高考文言文閱讀指導(dǎo)與解題策略

謝玉清

文言文閱讀的復(fù)習(xí)要以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，解答文言文閱讀題，關(guān)鍵要掌握正確的解題方法：

一、扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本上的文言文

閱讀是憑借已知去獲得未知。就拿高考題來(lái)說(shuō)，它考查的一個(gè)重要方面就是知識(shí)的遷移能力。試題往往緊密聯(lián)系平時(shí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句式以及古代漢語(yǔ)文化常識(shí)等。因此，高中學(xué)生平時(shí)應(yīng)切實(shí)抓好課本的學(xué)習(xí)，高三總復(fù)習(xí)時(shí)首先應(yīng)對(duì)學(xué)過(guò)的課內(nèi)知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固，而不宜在“課外”盲目用功。

二、特別注重正確語(yǔ)感的養(yǎng)成

文言語(yǔ)感的養(yǎng)成，特別是在古今表達(dá)方式有差異的今天，顯得尤其重要。在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中朗讀和背誦是培養(yǎng)正確文言語(yǔ)感的重要途徑。而朗讀材料首選課本，教材中有大量要求朗讀和背誦的篇目，有感情地朗讀和背誦這些文章，可以熟練理解和掌握文言文中的句式和用法，區(qū)別與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同之處，同時(shí)背誦這些文章也是為默寫(xiě)作準(zhǔn)備，一舉兩得。

三、整體閱讀，理清文脈

怎樣才能正確理解文言文所要表達(dá)內(nèi)容呢？文言文閱讀題，要整體閱讀，把握材料中的相關(guān)有效信息，了解其基本大意。高考所選文言文一般為史傳體人物傳記，所以人物事件相對(duì)比較集中，因此閱讀材料的文脈一般是比較清晰的。在閱讀的同時(shí)可以隨手標(biāo)出事件的個(gè)數(shù)，段落的層次，可以按時(shí)間推進(jìn)，也可以按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，還可以標(biāo)出記敘文的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。此步驟可幫助把握文意及篩選信息。

四、善于聯(lián)系前后文字，推敲判斷

文言文閱讀一般考查實(shí)詞、虛詞、古今異義。實(shí)詞一般為常見(jiàn)實(shí)詞，重點(diǎn)是多義詞、古今同形異義詞及偏義復(fù)詞。文言文閱讀是因文設(shè)題，有時(shí)所解實(shí)詞會(huì)超出《考試說(shuō)明》所規(guī)定的范圍，所以要增加詞匯量。萬(wàn)一平時(shí)復(fù)習(xí)與高考沒(méi)有接軌，那該怎樣辦呢？要善于推斷詞義：（1）利用漢字形音義的聯(lián)系釋義;（2）利用結(jié)構(gòu)相似的句式;（3）利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu);（4）利用上下文的語(yǔ)境;（5）利用成語(yǔ)。此外還可以用聯(lián)系課文聯(lián)想推斷釋義，以文釋義，以事釋義，以理釋義，以題釋義等方法。

虛詞，一般為常見(jiàn)虛詞。復(fù)習(xí)中不能局限于《考試說(shuō)明》，要適當(dāng)擴(kuò)大范圍，要牢記課本中的例句，結(jié)合例句掌握用法（包括詞性、作用、意義等方面）。這是因?yàn)樘撛~大都出自課本。即使閱讀材料中的，也可以用課本中的作比照。

五、專(zhuān)門(mén)練一練文言文翻譯題

在具體翻譯時(shí)，首先要審清文中重要的語(yǔ)法現(xiàn)象。這要用到平時(shí)的積累和語(yǔ)感等知識(shí)，在草稿紙上抄下要翻譯的句子，根據(jù)“審”所得，將句子中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象一一圈點(diǎn)出來(lái);其次將文言文語(yǔ)句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái)，不要過(guò)細(xì)，按朗讀時(shí)的節(jié)拍停頓即可，然后用具體方法（留、增、刪、調(diào)、換）逐一進(jìn)行解釋;第三按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴成句;第四在逐一核對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象后，將草稿紙上的譯句謄寫(xiě)到試卷上，抄寫(xiě)時(shí)字跡清晰，卷面整潔，避免寫(xiě)錯(cuò)別字。