小學(xué)生教育與家庭教育存在的問題及改善措施分析

辛清

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，家庭教育的理念、任務(wù)和方式方法，也在不斷地發(fā)生變化。特別是伴隨我國教育進(jìn)入新時(shí)代，家庭教育作為與學(xué)校教育、社會教育并立，現(xiàn)代化教育不可或缺的三大支柱之一的地位和作用更加突顯。尤其是小學(xué)生的教育發(fā)展關(guān)系這我們國家的未來和發(fā)展，而小學(xué)生的教育自然不能只依靠學(xué)?；蚣彝サ膯畏矫?，只有相融合才能使小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 教育與家庭 教育問題 改善措施

引言

在加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育的新征程中，家庭教育所肩負(fù)的時(shí)代使命更加艱巨。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。只有學(xué)校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！?/p>

一、小學(xué)生教育與家庭教育共存的意義

一般青少年的價(jià)值觀會受到家庭的影響，小學(xué)生教育的基點(diǎn)就是家庭教育，家庭教育對孩子的品德以及道德的塑造，甚至對孩子人生觀，價(jià)值觀的發(fā)展也會有著很大的作用。所以家庭教育的核心理念技術(shù)價(jià)值觀的踐行，通過在家庭教育中引入社會主義核心價(jià)值觀，通過家長潛移默化地教育，使孩子在潛移默化中塑造更加健全的人格的品德。小學(xué)生的成長環(huán)境一般就是家庭和學(xué)校兩個(gè)方面，所以家校共育的教育模式可以有效地促使小學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)步與改善。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識可以在家庭中得到鍛煉和實(shí)踐，小學(xué)生在家庭中的教育也可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)校更好地吸收掌握知識。^[1]所以進(jìn)行有效的家校合作教育，可以有效地促進(jìn)小學(xué)生的成長和進(jìn)步。

二、小學(xué)生教育與家庭教育存在的問題

1.家長和老師對共同教育的了解不深入全面

只有將學(xué)校教育和家庭教育緊密的結(jié)合，才可以為小學(xué)生提供最好的教育效果，促使小學(xué)生在良好的氛圍中更好的學(xué)習(xí)和成長。但是很多小學(xué)生的家長以及老師對家校共同合作教學(xué)的意義以及重要性非常不了解，并且認(rèn)識也比較片面狹隘。這種狹隘并且又片面的理解，非常不利于家庭和學(xué)校共同合作教育的發(fā)展。目前的家庭和學(xué)校的共同教育狀況如下。一方面是，很多家長直接將自己的孩子送到學(xué)校之后，就不管不顧，對小學(xué)生的教育不關(guān)心不重視。家長認(rèn)為孩子的教育就應(yīng)該是由學(xué)校的老師負(fù)責(zé)，自己只要給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)生活就可以了。也有的家長雖然知道家庭教育非常重要，但是苦于自己沒有時(shí)間去教導(dǎo)孩子，只能對生活妥協(xié)無可奈何。另一方面，有些老師認(rèn)為小學(xué)生的教育是家長的職責(zé)，小學(xué)生應(yīng)該由孩子的父母進(jìn)行教育。但是雖然有些老師認(rèn)可家庭教育的參與，但是也會對小學(xué)生的父母的能力有一定的質(zhì)疑。在進(jìn)行家長會的時(shí)候，老師盲目的批評小學(xué)生的種種不足，進(jìn)而指出學(xué)生家長的教育不足。導(dǎo)致老師和學(xué)生家長之間的溝通和合作效率非常的低下，自然不利于家校共同教育理念的發(fā)展進(jìn)步。

2.家長和老師之間的合作缺乏互動

老師在做家長的工作時(shí)，往往缺乏和小學(xué)生家長的真正交流溝通，家長的建議和意見也只是聽聽而已并不會聽取采用，這樣低效率的溝通交流會使家校共育不能真正地實(shí)現(xiàn)。除此之外，一些學(xué)生家長會非常消極的參與小學(xué)生的學(xué)?；顒樱鶗?yàn)樽约汗ぷ骱芊泵Χ毕W(xué)生的校園活動。但是更多的家長往往是因?yàn)橛X得小學(xué)生的教育直接交給老師就可以了，既然花了錢學(xué)校就應(yīng)該負(fù)責(zé)，這樣的想法也會減少學(xué)生家長和老師的有效溝通，自然不能促使家校共育的有效實(shí)現(xiàn)。

3.家長和老師的地位不對等

一般小學(xué)生的家長不想和老師產(chǎn)生沖突，并且覺得學(xué)校的老師是非常專業(yè)的教育人才，所以學(xué)校的老師說什么就是什么，家長沒有太多的發(fā)表意見，這就導(dǎo)致家長和老師的溝通交流成了老師的單方面反饋會。家長在和老師的交談中只愿意提及自己孩子優(yōu)秀的一面，不會和老師坦白孩子的不足和缺點(diǎn)，這樣的隱瞞和擔(dān)心會導(dǎo)致家長和老師之間沒有一個(gè)很好的溝通交流，不利于家校共育理念和方式的良好發(fā)展。

三、小學(xué)生教育與家庭教育存在的問題的改善措施分析

1.小學(xué)生教育方面加強(qiáng)家校共育的策略

在小學(xué)生的教育中，學(xué)校和家庭都是非常重要的，哪一方的缺失都會不利于學(xué)生全方位的健康發(fā)展，因此家庭和學(xué)校要進(jìn)行合作教育才可以取得很好的教育效果。在學(xué)校老師方面，老師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變更新觀念，提高對家校共育教育理念個(gè)教育方式的重視。在日常的教學(xué)中要通過細(xì)致認(rèn)真地觀察了解小學(xué)生的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過老師正確的引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促使學(xué)生更加健康快樂的學(xué)習(xí)成長。除此之外，老師還要幫助小學(xué)生的價(jià)值進(jìn)行科學(xué)正確的教育觀的樹立，使學(xué)生家長在正確的教育理念的指引下更好地做到家庭教育的職責(zé)。

2.家庭方面加強(qiáng)家校共育的策略

家長在小學(xué)生的教育中，要充分地考慮孩子在家里的教育環(huán)境，為孩子營造一種既自由又好學(xué)的氛圍，使孩子在好的家庭氛圍中健康學(xué)習(xí)成長。因?yàn)樵趯W(xué)校以及家庭的教育非常的不同，所以小學(xué)生在家庭和學(xué)校有著非常極端的迥異的表現(xiàn)。所以家長在家庭教育中不能溺愛孩子，不可一切包辦，要讓孩子養(yǎng)成非常好的自理能力和學(xué)習(xí)能力。

此外在家庭教育中，要很重視家庭價(jià)值觀的建設(shè)，將家庭教育也納入整個(gè)教育體系中，使得家庭教育可以同學(xué)校教育以及社會教育很好地結(jié)合起來。還要分外重視家風(fēng)的建設(shè)，在社會建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)中將家風(fēng)建設(shè)納入其中。家風(fēng)的建設(shè)，在于父母的言傳身教，在于在孩子日常的教學(xué)中無所不在的家風(fēng)氣息，通過父母的引導(dǎo)讓孩子可以將他律和自律很好地結(jié)合起來，進(jìn)而成為孩子的一種成長的自覺。除此之外，還要注重家庭的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在家庭的日常教育中引導(dǎo)疏導(dǎo)孩子進(jìn)行適度的上網(wǎng)，從而使小學(xué)生可以健康上網(wǎng)科學(xué)上網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)可以不傷害孩子的身心發(fā)展，可以使小學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)不斷拓寬自己的眼界和知識面。

結(jié)語

總而言之，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，家庭教育既是家事，又是國事。

老師和學(xué)生的家長要增強(qiáng)對家校共育教學(xué)理念的重視，加強(qiáng)老師和家長的溝通交流，讓小學(xué)生在校園教育和家庭教育的雙重氛圍下得帶更全面的駕馭發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。只有學(xué)校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！?p style="margin-left：16.45pt">參考文獻(xiàn)

[1]伍青.新時(shí)期中小學(xué)生家庭教育存在的問題及解決措施分析[J].課程教育研究，2016（05）：34-35.