如何上好農(nóng)村小學的數(shù)學活動課

崔潔

【摘? ?要】? 我國人口基數(shù)龐大，其中農(nóng)村人口占比更為突出，伴隨著農(nóng)村逐步向城鎮(zhèn)靠近，農(nóng)村的教育也逐步進入大眾視野。小學作為啟迪孩子思維的一個重要階段，對教育來說是至關(guān)重要的。小學數(shù)學是一門啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)孩子邏輯性的學科，因此在新概念的教育理念下，讓學生從活動中學習，在活動課上探索數(shù)學知識是有必要的。小學數(shù)學活動課的目的在于提高學生學習數(shù)學的興趣，并潛移默化地提高學生的數(shù)學成績。

【關(guān)鍵詞】? 小學數(shù)學;農(nóng)村;活動課

小學是為孩子建立自主學習探索能力的最好時期，數(shù)學是一門啟發(fā)孩子的思維，具有神秘色彩，吸引著許許多多的孩子進行探索的學科。然而由于農(nóng)村的教育資源落后，教育設(shè)施相對陳舊，導致農(nóng)村小學數(shù)學活動課的展開并不樂觀，也未達到理想效果。

一、農(nóng)村小學數(shù)學活動課的重要性

小學是啟迪學生思維，挖掘?qū)W生智力，發(fā)現(xiàn)學生的興趣的最好時期，而數(shù)學作為一門傳承千年的學科，其內(nèi)涵深厚，內(nèi)容多樣，解決方法多變，可以很好地開發(fā)學生的腦力。現(xiàn)如今強調(diào)素質(zhì)教育，活動課由此誕生。在數(shù)學中開展活動課，可以有效地提升學生的興趣，讓學生在活動中學會舉一反三，積累數(shù)學知識，同時在活動中培養(yǎng)出自主學習的能力。

二、農(nóng)村小學數(shù)學活動課存在的問題

數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的移門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種，其中有著大量計算，需要舉一反三，活學活用。數(shù)學在我們的生活中處處可見，計算公交車的到來時間，菜市場購買蔬菜等等都離不開數(shù)學。數(shù)學也并不單單只是單純的計算，它更多的是教會學生如何使用方法，培養(yǎng)學生的思維模式，同時學會現(xiàn)學現(xiàn)用。但是在農(nóng)村小學開展小學數(shù)學活動課時，仍然存在著一系列的問題。

農(nóng)村數(shù)學活動課的開展往往存在著以下問題：一是資源不充足。在農(nóng)村，資源的豐富度相比城鎮(zhèn)而言較為稀少，可用資源不夠充足，導致活動課的開展存在局限性。二是教師的教學理念陳舊，仍舊停留在過去的照本宣科的模式中，導致教學方法單一，無法激發(fā)學生的興趣。三是教師的教學設(shè)計能力不足。開展活動課前，沒有設(shè)計一個合理的教學方案，使得活動課的目標不突出。四是由于數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，許多學生往往沒有學習數(shù)學的良好方法，沒有擺正數(shù)學學習的態(tài)度，導致教學活動開展困難。

三、有效開展活動課的策略

在提出活動課這一專有名詞后，許多地區(qū)、學校、教師采取各式各樣的方法開展活動課，而我們一直在不斷摸索、磨合如何高效地開展數(shù)學活動課。

1.利用有限資源。農(nóng)村小學的教育資源相對城鎮(zhèn)而言較為缺乏，因此應(yīng)該合理地使用有限的資源，為學生創(chuàng)造出一個豐富多彩的教學活動課。譬如在講授加減乘除法則時，可以讓學生跟父母去采購，在購買蔬菜、水果時幫助父母管賬，及時復核支出情況。如：土豆1.5元/斤，5斤土豆的總價是多少？學生可以通過將1.5拆分為1和0.5分別乘以5再相加，如此只需要簡單的口算就可以快速地得出結(jié)果，通過這種活動方式來提高學生的計算能力。

2.制定合理的教學目標。大多數(shù)學生一提到數(shù)學就頭疼，看到數(shù)學這座高山就望而卻步。其實，如果從小就將學生的興趣激發(fā)出來，學生自己就會摸索，自主探尋這門學科的奧秘。因此，老師不能在教學過程中一味地灌輸學科的硬知識，而是要在教學過程中，不斷地引導學生，激發(fā)學生對學習數(shù)學的樂趣，為學生指明前進的道路。一堂生動的活動課離不開一個精美的教學方案，這就需要教師通過不斷地學習、探索、發(fā)現(xiàn)，制定最適合小學生的方案。因此，教師不能局限于以往的教學模式，需要通過不斷地學習，跟隨時代的步伐，迎合教學理念，制定一個合理的教學目標，以此來激發(fā)學生對數(shù)學這門神奇學科的興趣。

3.室外活動課的制定?；顒诱n簡要來說就是需要在行動中進行學習，數(shù)學是一門操作性極強的學科，簡單的對照文本學習不能有效提高學生的實際操作能力，從而達不到活動課的目的。教師需要制定一系列合理的目標，讓學生通過活動汲取知識。譬如，在講到圖形、測量以及重量的單位時，教師就可以通過活動課的形式來展開這一課程的教學。在室外進行簡單的測量，進行單位的換算，通過模擬稱重環(huán)節(jié)，讓學生自主進行稱重，將重量的單位在活動中傳播，以此達到活動課最初的目的。通過各種活動讓學生真正地體驗到數(shù)學與我們每個人息息相關(guān)，不僅存在于我們的學習中，生活中也隨處可見。通過活動課的形式，激發(fā)出學生對數(shù)學真正的興趣，減輕學生的抗拒心理才是開展活動課的真正意義。

現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)之間的差距在慢慢縮小，教育是我國發(fā)展的重中之重，數(shù)學是培養(yǎng)人才最重要的學科之一?？偠灾?，數(shù)學的奧秘需要學生自己去探索，老師只是一個引導者，真正地進入還需要依靠學生自己去領(lǐng)悟。因為教師是一盞指路燈，所以教師需要依據(jù)新時代的教學理念傳授知識，開展適合農(nóng)村小學的數(shù)學活動課。

【參考文獻】

[1]李昕輝.小學活動課初探[J].學周刊.2014（25）.

[2]張廣源.農(nóng)村小學數(shù)學活動課探思[J].中學課程輔導（教學研究）.2019（9）.