心理輔導對雙困生轉(zhuǎn)化的促進作用

王星

摘要：基于素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教學工作的主要任務(wù)之一，因此，各個院校都在積極開展心理咨詢教育工作，目的是有效解決學生存在的心理問題，避免學生誤入歧途。在實際的心理輔導工作中，教師發(fā)現(xiàn)雙困生在心理方面存在的問題較為嚴重，這與其自身的生活環(huán)境及生活方式有關(guān)。為了幫助雙困生解決問題，本文主要對現(xiàn)階段雙困生存在的實際心理問題及成因進行分析，結(jié)合心理輔導工作的積極作用，研究科學開展輔導工作的方法。

關(guān)鍵詞：心理輔導;雙困生;轉(zhuǎn)化工作;促進作用

雙困生指的是在經(jīng)濟上和心理上都有困難的學生，其學習條件相對較為艱苦，且大部分雙困生學習成績偏低。這就導致這類學生在學習上容易產(chǎn)生心理障礙，如何解決這方面的問題，促進學生身心健康發(fā)展就是各個院校需要重點研究的工作內(nèi)容之一。

一、分析現(xiàn)階段雙困生存在的心理問題和主要成因

想要通過心理輔導工作解決雙困生在心理方面存在的問題，就必須要結(jié)合實際的教學工作和學生的學習情況，全面分析出產(chǎn)生這些問題的原因。

（一）心理問題分析

結(jié)合實際情況來分析，大部分的雙困生存在的主要心理問題包括：自卑心理、焦慮心理等問題，這些不良心理因素導致雙困生普遍存在“不合群”的情況。這類學生不愿意積極主動的參加學校組織的社會交流活動，在日常學習過程中也不愿意與同學和老師交談。因而導致雙困生的人際關(guān)系面狹窄，且學習成績大幅度下降。同時，有些雙困生在遇到問題時的想法比較偏激，處理事情的方法存在問題，不利于心理健康發(fā)展。

（二）主要成因分析

造成雙困生在學習和生活過程中存在問題的主要原因就是由于其家庭條件較為貧困，經(jīng)濟負擔重。在學習之余需要通過兼職賺取生活費，這就導致學生沒有多余的時間對知識進行鞏固和復(fù)習。同時，在評選助學金時，有些貧困生會由于自尊心的問題不愿意接受學校給予的補助。再加上有些家庭條件優(yōu)越的同學態(tài)度不端正，對雙困生有歧視心理;進而導致雙困生在日常交往過程中受到了同學的排擠。這也是雙困生出現(xiàn)心理障礙的基本因素，這與院校的道德教育工作有待進一步優(yōu)化有關(guān)。基于此，為了緩解雙困生出現(xiàn)的抑郁、自卑、焦慮、痛苦等不良情緒;院校應(yīng)當意識到開展心理輔導工作的重要性，合理設(shè)置心理健康教育課程，面向全體同學積極開展心理指導工作。

二、心理輔導工作對轉(zhuǎn)變雙困生心態(tài)的積極作用

開展心理輔導工作可以幫助雙困生擺正學習的心態(tài)，控制不良情緒，促進個人的發(fā)展進步。

（一）擺正心態(tài)

心理健康輔導是情感導師與受輔導者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，在對雙困生進行心理輔導時，教師可以從學生的心理角度出發(fā)，設(shè)身處地的為學生著想。與學生進行情感溝通交流，讓學生打開心扉，消除師生之間的隔閡。實踐表明，通過科學有效的心理輔導工作，可以讓雙困生擺正自身的學習心態(tài)和生活心態(tài)，讓雙困生從自我封閉的狀態(tài)中走出來，真正融入到班級集體和社會集體當中。

（二）控制情緒

許多雙困生在受到負面情緒影響時，會出現(xiàn)情緒失控的情況，導致自身和周圍的同學受到傷害。而開展心理輔導工作的目的就是為了幫助學生轉(zhuǎn)化負面情緒，提高學生的意志力，讓學生學會控制自身的情緒。這就要求雙困生能夠具有包容的心態(tài)，能夠理解他人的行為。教師應(yīng)當引導雙困生能以尊重、信任、友愛、寬容、理解的態(tài)度與人相處，并與他人同心協(xié)力、合作共事、努力建立新型的人際關(guān)系。這就需要院校注重于提高教師的心理輔導能力，并積極建設(shè)心理咨詢室，充分發(fā)揮心理輔導對雙困生轉(zhuǎn)化的促進作用。

三、有效開展心理輔導工作的具體方法

在開展心理輔導工作時，必須要根據(jù)雙困生的不同情況進行詳細的分析，制定相應(yīng)的輔導方案，有效幫助雙困生解決問題。

（一）與學生面對面交流

首先，在開展心理輔導工作時，教師應(yīng)當收集和整理學生存在的共性問題。在班會上以豐富多彩的活動形式將這些問題拿出來與學生一起討論，重點在于德育教育工作。通過這種方法來全面提高學生的個人素質(zhì)，避免出現(xiàn)歧視現(xiàn)象而導致雙困生產(chǎn)生自卑心理。其次，教師可以與學生進行面對面的交流，為了維護雙困生的自尊心，教師應(yīng)當要求每位同學都參與到心理輔導活動當中，并通過宣傳教育的方式讓學生意識到心理健康的重要性。先通過測試題的方式分析學生存在的心理問題類型，然后按照學號排序的方式，逐一在課下與學生進行面對面的交流。在交流過程中了解學生在生活和學習上存在的困難，并幫助學生積極解決困難。針對雙困生的特殊性，教師在心理輔導時可以為雙困生制定個人發(fā)展的計劃，引導學生逐步消除一些自我封閉的想法，積極地參與班級各項活動。

（二）創(chuàng)新心理輔導形式

教師應(yīng)當意識到，雙困生轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程。因此，在實際通過心理輔導與學生進行溝通交流時，必須要有耐心，能細心。而院校也應(yīng)當加大資金投入，積極建設(shè)心理健康咨詢室，確保心理輔導工作的順利開展。此外，針對于一些雙困生的自卑心理，開展心理輔導工作時，還可以充分利用信息技術(shù)手段。建立校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓學生可以匿名向老師提出問題，保護學生的個人隱私。由于雙困生存在經(jīng)濟困難的問題，院校應(yīng)當出資建設(shè)機房，引進計算機設(shè)備，并免費提供給學生使用。

（三）用溫暖來感染學生

心理輔導的目的就是讓學生能夠保持積極向上的學習心態(tài)，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而日常生活中，雙困生與其他同學的接觸時間比較長。基于此，教師可以從促進同學之間的互動交流的角度來感染學生。比如，針對于雙困生在學習方面成績偏低的問題，教師就可以設(shè)置小組合作模式，將作業(yè)以分組的形式布置給學生。然后讓學生自行分工，當雙困生在學習上遇到困難時，可以與小組成員進行討論和分析，共同研究問題的解決方法。讓他們充分感受到班集體的溫暖，教師可以在這個過程中融入心理輔導的內(nèi)容，潛移默化的影響學生產(chǎn)生團結(jié)友愛、互幫互助的意識。

教師還可以通過鼓勵和表揚的方式，讓學生產(chǎn)生集體榮譽感，最終達到轉(zhuǎn)化雙困生不良心理問題的目的，促進學生的身心健康全面發(fā)展。此外，在整個教學過程中，教師必須要以身作則，對待任何學生都要一視同仁。不論是獎勵還是懲罰，不因為學生學習成績的高低而出現(xiàn)差別化對待的情況。保證教學工作的公平性，這種平等的教學管理模式也是影響和改變雙困生心理的重要方法。

（四）發(fā)現(xiàn)雙困生的潛能

心理輔導主要就是對雙困生進行積極的暗示，讓其產(chǎn)生學習自信心。這就要求教師對學生的學習能力進行全面的分析，在日常教學工作當中細心發(fā)現(xiàn)雙困生的學習潛力。學會合理擴大化學生的優(yōu)勢，同時，院校也應(yīng)當為學生提供展示自我的平臺?？梢远ㄆ谂e辦一些校園活動，并通過合理設(shè)置獎金獎勵的方式來吸引學生參與到校園活動中。比如，教師發(fā)現(xiàn)雙困生大多在記憶力方面能力較強，就可以在校園活動當中設(shè)置一些知識競答活動，主要以生活常識為比賽題目。通過這種方法讓學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，在現(xiàn)今社會的發(fā)展進程中，學生想要獲得良好的就業(yè)機會，就必須要了解專業(yè)基礎(chǔ)知識，并能夠掌握靈活運用知識的方法。通過心理輔導讓雙困生正確認識到學習的重要性，才能提高學生自我學習的能力和意識，從而有效提升學生的學習成績。

結(jié)論

院校在安排教師對雙困生進行心理輔導時，必須要制定科學的輔導計劃，注重于雙困生的自尊心問題，保證日常教學工作的公平性。并應(yīng)當通過面對面交流的方式幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的心理問題，然后與學生共同研究解決問題的方法。幫助學生控制自己的不良情緒，發(fā)現(xiàn)學生的學習潛能，從而充分發(fā)揮出心理輔導工作的應(yīng)用優(yōu)勢。同時，教師還需要從融洽同學關(guān)系的角度，給予雙困生溫暖，最終培養(yǎng)出符合社會用人需求的高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]沈碧瑩.以情入手促進雙困生有效轉(zhuǎn)化的研究[J].成才之路，2017（04）.

[2]李群芳，朱朱，助學與育人相協(xié)調(diào)，幫助“雙困生”走出困境[J].時代教育（教育教學版），2009（Z1）.

[3]黃艷.淺談對高職學校雙困生心理障礙的處理[C].2016年第一屆今日財富論壇論文集，2016.

[4]李富成.巧用心理效應(yīng)促進學困生轉(zhuǎn)化[J].寧夏教育，2011（09）.

[5]嚴渭青.高?！半p困生”現(xiàn)狀的理性思考[J].繼續(xù)教育研究，2012（11）.

[6]張更新，張海杰，王蕓芳.“雙困生”的成因調(diào)查及轉(zhuǎn)化研究[J].教師，2015（4）.

基金項目：

省青年專項課題《五年制?？啤半p困”學生現(xiàn)狀、成因及轉(zhuǎn)化策略研究，課題編號：GZD1317064。