我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村家庭教育的困境與突破

韋秋蘭

摘 要：家庭教育的主體作用在于培養(yǎng)中學(xué)生的品德、智力、為人處世能力以及文化修養(yǎng)四個(gè)方面，對(duì)于中學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有決定性作用。正所謂“父母是孩子的第一任教師”，作為孩子的父母，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，積極學(xué)習(xí)教育方法和技巧，從而推動(dòng)中學(xué)生自我意識(shí)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育;中學(xué)生情感教育;重要性

家庭對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是除卻學(xué)校之外放飛心靈、感受溫暖和愛(ài)的最重要的場(chǎng)所，而且父母作為孩子的第一任教師，在其自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

鑒于家庭教育的重要作用，在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，發(fā)展農(nóng)村家庭教育，讓農(nóng)村家長(zhǎng)知道家庭教育在中學(xué)生情感教育中的重要地位，是突破農(nóng)村家庭教育困境，推動(dòng)中學(xué)生家庭教育質(zhì)量不斷提升的重要?jiǎng)恿Α?/p>

一 我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村家庭教育的困境

（一）忽略孩子的內(nèi)心感受

每一個(gè)孩子都是降落人間的天使，從出生起必然帶著某種天賦和能力，但是農(nóng)村家庭的父母絕大多數(shù)都抱著“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的想法，不僅硬逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，還把自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，硬讓孩子接受自己的觀點(diǎn)，而至于孩子在日常生活中喜歡做什么、擅長(zhǎng)做什么、思維和想法有什么特點(diǎn)，他們卻很少關(guān)心，沒(méi)有充分尊重并挖掘孩子的稟性天賦，如此，則家長(zhǎng)不能給予孩子正常的情感引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子越來(lái)越叛逆，越來(lái)越難管。

（二）家長(zhǎng)沒(méi)有以身作則

首先，大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷并不是很高，相應(yīng)的，個(gè)人素養(yǎng)也相對(duì)較差，在日常生活中往往一言不合就罵罵咧咧，很早就讓讓孩子接觸一些傳遞劣質(zhì)思想的東西，這些都對(duì)孩子的心靈造成非常不利的影響，不利于孩子身心的健康發(fā)展。其次，各位農(nóng)村家長(zhǎng)整日忙于生計(jì)，并沒(méi)有太多時(shí)間陪伴孩子，和孩子唯一的交流話題就只有“錢夠不夠”“學(xué)習(xí)成績(jī)好不好”兩點(diǎn)，機(jī)械而片段，冷漠而蒼白。此外，學(xué)生在青春期內(nèi)遇到的問(wèn)題和煩惱家長(zhǎng)也不甚理解，沒(méi)有辦法給予他們最大的關(guān)懷和鼓勵(lì)，也沒(méi)有引導(dǎo)他們總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致他們?nèi)菀自谇啻郝飞厦悦７稿e(cuò)。

二 我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期提升家庭教育質(zhì)量的措施——重視中學(xué)生情感教育

（一）促進(jìn)中學(xué)生良好品德的養(yǎng)成

中學(xué)生的良好品德主要表現(xiàn)為熱愛(ài)生活、活潑開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、與人和睦等等，我們都知道，這些都是生而為人，在社會(huì)中生存和發(fā)展的必要的外在表現(xiàn)。而通過(guò)家庭教育，父母與孩子和諧相處，讓其時(shí)時(shí)處處感受家庭的愛(ài)和溫暖，久而久之，中學(xué)生的品德會(huì)變得越來(lái)越好，對(duì)于家庭乃至社會(huì)的情感體驗(yàn)也會(huì)更好。因此在家庭教育中，父母要采用科學(xué)的教育方法，給予孩子正常的品德教育，能夠使其在親子互動(dòng)中養(yǎng)成良好的良好品德。

例如在田間地頭勞作時(shí)，家長(zhǎng)可以教給孩子一些必要的生活知識(shí)，例如如何分辨蔬菜、如何養(yǎng)護(hù)農(nóng)作物等等，讓學(xué)生成為“四肢勤快，五谷可分”的勞動(dòng)者，同時(shí)，家長(zhǎng)也要在勞動(dòng)中讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的不容易，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜他人勞動(dòng)成果的美好品質(zhì)，從而促進(jìn)其良好品德的養(yǎng)成。

（二）促進(jìn)中學(xué)生智力的發(fā)育

中學(xué)生的智力水平很大程度上取決于父母的言行舉止，因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和意識(shí)，他們?cè)谂c家長(zhǎng)交流互動(dòng)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)的與自己的價(jià)值觀、人生觀和道德觀進(jìn)行對(duì)比，如果兩者發(fā)生沖突，則容易讓孩子變得叛逆。

所以在家庭教育中，父母不但要通過(guò)自己的言行舉止引導(dǎo)孩子，教給孩子必要的科學(xué)文化知識(shí)，還要幫助他們進(jìn)一步增強(qiáng)問(wèn)題分析能力，從而促進(jìn)其智力的發(fā)育。

例如在孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題上，家長(zhǎng)決不能因?yàn)楹⒆映煽?jī)退步了就對(duì)其進(jìn)行責(zé)罵或直接棍棒相加，這是非常不可取的。正確的做法應(yīng)當(dāng)是和孩子擺事實(shí)講道理，和孩子一起討論成績(jī)退步的原因（孩子自身的原因和家長(zhǎng)的原因），只有這樣做，才能照顧到孩子的自尊心和自信心，符合他們的“三觀需求”。此外，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能的讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，例如因?yàn)槊詰偕暇W(wǎng)而導(dǎo)致成績(jī)退步，學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上而導(dǎo)致成績(jī)退步等等，找出客觀問(wèn)題和主觀問(wèn)題并對(duì)癥下藥，才能很好的解決問(wèn)題。

（三）促進(jìn)中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成

中學(xué)生雖然還是未經(jīng)世事的孩子，但并不意味著他們就要在父母的嚴(yán)密保護(hù)下不接觸社會(huì)，這會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，不利于其完善內(nèi)心情感。所以家長(zhǎng)一定要清楚認(rèn)識(shí)到家庭教育的核心和關(guān)鍵，那就是構(gòu)建開(kāi)放式的教育環(huán)境，讓孩子在與社會(huì)交流的過(guò)程中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

例如在孩子早戀的問(wèn)題上，筆者覺(jué)得現(xiàn)在的父母做的就十分過(guò)分——不由分說(shuō)直接拆散他們，完全不顧及當(dāng)事人的感受。這種家庭教育方式顯然觸犯了中學(xué)生的逆鱗，在缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，他們很容易會(huì)由單純的三分鐘熱度上升到了所謂的為愛(ài)奮不顧身的高度，也就更容易做出更加出格的事情。那么，應(yīng)當(dāng)如何正確的應(yīng)用學(xué)生的早戀問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子更多的寬容和信任，同意甚至鼓勵(lì)孩子與異性朋友接觸，順其性格，才能不激怒他們，同時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行必要的性知識(shí)教育，教給他們正確處理同異性朋友的關(guān)系，防止他們做出任何傷害自己和他人的事情。

（四）促進(jìn)中學(xué)生文化修養(yǎng)的不斷提升

家庭教育對(duì)中學(xué)生文化修養(yǎng)的提升也有著非常重要的作用，主要體現(xiàn)在父母的對(duì)孩子的文化熏陶方式，有的家長(zhǎng)會(huì)把孩子的臥室裝飾成古色古色的樣子，從外在環(huán)境讓孩子接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，有的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常帶著孩子參觀科技館，從而讓孩子感受科學(xué)技術(shù)的力量。對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)或許還不具備這樣的條件，但筆者在此要指出的是，不管方式如何，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)是最為重要的。

首先，家長(zhǎng)要促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)的提升，首先自己就要做一個(gè)有學(xué)識(shí)、有修養(yǎng)的人，日常生活壓力雖然很大，但是隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不斷提高，許多的家長(zhǎng)也有固定的空閑時(shí)間可以享受生活，在享受生活的過(guò)程中，家長(zhǎng)就可以多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多了解一下現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展樣貌，多換位思考孩子的內(nèi)心想法。其次是落實(shí)到具體的生活教育中，父母可以和孩子一起讀書(shū)、一起看新聞，一起分析和討論有趣的歷史小故事等等，從而潛移默化的引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)人生的真、善、美，從而促進(jìn)其文化修養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)語(yǔ)：

本文簡(jiǎn)述了在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村家庭教育的困境，并結(jié)合具體的家庭教育情況分析了家庭教育對(duì)中學(xué)生情感（良好品德、智力、生活經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)）的啟迪、引導(dǎo)作用，說(shuō)明了家長(zhǎng)應(yīng)如何正確的進(jìn)行家庭教育。希望如上分析能夠?qū)Ω魑患议L(zhǎng)朋友有所啟發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育在中學(xué)生情感教育中的重要作用。

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