敢于嘗試，愉快教學(xué)

陸文琴

【摘要】寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)十分重要的組成部分，同時(shí)也是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最困難的一個(gè)部分。能否提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率，是現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)開展過程中的一個(gè)最主要的難題。這就需要教師要選擇合適的教學(xué)方式，使教學(xué)活動(dòng)能夠更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。本文主要分析了初中語(yǔ)文寫作教學(xué)開展的途徑，希望能給大家一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;寫作教學(xué);途徑

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)生和教師都很頭疼的一部分。提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效率也是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主要難題。這就要求初中語(yǔ)文教師要選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)能產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的寫作能力。本文主要研究了開展初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的策略，希望能有效地提升寫作教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、緊跟時(shí)代發(fā)展，重視幫助學(xué)生積累素材

現(xiàn)階段的初中寫作教學(xué)普遍使用的就是“編、仿、抄、背”的四部曲教學(xué)方法，一個(gè)十分重要的原因就是學(xué)生的生活空間十分有限，學(xué)生在實(shí)際的生活中，無(wú)論是接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，還是接觸大自然的機(jī)會(huì)，都相對(duì)較少。除了節(jié)假日的時(shí)間之外，多數(shù)學(xué)生的生活都是學(xué)校和家之間的兩點(diǎn)一線，在這樣的生活模式中，學(xué)生的視野就比較狹窄，隨之而來(lái)的就是寫作素材的缺乏。為了幫助學(xué)生在生活中積累寫作需要的素材，教師就需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使教學(xué)能更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生掌握積累寫作素材的方法，為學(xué)生寫作能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)《安塞腰鼓》一課的時(shí)候，由于本單元的課文都是與民俗有關(guān)的文章，教師講解完課文之后就可以讓學(xué)生以民俗為主題寫一篇練筆文章，學(xué)生要想使自己的習(xí)作內(nèi)容能夠更加豐滿，就需要通過上網(wǎng)或是和老人聊天、參觀民俗館等方式來(lái)積累寫作素材，教師要改變以往單純說教的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與伙伴分享自己搜集到的材料，一方面可以拓寬學(xué)生的視野，一方面教師的教學(xué)方式也在不知不覺中發(fā)生了改變，學(xué)生對(duì)于寫作的興趣也能得到充分的激發(fā)。

二、由淺入深進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感

現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力都很大，學(xué)生能分配給語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間也十分有限，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生高效地完成小練筆的作業(yè)就顯得十分重要。

心理學(xué)家斯金納曾經(jīng)提出：首先將一個(gè)較大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的過程中，最后的大目標(biāo)也會(huì)在不知不覺中得到實(shí)現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，教師也可以嘗試使用這種方式，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能做到“跳一跳，摘到桃子”，學(xué)生對(duì)于寫作的抵觸情緒就會(huì)慢慢消失，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

用詞貧乏是學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到的一個(gè)問題，但是要想在短時(shí)間內(nèi)豐富學(xué)生的詞匯量絕對(duì)不是一件容易的事情。因此，教師就可以將積累詞匯這樣的大的教學(xué)目標(biāo)分解，要求學(xué)生每天積累5個(gè)好詞，待學(xué)生有了相應(yīng)數(shù)量的詞匯量積累之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生積累好句，并將積累的詞句應(yīng)用到自己的寫作中，從最初的表達(dá)自己的想法，到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作素材進(jìn)行分析，在由淺入深的表達(dá)訓(xùn)練中，學(xué)生的語(yǔ)感也在不知不覺中形成了，慢慢地，學(xué)生就不會(huì)再懼怕寫作文，寫作的質(zhì)量也能得到大幅度的提升。

三、開展改寫訓(xùn)練，拓寬學(xué)生視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，相對(duì)于舊版教材來(lái)說，新版教材中古詩(shī)詞的數(shù)量有所增加。由于古詩(shī)詞屬于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)難點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中，將古詩(shī)詞教學(xué)和寫作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)就成了現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)研究的一個(gè)問題。

眾所周知，古詩(shī)詞都具有用語(yǔ)簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，往往就能將一幅氣勢(shì)恢宏的畫面描述出來(lái)。教師在開展古詩(shī)詞教學(xué)的過程中，就可以充分利用古詩(shī)詞的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞改寫的練習(xí)。

例如在教學(xué)《天凈沙·秋思》這首詞的過程中，教師就可以先對(duì)詞的內(nèi)容進(jìn)行講解，接著讓學(xué)生根據(jù)詞的內(nèi)容想象詩(shī)人身處的環(huán)境，在想象的基礎(chǔ)上，對(duì)詞進(jìn)行改寫，將想象到的內(nèi)容描述出來(lái)。由于學(xué)生在正式開始寫作之前已經(jīng)對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有了初步的了解，在寫作的過程中都能覺得有話可寫，從寫場(chǎng)景到借景抒情，久而久之，不僅學(xué)生的視野能夠得到拓寬，學(xué)生的寫作能力也能得到大幅度的提升。

四、引入多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍

信息技術(shù)的快速發(fā)展，隨之而來(lái)的就是教學(xué)方式的快速革新，多媒體技術(shù)就是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種工具，其不僅具有提升課堂教學(xué)趣味性的作用，還能節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，提升課堂的教學(xué)效率。那么如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文寫作教學(xué)之間的融合，提升初中寫作教學(xué)的質(zhì)量呢？眾所周知，多媒體技術(shù)除了能將傳統(tǒng)意義上的文字材料展示給學(xué)生之外，也能將圖片、視頻、音頻等多種形式的材料展示給學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提升學(xué)生的課堂參與度，使課堂的教學(xué)氣氛更加活躍。

例如在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課的過程中，由于本單元的文章都是說明文，而說明文的語(yǔ)言又具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，但是由于文章的趣味性不強(qiáng)，加之閱讀的過程中需要學(xué)生在寫作的過程中能具有較強(qiáng)的空間想象力，因此，很多學(xué)生都缺乏寫作興趣，而在說明文寫作訓(xùn)練中，面對(duì)寫作題目，學(xué)生更是不知該從何下手。針對(duì)這種情況，教師就可以嘗試將多媒體技術(shù)引入到寫作的教學(xué)中，教師可以先將文章中描述的幾座石拱橋的資料展示給學(xué)生，學(xué)生可以一邊觀看圖片一邊閱讀文章，在閱讀文章的過程中體會(huì)說明文的寫作方法，教師再適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就能對(duì)寫作知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在寫作說明文的時(shí)候，有了前面的積累，學(xué)生就不會(huì)再感到無(wú)從下筆，雖然最初練習(xí)的時(shí)候?qū)W生寫出的文章可能會(huì)稍顯稚嫩，但是在不斷地練習(xí)的過程中，學(xué)生的說明文寫作能力也會(huì)得到提升，寫作教學(xué)的價(jià)值也能得到有效地發(fā)揮。

五、打造和諧師生關(guān)系，拉近師生間的距離

初中語(yǔ)文寫作課堂上，不論教師的角色如何發(fā)生改變，教師和學(xué)生都需要合作完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。而要想使師生都能帶著愉悅的心情投入到課堂活動(dòng)中，教師首先要做的就是建立和諧的師生關(guān)系。首先，在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要重視自己的儀表，時(shí)刻帶著真誠(chéng)的微笑和學(xué)生溝通，學(xué)生看到教師的心情也會(huì)更加愉悅，進(jìn)而主動(dòng)地和教師親近，久而久之，師生間的距離就會(huì)越來(lái)越近，教師與學(xué)生之間的溝通也會(huì)更加深入，教學(xué)的針對(duì)性也能得到提升。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生只有心情愉快，才能主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。以上幾種策略都非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，教師在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)效能的提升。

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