信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效應(yīng)用分析

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展速度日益迅速，教學(xué)也變得越來越現(xiàn)代化。所以，教師重信息技術(shù)與教學(xué)地融合在現(xiàn)代教學(xué)中十分必要，一方面，信息技術(shù)可以讓教師通過創(chuàng)設(shè)精彩的情境的方式激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)課程的興趣。另一方面在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還能夠通過信息技術(shù)中動(dòng)畫這種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景模擬，以此讓課堂氛圍活躍起來。提高小學(xué)科學(xué)的課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué) 科學(xué)教學(xué)

引言

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為信息技術(shù)的研究發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，作為信息技術(shù)中的重要組成部分，多媒體技術(shù)在教師教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中的應(yīng)用在當(dāng)前社會已經(jīng)十分普遍。在小學(xué)科學(xué)課堂當(dāng)中有很多知識，僅僅通過教師的口頭講述顯得很枯燥，不能讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識，多媒體技術(shù)融入教學(xué)也是順應(yīng)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展。通過現(xiàn)代信息技術(shù)教師和學(xué)生的距離拉近。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生能夠把更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，未來的教育發(fā)展中，老師應(yīng)該十分尊重課堂上學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠讓小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加現(xiàn)代化，讓學(xué)生把聽和看結(jié)合起來，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)有更深入的了解，并且，信息技術(shù)還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和主觀能動(dòng)性^[1]。一般來說，小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最旺盛的階段，在這個(gè)階段學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)往往會產(chǎn)生不能集中注意力的現(xiàn)象，課堂上課效率往往不高，這個(gè)時(shí)候就需要教師思考，如何能夠最大程度上的激發(fā)小學(xué)生對于科學(xué)的好奇心，并把這種好奇心應(yīng)用到科學(xué)學(xué)習(xí)，以此提高小學(xué)科學(xué)的上課效率。利用信息科技技術(shù)中的動(dòng)畫、視頻、音頻等形式往往能夠讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如在《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，如果單純地按照課本進(jìn)行講解的話就會讓課堂很枯燥，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，課本上大堆的文字講解很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長期以這樣的方式學(xué)習(xí)科學(xué)會讓學(xué)生對科學(xué)這個(gè)學(xué)科科目產(chǎn)生極大的厭惡，對于未來的科學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生極壞的影響。如果在教授這節(jié)課時(shí)教師能夠充分融合多媒體技術(shù)，如讓學(xué)生觀看關(guān)于宇宙的動(dòng)畫，以動(dòng)畫的形式模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，通過這些動(dòng)畫來吸引學(xué)生對于課堂講授內(nèi)容的注意力，引起學(xué)生關(guān)于地球奧秘的好奇心，從而讓學(xué)生自發(fā)的認(rèn)真聽取上課內(nèi)容，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情境

根據(jù)新課標(biāo)要求，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的耳傳面授的教學(xué)方式，更多地融入新技術(shù)，使得小學(xué)科學(xué)課堂更加高效，通過這種輔助性的教學(xué)手段來提高小學(xué)生的科學(xué)知識素養(yǎng)，在實(shí)際的科學(xué)課程教育教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的信息教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并且能夠讓學(xué)生最大程度上發(fā)揮其自主性能力的情境，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步的思考和討論的實(shí)驗(yàn)中涉及的知識^[2]。例如在學(xué)習(xí)《地球》這一節(jié)課時(shí)，教師播放了一段《人與自然》的視頻，在視頻結(jié)束以后還對學(xué)生進(jìn)行了提問。通過這種方式引出了地球中的相關(guān)知識。這就是一個(gè)運(yùn)用信息技術(shù)的很好案例，在課程當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，既有動(dòng)態(tài)的視頻畫面，又有教師的語言講解，二者的結(jié)合讓學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的難度預(yù)估大大降低，從而讓學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心理負(fù)擔(dān)得以減輕。

三、用信息技術(shù)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，這已經(jīng)成了現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要目標(biāo)，以往，對于學(xué)生的評估很大程度上都是依賴于考試成績，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的成績只是評估學(xué)生能力的一部分，更加重視對于學(xué)生實(shí)踐能力的評估。在這種課程改革的大背景之下，教師在課堂教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，信息技術(shù)融入課堂教學(xué)之中，這是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。在小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中融入信息科技，能夠讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從某種程度來說，信息科技的情景化教學(xué)方式能夠讓學(xué)生獲得一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)^[3]。這樣，當(dāng)學(xué)生在帶領(lǐng)之下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生就能夠更好地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更規(guī)范地開展實(shí)驗(yàn)。在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)尤其需要注意的是讓學(xué)生正確的使用玻璃器皿和一些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)用具，這不僅是為了減少實(shí)驗(yàn)器具的破壞，還能夠保證小學(xué)生自身的人身安全，實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常會用到的玻璃器皿的一些帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)器材如果在實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了問題，通常會對小學(xué)生幼小的心靈造成傷害，讓小學(xué)生對以后的實(shí)驗(yàn)課程也產(chǎn)生畏懼心理。而多媒體技術(shù)相當(dāng)于為學(xué)生進(jìn)行了一次模擬實(shí)驗(yàn)，通過播放正確操作過程的視頻讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)有了更加清晰直觀的了解。從而在自己實(shí)驗(yàn)過程中更加注意容易出錯(cuò)的地方。如在講授《水的沸騰》一課時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到的器具都帶有一定的危險(xiǎn)性，在用酒精燈時(shí)很容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，這就為實(shí)驗(yàn)埋下了一定的隱患，所以在操作酒精燈之前，應(yīng)該先對學(xué)生進(jìn)行安全教育，而這方面的教育單憑教師的講述很難引起學(xué)生的重視，運(yùn)用信息技術(shù)展示酒精燈操作失誤造成的危險(xiǎn)和正確的操作方式可以讓小學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)中的安全問題有更多的重視。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)是現(xiàn)代科技快速發(fā)展的縮影，信息技術(shù)的應(yīng)用為我們生活的方方面面都提供了極大的便利，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠提高課堂效率，還能夠激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂變得更加高效。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

宋祥芹（1963.11—）女，漢族，山東平原縣人，大學(xué)?？?，小學(xué)高級，主要研究方向：數(shù)學(xué)專業(yè)。