互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫麗麗

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求也逐步增高?，F(xiàn)在對于中小學(xué)生的教育不僅僅局限于應(yīng)付考試，更側(cè)重于對學(xué)生全方面培養(yǎng)。而在學(xué)生成長的過程中，道德與法治課堂教學(xué)是必不可少的。所以，將互動式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治課堂教學(xué)中，將有利于初中生對于道德與法治課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式 初中教學(xué) 道德與法治課堂

引言

在初中這段時間內(nèi)，如果僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，為了應(yīng)付考試而將初中道德與法治課堂教學(xué)取消，將會不利于學(xué)生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。而在很多初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師只是將有關(guān)道德與法治的知識填鴨式的教給學(xué)生，這樣并不能達到設(shè)置道德與法治課程的最初目的，而互動教學(xué)可以使學(xué)生在開放的氛圍下探討有關(guān)道德與法治課程的內(nèi)容，并且這樣更利于學(xué)生在道德與法治課堂的學(xué)習(xí)效率持續(xù)提升。

一、互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的重要意義

1.營造開放性學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生對知識的接受

利用互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課堂中教學(xué)，有利于促進道德與法治的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對自己的意見看法進行積極地表達，從而利于營造一種開放平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣開放平等的學(xué)習(xí)氛圍中對于知識的接受能力將大幅度提高。與此同時，互動式教學(xué)模式可以讓學(xué)生自由主動地去學(xué)習(xí)知識，這樣通過自己學(xué)習(xí)得來的知識，將更利于學(xué)生日后應(yīng)用和掌握。

2.增強學(xué)習(xí)的樂趣性，促進學(xué)生與教師之間的溝通

傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂沒有得到學(xué)校的重視，教師在對學(xué)生進行教學(xué)過程中，大多數(shù)是為了完成教學(xué)任務(wù)而將知識點進行串講或簡單的勾畫，這樣的教學(xué)方式很容易使初中道德與法治的課堂效果不明顯。而互動式教學(xué)模式應(yīng)用到道德與法治課堂教學(xué)中，可以使得初中道德與法治更容易被學(xué)生所接受和理解，將知識點進行展開、舉例，使得學(xué)生在對道德與法治課程學(xué)習(xí)變得更加生動。并且，互動式教學(xué)模式可以促進學(xué)生與教師之間的溝通，將學(xué)生與老師放在平等的地位上，使得學(xué)生和老師的關(guān)系更加親密融洽，進一步使得學(xué)生對于老師所教授的課程的接受程度增大。

3.可以密切了解學(xué)生思想動向

互動式教學(xué)模式可以促進學(xué)生與教師的溝通，并且可以促進學(xué)生對自己所理解的道德與法治進行討論辯解，在這樣的過程中變很利于老師對于學(xué)生的思想動態(tài)進行掌握。教師可以通過學(xué)生所表達的對于道德與法治的理解，從而了解學(xué)生是否擁有正確的思想觀念，并且對于思想觀念錯誤的學(xué)生進行及時的指導(dǎo)和溝通，以確保學(xué)生能夠擁有正確的道德品質(zhì)觀念。

二、現(xiàn)今我國互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用的狀況

1.沒有形成老師與學(xué)生平等的交流氛圍

現(xiàn)在，我國很多學(xué)校雖然已經(jīng)將互動式教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中，但仍然沒有形成老師與學(xué)生平等的交流氛圍，學(xué)生對于老師有極強的依賴心理，所以自主學(xué)習(xí)和主動思考的動力不強。并且，道德與法治教學(xué)課程中，學(xué)生不敢在老師面前發(fā)表自己的想法，使得互動式教學(xué)模式本應(yīng)起到的溝通交流效果不明顯。

2.教師對于改進后的道德與法治教材不夠了解

因為一些學(xué)校要采取互動式教學(xué)模式，所以道德與法治的教材可能會出現(xiàn)一定的張變，很多老師對于之前的初中道德與法治教材的使用已經(jīng)習(xí)慣，但是對于更新后的教材未能進行深入的了解研究，這樣便造成了很多老師在實際的初中道德與法治課堂教學(xué)中仍然偏向于采用舊的教學(xué)教材和方式的情況。

3.沒有形成以學(xué)生主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式

很多學(xué)校在道德與法治課堂教學(xué)中，雖然已經(jīng)采取了互動式教學(xué)模式，但對于教學(xué)模式的改革仍不夠徹底，學(xué)生對于課堂沒能成為主導(dǎo)者。一方面，因為學(xué)生已經(jīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)多年，所以對教學(xué)模式進行改革后一時之間得難讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生很難將自己放到與老師平等的地位上，所以會出現(xiàn)學(xué)生太過拘束的情況，另一方面，教師對于互動式教學(xué)模式的認(rèn)識還不夠完善，認(rèn)為互動式教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)知識沒有實質(zhì)性的作用，所以在實施互動式教學(xué)模式時還不夠徹底。

三、互動式教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.對于意見不同的知識點進行課堂辯論

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于知識點的認(rèn)識與掌握程度可能會存在極大的差異，教師需要做的事情不是對于學(xué)生的不同看法進行一味地肯定或否定，而是將不同看法的學(xué)生分為正反兩方進行辯論，使得學(xué)生在辯論的過程中對于知識的理解程度加深，這樣可以促進初中道德與法治課堂平等交流氛圍的形成。當(dāng)學(xué)生辯論后，教師對于正確的一方進行肯定，并且，對錯誤的一方進行指導(dǎo)，這樣使得學(xué)生能夠更加牢記相關(guān)知識。

2.根據(jù)教材進行延伸教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷對于課本上所提出的有關(guān)道德與法治課程知識點進行延伸，激發(fā)學(xué)生對于道德與法治課堂教學(xué)的思考。同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生對于當(dāng)前社會實事進行討論和研究，促進學(xué)生對于教材更為深刻的認(rèn)識。通過舉例等方式，可以使得學(xué)生對于道德與法治的學(xué)習(xí)變得更加貼合生活。

3.增強學(xué)生社會實踐的機會

增加學(xué)生社會實踐的機會，將學(xué)生在課本上學(xué)到的知識與實際生活融會貫通。適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`可以使學(xué)生更好地對道德與法治課程內(nèi)容進行掌握，同時也利于提高學(xué)生的道德法律素質(zhì)，促進學(xué)生對于道德與法治課程的進一步學(xué)習(xí)。

結(jié)語

傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)方式，并不能為學(xué)生提供一個深刻了解課堂教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，而互動式教學(xué)模式下的初中道德與法治課堂，則十分有利于學(xué)生自動掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，也利于學(xué)生與老師進行溝通交流，方便老師對學(xué)生的思想動態(tài)進行掌握。

參考文獻

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