淺談初中語文教學方式

楊秀娟

[關鍵詞]語文教學;課程改革;學習方式;創(chuàng)新;轉(zhuǎn)變

當前，隨著新課程改革的不斷推進和實施，教育形勢的發(fā)展也出現(xiàn)了喜人的局面。新課改不但給我們教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，而且也讓每位教師陷入深刻地思考：如何在課程改革中找準自己的位置，以怎樣的角色投身于這場改革之中？本文結(jié)合我在語文教學工作和實踐中的體會，與大家進行交流。

一、教師必須轉(zhuǎn)變自己的身份和地位

（一）獨角戲不能唱

在人們的心目中，教師就是向?qū)W生傳授知識，解疑答惑的人。這是多年來大家普遍對教師身份和地位的一種認識。教學過程中，我們往往發(fā)現(xiàn)，有些教師在課堂中的武器除了一本教材、一支粉筆之外，其余的就是老師照本宣科地一個人唱主角，學生只是被動地接受教育，當然這種課堂教學的效果是可想而知的。新課標下的初中語文教學，要求學生真正體會文章的語言藝術(shù)以及表達的情感，如果還是這樣的教法，那么學生就沒有較大的發(fā)展空間。

（二）構(gòu)建和諧的課堂氣氛

多年的教學實踐，使我體會到，學了一篇課文，究竟取得了怎樣的效果，并不在于教師在這節(jié)課中講解了多少知識，而是在教學過程中教師采用了什么方法，學生的學習態(tài)度怎樣，課堂氣氛是否活躍，教師是否面向全體學生，師生之間是否進行了交流和互動。大家靜下心來想一想，如果學生經(jīng)常處在這樣的教學氛圍中還能夠理解和應用語文知識，那簡直是不可能的。

（三）教師語言的魅力

作為教師，我們要改變過去那種課堂中唱獨角戲的情形，努力做到在課堂教學中給學生創(chuàng)設學習的環(huán)境，教師的語言藝術(shù)就是很關鍵的因素。教師最大的資本就是口才。作為教師要注重自己的課堂語言。即使做不到能說會道，伶牙俐齒，至少要保證自己的語言生動有趣，能夠把學生帶入到教學的情境之中，才能確保學生喜歡你的課。如果一個教師語言平淡，毫無激情，即使他有再高的學歷，學生也不喜歡上他的課。那些優(yōu)秀教師在這方面做得就很好，他們平時就在自己的語言上下功夫。在課堂上，他們激情四射，語言風趣幽默，課堂上不時傳來笑聲。這樣的課堂能充分調(diào)動起學生的學習積極性。

二、改變學生的學習方式

（一）以學生為主體地位

在應試教育的體制中，教師在課堂上往往操控著一切，一切都是教師說了算。這種教育理念在我們的教學中影響很大。要改變過去的教學模式，首先就要改變教師的思想，只有老師的思想改變了，學生的思想才能得到改變。所以在教學中教師要充分發(fā)揮自己的角色轉(zhuǎn)變，以學生為主體，教師只是一個引領者、組織者，引導學生自主而愉快地學習。

（二）以問題促進學習

教學中學生的主體地位得到了解決，接下來就是教師的教學技巧和方法?？墒窃诮虒W中有時還會出現(xiàn)以教師為中心的局面：教師是指揮棒，學生的行動是圍繞著教師進行的，學生的思維受到了較大的局限，學生的學習興趣激發(fā)不起來，他們沒有自主思考、提問和交流的時間。因此教師要改變教學方法，調(diào)動學生的學習興趣，根據(jù)教學內(nèi)容設計一些問題，讓他們帶著問題學習，以問題促進思考，這樣的學習才會更加高效。

（三）學會訓練思維

眾所周知，語文的學習過程其實就是加強和訓練學生思維能力的過程。在人們的意識中，大家普遍認為語文不像數(shù)學、物理、化學，不需要訓練思維，只要讓學生讀熟課文，把一些知識點死記硬背住就可以了。其實這種說法是不正確的，是完全不負責任的說法。訓練學生思維同樣也體現(xiàn)在語文教學之中。例如，有些文章需要我們深入到文章的意境中去，需要教師的啟發(fā)、引導，訓練學生的發(fā)散思維才能完全理解。

三、培養(yǎng)學生良好習慣

語文教學的目的就是要達到學以致用。不僅要求學生學，教師自己也要學。如果教師在平時的學習中注重培養(yǎng)學生的良好習慣，時間長了，一旦養(yǎng)成習慣，將會促進學習的發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學生朗讀背誦的習慣

學習語文最主要的就是積累語言，培養(yǎng)語感，勤于朗讀和背誦是最好的方法，是學生學好語文的關鍵。因為它能提高學生口頭表達能力，提高學生記憶力和寫作水平?！冻踔姓Z文課程標準》指出：初中學生要廣泛閱讀不同刊物，課外閱讀總量達到200萬字以上，每學年閱讀兩三部名著，背誦優(yōu)秀詩文100（段）篇以上。因此教師要讓學生養(yǎng)成從小愛讀書的習慣，必要時，可定時、定量給學生安排具體的誦讀篇目，由家長或同學監(jiān)督并定期檢查，從而使學養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習慣。

（二）讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣

如果一個學生只讀課本上的內(nèi)容，課外的書或報紙一概不看，那么他的知識就非常膚淺，而且視野狹窄，寫作水平也是可想而知的。針對這種情況，有一位教育專家就說：“使學生更聰明的辦法既不是作業(yè)量的加大，也不是補課，而是閱讀，再閱讀?！边@話聽起來比較絕對，但是細想起來，是很有道理的。古今中外，許多名人都是把廣泛閱讀作為自己獲得知識，增長智慧的主要途徑。所以增長學生知識，提高學生語文素養(yǎng)，就必須堅持大量閱讀課外讀物，堅持不懈，養(yǎng)成習慣，從書中汲取精神食糧。這就要求教師定時給學生推薦適合的書目，教給學生讀書的方法和技巧，引導學生喜愛讀書并養(yǎng)成讀書的好習慣。

結(jié) 語

在平時的語文教學工作中，我們要尊重和愛護學生，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好習慣，使學生主動學習，積極進取。同時要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學地位，以學生為主體地位，加強學生的思維訓練，讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，使他們積累知識，增長智慧，努力提高學生的語文素養(yǎng)，最終使教學質(zhì)量得到提升和發(fā)展，這也是我們廣大教師的共同心愿和殷切希望。