以兩臺PLC之間通訊為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

趙洋 邱利軍 許申旺

摘 要：大學(xué)生參加科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動，鼓勵學(xué)生積極參加科研活動，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。本文以兩臺S7-300PLC之間通過MPI網(wǎng)絡(luò)通訊為課題，歸納、總結(jié)了高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和培養(yǎng)的途徑。以高職學(xué)生為主體的科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動式的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高其科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)研究 PLC 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著國家對職業(yè)教育，特別是高等職業(yè)教育的重視，高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展迅猛，畢業(yè)生在各自的崗位上發(fā)揮著無可替代的重要作用。社會的發(fā)展、科技的進步使企業(yè)對人才的需求，尤其是對人才的專業(yè)和職業(yè)素質(zhì)能力等要求越來越高。大學(xué)生走向社會遇到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際問題與在教學(xué)中所學(xué)到的教育理論相脫節(jié)，從事企業(yè)工作實際要求的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與書本知識差距較大。從國家整體實力不斷加強和經(jīng)濟迅猛發(fā)展角度來看，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對提升國家整體實力有著重要的意義。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用在經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域和國家整體建設(shè)中還沒有充分地體現(xiàn)出來，應(yīng)試教育的指揮棒長期影響著我國的各類教育，高等職業(yè)院校也不例外。無論是教育管理者，還是教師或?qū)W生，都沒有從根本上變革對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認同，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和意義在于高等職業(yè)院校一定程度上口號喊得很響，做起來很難。

在全過程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育亟待破解的新問題。為了解決這一問題，近年筆者學(xué)校進行了大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃立項工作，鼓勵學(xué)生積極參加科研活動。通過科研活動，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。本文就筆者學(xué)校16級機電技術(shù)專業(yè)學(xué)生的“大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”研究課題——兩臺S7-300PLC之間的MPI通訊研究中極過程談?wù)勼w會?！坝媱潯笔桥囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)建立以問題和主題為中心的自主學(xué)習(xí)模式。通過科研活動培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，學(xué)生是項目的主體，自主選題、組織實施、自己設(shè)計、動手操作。

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

習(xí)近平總書記說“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”。提高當(dāng)代大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性、自覺性不是空喊的口號，必須改變課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為職業(yè)教育注入新因素和活力。通過實踐，筆者認為引導(dǎo)學(xué)生申請《大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃》課題是有效途徑之一。一方面讓學(xué)生深入行業(yè)、企業(yè)，了解生產(chǎn)一線的實際需求，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);另一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，在教學(xué)中努力做到“教、學(xué)、做相統(tǒng)一”，不斷提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的素養(yǎng)。利用學(xué)生已掌握的技能知識和聰明的天賦完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中提升自我創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

提升大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要標(biāo)志。衡量高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一就是學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育工作的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)大國工匠精神的具體體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

依托產(chǎn)教融合提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主動參與度，重要的是在高等職業(yè)院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高高等職業(yè)院校教育工作者的思想認識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一點一滴培養(yǎng)出來的，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力二者缺一不可、相輔相成。學(xué)生的創(chuàng)新能力是指利用已經(jīng)掌握的知識和技術(shù)，為社會實踐活動的需要，不斷改進或創(chuàng)造具有經(jīng)濟、社會和生態(tài)價值的新方法或新產(chǎn)品的能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指能夠充分利用自己的知識、技能、資源等，用創(chuàng)新思維和各種方法創(chuàng)造新事物的能力。通常，高職學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是結(jié)合在一起的，創(chuàng)業(yè)活動必須建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只停留在理論層面上是沒有用的。是構(gòu)建理論與實踐有機結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，是發(fā)展良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新課程，為學(xué)生制定科研創(chuàng)業(yè)行動計劃，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的支持和實現(xiàn)的平臺。通過學(xué)生申報《大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃》的立項工作，來實現(xiàn)新時代背景下，經(jīng)濟社會要求的高知識技能型、高技術(shù)技能型、高復(fù)合技能型、高經(jīng)營管理型的“四高”人才的

培養(yǎng)。

三、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升

1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

趙洋和許申旺兩名學(xué)生申報了兩臺S7-300PLC之間的MPI通訊院級大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃研究課題。課題立項了，可是怎么完成課題一直困擾著他們。在教師的指導(dǎo)下，他們走進西門子300PLC實訓(xùn)室開始研究工作，很快就意識到原有的知識無法解決課題。兩名學(xué)生開始分工合作，一邊查閱文獻，進行資料收集和整理工作;一邊根據(jù)課題要求進行分析和整體方案的設(shè)計。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望不知不覺中得到了培養(yǎng)，強烈的課題研究欲望空前高漲，他們邊研究、邊學(xué)習(xí)、邊制作。學(xué)生通過“大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”真實的研究課題，可以清晰地認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值性、重要性，積極、正確的研究態(tài)度逐漸形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的方向不斷規(guī)范、調(diào)整，濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍被營造。

經(jīng)過緊張的忙碌，確定要完成任務(wù)首先要具備的條件。一是電腦配置，WIN 7或XP的操作系統(tǒng)，內(nèi)存512M以上;二是編程軟件，STEP7 V5.5 SP3以上;三是硬件根據(jù)實訓(xùn)室現(xiàn)有條件選用CPU315-2DP兩臺PLC、PC_adapter適配器、DI16xDC24V輸入模塊、DO16xDC24V/0.5A輸出模塊以及AI2x12Bit/AO2x12Bit12位精度的模擬量輸入/模塊輸出模塊、DP通訊頭和Profibus-DP通訊線等。為了滿足課題的需要，趙洋和許申旺兩名學(xué)生完成了研究課題的前期準(zhǔn)備工作。在這一階段，主動尋找解決問題的新方式，具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識中的求新意識，促進了理性探究的感性欲望，完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動從感性思維到理性思維的飛躍。重要精神力量是一種穩(wěn)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的動力源，它可以激發(fā)人的潛在蘊涵力量，是學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。通過幫助教育學(xué)生樹立自信心，正確認識自己，增強高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強烈愿望，激發(fā)了學(xué)生面對困難和挫折時的積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新的毅力。

2.培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

條件具備后，剩下的就是根據(jù)課題需要完成的基本任務(wù)，即PLC編程軟件中的硬件組態(tài)，主站、從站的確定，設(shè)置MPI通訊的參數(shù)，測試通信（包扣數(shù)據(jù)發(fā)送和接收區(qū)的組態(tài)和通訊監(jiān)測）。通過完成任務(wù)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望上升為理性思維，知識的理性升華形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。通過探索解決思維過程問題的新方法，產(chǎn)生有意義的思維結(jié)果，最終完成科研課題。高職院校要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過《大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃》研究課題的申報，激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧C取知識，開展探究式學(xué)習(xí)。

3.強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中行為和認知的結(jié)合形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)生在現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上，籌措資金、查閱文獻，進行資料收集和整理工作，分析和整體方案的設(shè)計方式，在技術(shù)上，對產(chǎn)品、服務(wù)和市場等方面進行開拓，不斷提升各種能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能是可以培養(yǎng)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要在整個教育過程中進行滲透。需要按照由單一到綜合、由初級到高級模式的逐步培養(yǎng)，可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課、專業(yè)課、實踐課和大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃研究課題等，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不斷增強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情得到激發(fā)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力。

四、培養(yǎng)學(xué)生研究和開發(fā)能力

通過兩臺S7-300PLC之間MPI通訊的設(shè)計研究建立以問題和課題為核心基礎(chǔ)的探索教學(xué)模式，教學(xué)改革的主體是高職學(xué)生，科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動平臺的搭建有效地促進和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識空前高漲，在課題的研究過程中逐漸積累了分析、思考問題的經(jīng)驗，解決問題的能力、方法不斷提高。

實踐是高職學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法之一，實踐也是高等職業(yè)教育改革的方向。在提高學(xué)生實踐能力的過程中，《大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃》研究課題作為其有效的載體，發(fā)揮著越來越重要的作用。

五、提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是“十三五”規(guī)劃的需要

高校畢業(yè)生落實就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃在“十三五” 規(guī)劃中都被明確地提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺如何搭建，更有效地帶動青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為職教的新課題。認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記大力發(fā)展職業(yè)教育的講話精神，在日常教學(xué)工作中不斷融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力拓展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，大力培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校教學(xué)中在培養(yǎng)工匠精神的同時努力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將二者有效地落實融合。努力做到堅持開展以學(xué)生為中心、以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)活動，開創(chuàng)教師和學(xué)生交往與互動的教學(xué)過程，實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃中提出的各項職教工作任務(wù)指日可待。

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（作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院機電工程學(xué)院）