輕松有趣學(xué)拼音

項黎琴

【摘要】漢語拼音在語文教學(xué)中尤為重要，它為識字教學(xué)、學(xué)生閱讀打下了扎實的基礎(chǔ)，特別是對學(xué)生學(xué)好普通話有著舉足輕重的作用。漢語拼音教學(xué)是一年級新生入學(xué)后的首要學(xué)習(xí)任務(wù)，剛走進校門的小學(xué)生活潑好動，他們對枯燥無味的拼音興趣不濃。因此，老師教學(xué)形式切不可單一，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性和興趣，使課堂教學(xué)豐富多彩，動靜結(jié)合，松緊有度，這樣才能提高拼音教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】漢語拼音;讀兒歌;樂想象;編故事;多運用;激發(fā)興趣

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

漢語拼音在語文教學(xué)中尤為重要，它為識字教學(xué)、學(xué)生閱讀打下了扎實的基礎(chǔ)，特別是對學(xué)生學(xué)好普通話有著舉足輕重的作用。漢語拼音教學(xué)是一年級新生入學(xué)后的首要學(xué)習(xí)任務(wù)，剛走進校門的小學(xué)生活潑好動，他們對枯燥無味的拼音興趣不濃。因此，老師教學(xué)形式切不可單一，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性和興趣，使課堂教學(xué)豐富多彩，動靜結(jié)合，松緊有度，這樣才能提高拼音教學(xué)效率。

記得以前教學(xué)拼音時，都是老師領(lǐng)著學(xué)生讀，這種單一的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)得無趣、枯燥無味，課堂上學(xué)生注意力就無法集中，很容易走神兒，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不會好。新課程標準要求教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為此，我在教學(xué)實踐中，重點創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓一年級的小朋友樂于學(xué)，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。如何讓興趣成為一年級語文課堂教學(xué)的和諧音符，成為課堂教學(xué)的主旋律，我根據(jù)自己21年的教學(xué)實踐總結(jié)如下：

一、讀兒歌

剛?cè)雽W(xué)的兒童，天性就是愛唱愛跳，于是我在教學(xué)每一課漢語拼音時，都會用兒歌幫助學(xué)生與拼音寶寶成為最好的朋友。如在教學(xué)a o e時，我將a o e的發(fā)音方法編成兒歌，然后帶著學(xué)生唱“張大嘴巴a a a，公雞打鳴o o o，嘴巴扁扁e e e”。教學(xué)聲母時，每一個聲母都利用兒歌幫助學(xué)生記憶，“收聽廣播b b b，媽媽潑水p p p，兩個門洞m m m，拐棍f f f，小9加彎g g g，椅子h h h……”在教學(xué)拼音的四聲時，我也用兒歌的形式幫助學(xué)生認識四聲，引導(dǎo)學(xué)生讀時，師生配上手勢：一聲平，二聲陽，三聲拐彎，四聲降。給韻母標調(diào)時，我告訴學(xué)生，聲調(diào)就像韻母寶寶的帽子，帽子可不能亂戴，戴錯了帽子，韻母寶寶可不高興了，所以我運用兒歌教學(xué)：有a在給a戴，沒地找o、e，i u并列標在后。一首首經(jīng)典的拼音兒歌朗朗上口，充滿童趣，不僅形象生動，還能幫助學(xué)生掌握拼音的讀寫以及相關(guān)的拼音法則。

二、樂想象

一年級拼音教學(xué)時間長，要將近兩個月，教著教著老師們就會發(fā)現(xiàn)：一年級小朋友學(xué)拼音，學(xué)得快，忘得快。因此在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生自己動腦筋發(fā)揮想象，想辦法識記拼音，這樣才能記得牢固。例如，在教單韻母“q”時，我會詢問學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)‘q像什么呀？”有的說像氣球，有的說像數(shù)學(xué)里面的9，也有的說像棒棒糖……課堂上同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生的想象之門由此被打開，學(xué)生很快樂，展開想象的翅膀在知識的天空中翱翔。拼音教學(xué)中，學(xué)生樂想象，暢所欲言，紛紛說出了適合自己的記憶方法，把單調(diào)的拼音字母與實際生活中他們看到的事物結(jié)合起來，他們都會牢牢記住了這些拼音寶寶的長相。

三、編故事

聽故事是兒童最喜歡的、最感興趣的事。于是，我在漢語拼音的教學(xué)中，抓住低年級學(xué)生愛聽故事這一特點，我會把每一篇課文插圖編成趣味故事，把所學(xué)知識融入故事中，讓學(xué)生在關(guān)注故事內(nèi)容和故事人物形象中獲得所學(xué)的新知識。情境再現(xiàn)：在教學(xué)j q x與ü相拼這一課時，我編了這樣一個故事：親愛的同學(xué)們，今天，老師繼續(xù)帶你們?nèi)テ匆敉鯂瓮妫@是一個美麗而神奇的王國。我們要跟隨一位小導(dǎo)游去旅行，讓我們和她打個招呼吧。嗨，小ü，你好，我們今天想跟著你，到聲母小鎮(zhèn)去看看。

跟著小ü來到聲母小鎮(zhèn)，小ü看到了一只老母雞在捉蝴蝶，母雞的雞的讀音與聲母朋友j的讀音相同，跟著老師讀雞捉蝴蝶j j j;小ü又看到了這么多漂亮的氣球，氣球的氣的讀音與聲母朋友q的讀音相同，跟著老師讀氣球拖線q q q，左上半圓q q q;看看導(dǎo)游小ü多么熱情，給我們準備了大西瓜，西瓜的西的讀音與聲母朋友x的讀音相同，跟著老師讀刀切西瓜x x x，像個大叉x x x;這三個聲母的名字可好聽了，發(fā)音又輕又短，愿意試一試嗎？同學(xué)們就讓我們和這三位聲母朋友熱情地打個招呼吧，j q x。導(dǎo)游小ü認識了三位新朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想：不行，我戴著帽子、墨鏡和別人握手是不禮貌的。于是，小ü趕忙摘下帽子和墨鏡，它先和j握手，再和q握手，最后和x握手，就這樣他們就組成了新的音節(jié)，先聽老師讀，再跟著老師一起讀。

親愛的同學(xué)們，j q x和ü在一起組成的音節(jié)，跟以往的音節(jié)組合起來寫法相同嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

當(dāng)j q x和ü相拼時，ü上兩點要去掉。這可是拼音王國里面重要的拼讀規(guī)則，出示兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x就脫帽。讓故事貫穿整節(jié)課，學(xué)生收獲頗豐，比老師枯燥無味的講解更加記憶深刻。

四、多運用

一年級的學(xué)生年齡小，在學(xué)校學(xué)習(xí)拼音，到底有什么用處，他們是不清楚的，這時就需要老師的適時引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到拼音的用處很大。因此，我把拼音教學(xué)與日常生活結(jié)合起來，讓拼音教學(xué)常態(tài)化。如：在學(xué)校，讓學(xué)生用拼音寫出自己的名字或同學(xué)、家人的名字，把自己的學(xué)習(xí)用品和教室里的用品用拼音標出;在家里，我鼓勵學(xué)生在家中家具、日常生活用品上都貼上拼音標簽。我讓學(xué)生回家找一找，報紙上、家里的各種電器上以及其他地方有沒有拼音，如果有，找出來讀一讀，然后匯報給家長。還可以將家里的蔬菜、水果、書籍等寫上拼音，貼在相應(yīng)的物品上。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)拼音的良好環(huán)境，使學(xué)生覺得拼音無處不在，并且用處很大。等所有的拼音學(xué)完后，我會讓學(xué)生每天用拼音寫一句話或幾句話，這樣既鞏固了拼音，又為學(xué)生的說話寫話奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，教無定法，貴在得法。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中求得新知，這樣的課堂才能成為孩子的“美餐”。

參考文獻

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