淺談環(huán)境熏陶在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識中的作用

鄭曉杰

摘要：當(dāng)前人類面臨著非常嚴(yán)峻的環(huán)境問題，因此如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)保意識成為眾多教育者苦苦探索的話題。而在此之前，我們教育者更多是傾向于對學(xué)生進(jìn)行說教和灌輸，而忽視了學(xué)生身處的環(huán)境氛圍這一重要的教育資源。在本文中，筆者將從環(huán)境熏陶的角度出發(fā)對如何有效地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識提出自己的淺見。

關(guān)鍵詞：環(huán)境熏陶 ? 環(huán)保意識 ? 作用

學(xué)校是育人的園地，學(xué)校的一磚一瓦、一草一木都對學(xué)生的環(huán)保意識和行為起著潛移默化的作用。美的校園氛圍給學(xué)生以美的熏陶，對學(xué)生的一言一行施加的影響勝于有聲的說教。當(dāng)然，這里的環(huán)境熏陶影響人不僅僅局限于校容校貌、學(xué)校設(shè)施設(shè)備等硬環(huán)境，還應(yīng)包括諸如環(huán)保理念、課堂滲透、綜合實踐活動、環(huán)保宣傳、教師言傳身教等軟環(huán)境。下面筆者談?wù)劙l(fā)揮環(huán)境熏陶在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識中的作用的幾點淺見。

一、健全校園物質(zhì)環(huán)境，用校園的綠色來點綴學(xué)生的心靈

校園物質(zhì)環(huán)境作為小型的生態(tài)系統(tǒng)，特指校園內(nèi)天然形成的或經(jīng)過人們組織、改造的校容校貌和校園綠化環(huán)境。這種物質(zhì)環(huán)境自然是一種環(huán)境文化，它的作用體現(xiàn)出“桃李不言”的特點，卻能使學(xué)生不知不覺，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。所以，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計須強化環(huán)保育人的理念，使校園環(huán)境充滿著“綠色”

筆者所在的學(xué)校從創(chuàng)辦至今六年一直注重校園的綠化建設(shè)。學(xué)校現(xiàn)占地面積160多畝，綠化面積7.6萬平方米，綠化率100%，校園環(huán)境優(yōu)美，氣勢恢弘，綠草成茵，曲徑通幽，噴泉激揚，景觀樹和普通樹木互相輝映，一年四季花開花落，綠意濃濃。共有二十多種花草樹木，近千棵樹木，不同的花草樹木都有相關(guān)的說明文字，言辭溫馨、知識性強的愛護花草樹木的提示牌遍布校園，整個校園就是一個生物園，全體師生在學(xué)習(xí)工作中都能受到環(huán)保教育。

我們也在校園宣傳標(biāo)語上做足筆墨，“從地上撿起一張紙，就是文明的開始”、“讓節(jié)水成為生活習(xí)慣”“繞行三五步，留得芳草綠”“讓空氣清新、讓天空蔚藍(lán)、讓校園碧綠”等環(huán)保宣傳理念處處可見;除此之外，從教學(xué)樓到宿舍樓、從辦公室到衛(wèi)生間、從運動場所到休閑場所無不體現(xiàn)著衛(wèi)生、整潔、干凈和寧靜。

作為學(xué)校的教育者，如果能健全校園的物質(zhì)環(huán)境，使學(xué)校各種物質(zhì)的東西都能點綴著“綠”，都能給學(xué)生一種“愛護和珍惜周圍的一切”的思想，那么，校園的物質(zhì)環(huán)境就會成為一位沉默而有風(fēng)范的環(huán)保宣傳者，起著無聲勝有聲的教育作用。

二、教師應(yīng)以身作則，發(fā)揮“言傳身教”這一軟環(huán)境的作用

教師為人師表，教師的形象及言談舉止都直接影響到學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。如我校環(huán)保宣傳有這么一條：“從地上撿起一張紙，就是文明的開始”。在這方面，教師要求學(xué)生做好之前，自己首先要做到隨手撿起地上的一張紙。那教師應(yīng)如何發(fā)揮其作用來影響學(xué)生呢？

一方面，“教育者應(yīng)先受教育”。作為教育者，首先要做到的是努力提高自己的環(huán)保意識。當(dāng)務(wù)之急是我們教師需要重新學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保方面的知識，多讀書、多看報，多了解國內(nèi)外最新的環(huán)保知識動態(tài)，拓寬自身的知識面，真正認(rèn)識到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而主動地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的責(zé)任。

另一方面，學(xué)校應(yīng)注重對教師進(jìn)行環(huán)保方面的培訓(xùn)，為此，可聘請有關(guān)專家向教師們召開專門的環(huán)保講座，力求提高教師的理論水平。

當(dāng)然，在校園環(huán)境保護的教育中，每位教師還要率先垂范，看見垃圾紙屑就拾，親自動手打掃衛(wèi)生、擦洗門窗，隨手關(guān)掉在滴水的水龍頭，在學(xué)生面前做到不浪費糧食和水電等任何資源。只有在這樣的言傳身教之下，學(xué)生才會主動地加入到這一參與環(huán)境建設(shè)和節(jié)約資源的行列中來，教師行為環(huán)境這一軟環(huán)境對學(xué)生環(huán)保意識的影響才能凸顯出來。

三、開展各種形式活動，利用活動環(huán)境提高環(huán)境教育實效性

筆者認(rèn)為作為環(huán)保教育者應(yīng)積極開展多種形式的環(huán)?；顒樱?/p>

1.積極進(jìn)行宣傳，加強環(huán)保宣教

畫廊、板報、校園廣播、各室布置、橫幅、校班會和學(xué)校網(wǎng)頁等教育陣地充分宣傳學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)、宣傳環(huán)保知識、提出環(huán)境教育要求，并組織開展了征文、板報、演講比賽，使學(xué)校環(huán)保氛圍日益濃郁，學(xué)生環(huán)保意識增強。

2.利用環(huán)保紀(jì)念日，如植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日、愛鳥周等節(jié)日開展環(huán)境教育

可以班為單位運用多種形式，如主題班會、講座、環(huán)?；顒樱R競賽、征文活動等加強環(huán)保宣教，使環(huán)境教育成為經(jīng)常性教育活動。

3.開展豐富多彩的綜合實踐活動

學(xué)?？梢园丫C合實踐活動納入學(xué)校課程，并形成一定的模式：由學(xué)生自主提出感興趣的、可研究的課題，學(xué)校組織教師進(jìn)行甄選、建立“課題超市”，再由學(xué)生自主選擇并參與某一課題的學(xué)習(xí)，自由聘任指導(dǎo)教師，在統(tǒng)一和不統(tǒng)一的時間里自主開展活動。

4.學(xué)生走進(jìn)社區(qū)參與環(huán)境建設(shè)

“倡導(dǎo)綠色生活，提高學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)”要向縱深發(fā)展，與社區(qū)結(jié)合是必不可少的一環(huán)，教育與社會相結(jié)合是學(xué)生走向社會的必然，環(huán)境教育學(xué)校社區(qū)化是今后發(fā)展的目標(biāo)，“教育一個學(xué)生，影響一個家庭，帶動一個社區(qū)”，把環(huán)境教育從單純性的校內(nèi)教育向外輻射，這是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的一個重要方面。我們應(yīng)堅持把對學(xué)生的環(huán)保教育與社區(qū)實踐結(jié)合起來，把環(huán)保理念溶匯其中，這樣既大大增強了學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，又為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)了學(xué)生的一份綿薄之力。

進(jìn)入新時代，人類面臨的環(huán)境問題越來越嚴(yán)峻。而學(xué)生作為未來的建設(shè)者，其是否具有保護環(huán)境的責(zé)任感和使命感直接關(guān)系到人類未來的生存。因此，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)迫在眉睫。而對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)不是簡單的說教和灌輸，更重要的在于通過其周圍的環(huán)境氛圍對其進(jìn)行道德意識的呼喚，精神世界的洗禮，人生價值判斷的導(dǎo)向等。也只有通過這樣的環(huán)境熏陶，才能使學(xué)生形成正確的環(huán)保意識和行為習(xí)慣，做一名優(yōu)秀的環(huán)保主義者，為地球未來的環(huán)境建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。