高校基層黨支部“主題黨日”+創(chuàng)新模式研究

黃志鈞

摘 要：隨著“三會一課”制度的深入實(shí)施，基層教工黨支部建設(shè)呈現(xiàn)快速平穩(wěn)式發(fā)展，但也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我國高校普遍存在重教書輕育人、重智育輕德育等問題，部分教師育人意識不強(qiáng)，教學(xué)課程育人效果有待提升。本文引入citespace可視化軟件對“主題黨日”進(jìn)行系統(tǒng)分析，深化高校黨支部“主題黨日+”內(nèi)涵，為高校教學(xué)科研事業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;基層黨支部;主題黨日;創(chuàng)新模式

一、引言

高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，承擔(dān)著教書育人和社會人才培養(yǎng)的重要職能。作為高等教育實(shí)踐活動的組織者和實(shí)施者，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)廣大教師實(shí)現(xiàn)可持續(xù)全面發(fā)展，有著十分重要的研究意義和實(shí)踐價值。

二、基于Citespace的“主題黨日”CNKI文獻(xiàn)分析

隨著研究數(shù)據(jù)的快速增長，人們對大數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用能力日益提升，相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)運(yùn)算方法和深度學(xué)習(xí)算法逐步涌現(xiàn)[1]。本文引入一款應(yīng)用于科學(xué)文獻(xiàn)中識別并顯示科學(xué)發(fā)展新趨勢的Citespace可視化軟件，對“主題黨日”相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行量化分析。

（一）相關(guān)文獻(xiàn)情況

本文借助Citespace軟件以CNKI（中國知網(wǎng)）期刊作為檢索數(shù)據(jù)庫，以“黨日”并含“黨建”為主題檢索條件，以SCI來源期刊、EI來源期刊、核心期刊、CSSCI來源期刊為檢索范圍，以2010年1月1日至2018年12月31日為期限進(jìn)行檢索，共得到335條結(jié)果[2]。經(jīng)過逐條篩選，剔除25條重復(fù)和無效記錄，最終產(chǎn)生310條有效記錄。由此可見，針對該主題進(jìn)行全面系統(tǒng)研究、達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平和科研價值的論文還不夠多，尤其是“主題黨日”相關(guān)領(lǐng)域的碩博論文還存在一定的缺口。表1為“主題黨日”相關(guān)論文年度發(fā)表數(shù)量表。

從表1可知，“主題黨日”相關(guān)文獻(xiàn)年度發(fā)表數(shù)量最少的僅有7篇（2013年），最多的有101篇（2018年），每年平均約35篇。雖然年度論文的發(fā)表情況略有起伏，但總體呈現(xiàn)“高-低-高-峰值”發(fā)展趨勢。尤其是2016年以來，黨中央印發(fā)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育方案，推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展，從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化格局已基本形成，黨員學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)穩(wěn)步提升的趨勢。

（二）相關(guān)研究學(xué)者分析

由圖1可得，涉及“主題黨日”相關(guān)領(lǐng)域研究成果較多的有對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的李航敏（4篇），杭州市科學(xué)院的肖劍忠（4篇）、中央黨的建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書處的黨評文（4篇）、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)王元彬（4篇）、江蘇大學(xué)的李戰(zhàn)軍（3篇）。同時，27.5%的其他學(xué)者文獻(xiàn)貢獻(xiàn)數(shù)量為2篇及以上。因此，系統(tǒng)、全面、深入地開展“主題黨日”相關(guān)研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)價值和實(shí)踐意義。

（三）關(guān)鍵詞共現(xiàn)及研究熱點(diǎn)分析

共詞分析是社會網(wǎng)絡(luò)分析方法構(gòu)建的一部分，它是利用文獻(xiàn)中詞匯對或名詞短語共同出現(xiàn)的情況來確定該文獻(xiàn)集所代表學(xué)科中各主題之間的關(guān)系[3-4]。圖2為“主題黨日”相關(guān)文獻(xiàn)共被引知識圖譜。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，“主題黨日”相關(guān)文獻(xiàn)共被引頻率較高的前20位關(guān)鍵詞分別為：黨員、黨日活動、黨建工作、全面從嚴(yán)治黨、創(chuàng)先爭優(yōu)活動、黨組織、組織生活、黨支部、思想政治教育、基層黨建、高校黨建、黨員教師、大學(xué)生黨員、黨組、黨風(fēng)廉政建設(shè)、服務(wù)型黨組織建設(shè)、創(chuàng)新、社會主義核心價值觀、習(xí)近平及先鋒模范作用。

三、支部主題黨日主要形式

支部主題黨日活動以增強(qiáng)黨員意識和黨性修養(yǎng)為核心目標(biāo)，通常以“基本形式+”模式開展;基本形式是指規(guī)定動作，“+”的部分是結(jié)合實(shí)際情況自擬主題，具體如表2所示。

四、“三圈三全十育人”工作體系與“主題黨日+”深度融合

本文引入“三圈三全十育人”工作體系，以“內(nèi)圈、中圈、外圈”為研究視角，探索如何加強(qiáng)和改進(jìn)新時代高校思想政治工作和基層教工黨支部建設(shè)。

（一）內(nèi)圈——聚焦課程思政，發(fā)揮教師課堂主力軍作用

十九大以來，各高校充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用，使各類課程與傳統(tǒng)思政理論課同向同行。尤其是黨員教師群體，著力發(fā)揮精準(zhǔn)型“黨建+服務(wù)”功能和先鋒模范帶頭作用。從教學(xué)內(nèi)容、形式、模式等方面，深入挖掘各類課程的思政教育資源，構(gòu)建以思政理論課為核心、以綜合素養(yǎng)課程為支撐、以專業(yè)教育課程為輻射的“三位一體”思想政治教育課程體系。實(shí)行“內(nèi)圈”改革，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，使每門課都有育人功能、使每位教師都承擔(dān)育人職責(zé)，充分發(fā)揮教師課堂主力軍作用。

（二）中圈——落實(shí)立德樹人，全面構(gòu)建“十大育人”體系

近年來，高校結(jié)合系統(tǒng)工程、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等視角，以第二課堂素質(zhì)教育和第三課堂網(wǎng)絡(luò)思政教育為有力抓手，從課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助及組織等方面推動育人。深入挖掘教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等育人內(nèi)涵，推行“中圈”改革，使每個學(xué)院、每個職能部門、每個教職工都能夠全過程參與到黨群工作和思政育人工作中。

（三）外圈——強(qiáng)化政治引領(lǐng)，完善“三全育人”資源聯(lián)動機(jī)制

我國高校逐步構(gòu)建形成“開門辦思政”大格局，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程育人。在扎實(shí)推動工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，要最大限度地挖掘基層黨支部的政治引領(lǐng)功能，打造一流的思政精品項(xiàng)目，全力推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作落地見效。同時，高校應(yīng)當(dāng)聚焦“外圈”資源供給改革，整合校園和社會各類黨建和育人資源，逐步完善全社會共同關(guān)心、全力支持高校黨建和育人工作的全新格局。

參考文獻(xiàn)：

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