湖北省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺調(diào)查研究

劉玥琦 張子悅 陳思

摘要：為響應李克強總理在夏季達沃斯論壇開幕式上提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，政府出臺政策以及指導意見展示出對于眾創(chuàng)工作的高度重視和期待。湖北省各高校相應推出創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)孵化平臺等一系列舉措予以支持，本文結(jié)合當前湖北省現(xiàn)狀對省內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺進行調(diào)查研究，并提出相應的建設路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);建設路徑;孵化基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指在技術(shù)等領(lǐng)域進行革新的一種創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，而創(chuàng)業(yè)是其目標所在。李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，期望借創(chuàng)新改革東風來推動經(jīng)濟發(fā)展，掀起創(chuàng)業(yè)浪潮。而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體之一的大學生，其所受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)平臺支撐亟需加強。

當前國內(nèi)研究現(xiàn)狀主要由五個角度進行研究。①校企合作共建研究。秦君（2009）等將校企合作視作出發(fā)點，通過企業(yè)的平臺建設增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。②實驗性角度研究。安勇等（2011）主要分析創(chuàng)新性實驗對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力和提高綜合素質(zhì)作用。③數(shù)字組合模式研究。通過數(shù)字模式組合（劉振忠等，2009）構(gòu)思如何正確構(gòu)架平臺與載體。④項目依托、平臺共建研究。學者利用對“項目”的創(chuàng)新型解釋如工作室模式（凡欣和楊燕群，2012）等研究新的教育思路。⑤創(chuàng)新視角研究。利用工科知識等全新視角為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設提出相應的建議，如李占平（2012）云技術(shù)平臺建設。基于以上現(xiàn)狀和文件精神，對我省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺進行數(shù)據(jù)搜集和問卷調(diào)查進行研究。

一、湖北省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺現(xiàn)狀

自相關(guān)國家政策文件頒布以來，湖北省積極實行對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動與發(fā)展，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺條件的孵化器上取得顯著成效，目前湖北省擁有國家級孵化器（47家）和眾創(chuàng)空間（62家），省級孵化器和省級眾創(chuàng)空間均已達到120以上，且新增創(chuàng)業(yè)企業(yè)超5000余家，孵化面積居中部第一。

縱觀我省所屬優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，華中科技大學通過自有教師資源結(jié)合多家企業(yè)建立達2000平方米含24個大學生科技創(chuàng)新成果的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，華中科技大學科技企業(yè)孵化器已成功孵化了百余家企業(yè)，目前在孵企業(yè)有22家。其孵化流程對經(jīng)審核通過入駐成功者的試生產(chǎn)環(huán)節(jié)提供全面的技術(shù)平臺，協(xié)助招商為其引入風險投資和后續(xù)主板等的上市，并提供市場營銷等一系列完善的服務體系并在投資回報上實行利益共享。此外依據(jù)創(chuàng)建孵化等級不同提供對應金額獎勵，對在孵企業(yè)租房、大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)住房和中介服務費有金額補貼，同時對小額貸款享有利息補貼。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)資源，結(jié)合對武漢及周邊地區(qū)高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進行的問卷調(diào)查結(jié)果，出現(xiàn)否定有創(chuàng)新性的大學生比例高達47.65%;完全認為富有創(chuàng)新性的大學生僅僅占到被調(diào)查者的1.18%。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的獲取程度方面，其中不知道如何獲取資金的人達到95.294%，明確獲取資金的渠道僅僅達4.706%。有關(guān)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最主要的需求，約占42.94%;其次為個人或團隊研究成果專利（21.18%）、大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持（12.94%）、個人強烈的價值觀志向（8.82%）、得到社會化專業(yè)化的管理和服務（8.24%）、學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務（5.88%）。無論在與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域還是在自己感興趣領(lǐng)域或啟動資金少、風險低的領(lǐng)域中，都以合伙創(chuàng)業(yè)為主，自主創(chuàng)新和家庭創(chuàng)業(yè)比例相對較少，例如在啟動資金少、風險低的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，自主創(chuàng)新和家庭創(chuàng)業(yè)所占比例基本持平為16.67%，而合伙創(chuàng)業(yè)（66.67%）比例最高。

由以上數(shù)據(jù)看出，湖北省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當前存在的主要問題在于缺乏創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有待進一步加強管理和改進，在與自身相關(guān)領(lǐng)域或熱門領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)中，自主創(chuàng)新模式的比例較為低下，且創(chuàng)業(yè)資金的獲取較為困難，資金的匱乏易導致項目的“流產(chǎn)”。在成果轉(zhuǎn)化方面來說眾多創(chuàng)業(yè)孵化基地支撐力度不夠大，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要通過在自己感興趣的領(lǐng)域和啟動資金少、風險低領(lǐng)域進行合伙創(chuàng)業(yè)，啟示在對于領(lǐng)域內(nèi)資金扶持到位程度有待加強效率，同時也需要為降低其風險提供一定的保障政策，讓更多的人勇于并積極參與，另外有關(guān)贏得創(chuàng)意獎項獲得獎金但沒有實施真實創(chuàng)業(yè)占用真正有利資源者的考核及處置條款有待研究及完善。

二、湖北省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設路徑

為充分發(fā)揮大學生優(yōu)勢，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率與進程，針對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)總結(jié)出當今大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題提出建設網(wǎng)絡平臺，主體路徑有以下五點：

（1）加強培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。

（2）創(chuàng)建公共創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（3）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡教育系統(tǒng)。

（4）提高企業(yè)責任。

（5）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)大學生網(wǎng)上實習基地。

（6）促進創(chuàng)業(yè)項目的改造。

三、結(jié)論與感想

總體而言，中國落后于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）創(chuàng)業(yè)教育的平均標準，而我省創(chuàng)業(yè)教育屬初步發(fā)展，因此，為進一步發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育提出了一系列建議，將與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的計劃和活動納入學校既定課程;呼吁所有利益相關(guān)者，包括公共和私營部門的積極參與，為創(chuàng)業(yè)學生提供平臺和指導意見并持續(xù)提供資金支持;鼓勵有可行的商業(yè)想法的學生，畢業(yè)生和研究人員將他們發(fā)展成企業(yè)，并在機構(gòu)內(nèi)提供有效的支持基礎(chǔ)設施，如孵化器、融資、指導等，評估創(chuàng)業(yè)教育的效果。我省目前沒有充分挖掘創(chuàng)業(yè)潛力，增強實行以上幾點措施，有助于進一步改革經(jīng)濟和增強競爭力，也有助于加快我國發(fā)展的步伐。

參考文獻：

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