有效解決“研學(xué)后教”學(xué)生實(shí)際效果問題

邱燕洪

古人云：萬變不離其宗。指的是：盡管形式上變化多端，其本質(zhì)或目的不變。我認(rèn)為英語教學(xué)也不例外。“研學(xué)后教”是本地區(qū)近年推行的新的教學(xué)模式，在實(shí)際效果中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是存在一定的問題，必須找到有效解決問題的方法，讓我們的教學(xué)“萬變不離其宗”，收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

一、首先，對(duì)“研學(xué)后教”概念、方式、方法的認(rèn)識(shí)

1.什么是“研學(xué)后教”

從結(jié)構(gòu)上來看：“研學(xué)后教”就是先研學(xué)，后再教。與以前的老師先教，學(xué)生再進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)相比，不但在表面上的順序是有所更改，而且在更深層次的教學(xué)思想、教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)模式都進(jìn)行了較大的變革;性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化，它是“以學(xué)定教，學(xué)之后教”。

“研學(xué)”主要是教師在“三研”（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象）的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)好《研學(xué)案》，并發(fā)到學(xué)生人手一份，讓學(xué)生課前有預(yù)習(xí)的材料，課中有研究的對(duì)象，課后有拓展的延伸。“后教” 不是教師漫無目的地教，主要針對(duì)學(xué)生鉆研后存留的困惑與問題，展示交流，生生互教，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、拓展和延伸，讓學(xué)生再進(jìn)一步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。“研學(xué)后教”的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2.具體操作模式例證—“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式

“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)就是學(xué)生在教師提供的“學(xué)案”下，小組互幫互學(xué)，自主探究學(xué)習(xí)，交流探討，各抒己見解決現(xiàn)有發(fā)現(xiàn)的問題，然后教師再?zèng)Q定怎樣教。

二、其次，如何解決“研學(xué)后教”實(shí)際效果問題

不可否認(rèn)，推行“研學(xué)后教”后，英語課堂活躍了，大部分學(xué)生積極了。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生英語成績并沒有明顯提高，而且兩極分化依然存在，原因何在？我認(rèn)為

（一）必須打好七年級(jí)基礎(chǔ)，先解決中學(xué)英語入門問題

1.要重視英語語音的教學(xué)

語音是基礎(chǔ)。學(xué)生怕英語，往往是從聽不懂、不會(huì)讀、單詞記不住開始的。只要掌握了音標(biāo)和讀音規(guī)則，大量的單詞就可以自己拼讀了，因此要先教好48個(gè)音標(biāo)然后教學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，這樣單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽、能拼寫，學(xué)生就不會(huì)再怕英語了。

2.要重視學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，七年級(jí)學(xué)生剛接觸中學(xué)英語，對(duì)中學(xué)英語有好奇心，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。不斷地鼓勵(lì)多用英語交流，課外多用英語進(jìn)行閱讀、寫作和運(yùn)用英語，才能讓學(xué)生真正感受到英語的實(shí)際價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的巨大熱情和不斷學(xué)習(xí)的興趣。

3.要重視聽說能力的培養(yǎng)

聽、說、讀、寫諸能力中，聽說能力始終是擺在第一位的。七年級(jí)英語以情景、話題為主。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)英語情境，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽多說英語，

4.要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，很多方面還不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、積極思維、認(rèn)真理解、把課上好、內(nèi)容弄明白、記得住的良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)，不斷總結(jié)歸納已學(xué)過的知識(shí)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，善于提出問題、解決問題的自學(xué)能力;培養(yǎng)他們真正運(yùn)用英語的能力。

入門階段首先要突出一個(gè)“練”字，就是要勤用眼，勤用耳，勤用嘴，勤用手，勤用腦。

（二）必須想辦法抑制學(xué)生英語的過早分化現(xiàn)象

1.認(rèn)識(shí)過早分化的后果

一旦出現(xiàn)差距，應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生從思想上重視;同時(shí)要給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，要及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

2.開展豐富多彩的課堂活動(dòng)

開展豐富多彩的課堂活動(dòng)、優(yōu)化英語教學(xué)過程、吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)課堂交際化和了解課堂信息反饋。組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供足夠的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力。

3.注意延續(xù)語言技能能力，防止分化

八、九年級(jí)是否延續(xù)七年級(jí)所獲得的語言技能至關(guān)重要。教師要把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”，就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在的問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定要在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定;并注意作業(yè)的糾正。

4.幫助制定目標(biāo)，“笨鳥先飛”

有些學(xué)生怕吃苦，有些是“笨鳥怕飛”、“笨鳥不飛”，教師就要“笨鳥帶飛”。要利用輔導(dǎo)課幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)、翻譯等。和后進(jìn)生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，后進(jìn)生之所以后進(jìn)，沒有奮斗目標(biāo)是重要原因。要及時(shí)給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這些目標(biāo)的達(dá)成情況，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.開展課外閱讀，拓展視野

當(dāng)后進(jìn)生用自己所學(xué)的英語知識(shí)看懂一兩篇文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀。一篇篇閱讀會(huì)大大增強(qiáng)他們學(xué)外語的興趣，擴(kuò)大他們對(duì)外語的接觸面，提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，為他們奠定較好的外語基礎(chǔ)。

總之，教無定法，我們既要靈活地發(fā)揮“研學(xué)后教”教學(xué)模式的優(yōu)勢，又要注重中學(xué)英語入門基礎(chǔ)、正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和防止學(xué)生過早出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，只有這樣，我們才有可能有效解決“研學(xué)后教”學(xué)生的實(shí)際效果問題。