“四位一體”模式下提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合表現(xiàn)力

余思雅　李雪瑜　代海燕

摘要：在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作中，提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合表現(xiàn)力是除經(jīng)濟(jì)資助外的一個(gè)方面，文章以昆明理工大學(xué)外國(guó)語言文化學(xué)院為例，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，通過“四位一體”的幫扶模式提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。“四位一體”模式主要從學(xué)術(shù)能力，感恩教育，素質(zhì)拓展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)四個(gè)方面對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供幫扶，以期從各方面幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：“四位一體”;經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;綜合表現(xiàn)力

一、引言

綜合表現(xiàn)力是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)等方面的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì)，尤其是當(dāng)前即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)尤為迫切。在當(dāng)今社會(huì)重視的不僅是語言的應(yīng)用能力，思辨能力和人文素養(yǎng)也是重要的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。另一方面，學(xué)術(shù)能力是一名在校大學(xué)生需要具備的素質(zhì)之一，這能凸顯大學(xué)生的創(chuàng)新思維。而在就業(yè)方面，跨國(guó)企業(yè)和外資企業(yè)是英語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中常有的選擇之一，因此職業(yè)發(fā)展能力及社交能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生有積極影響，但經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等問題缺少對(duì)這方面的接觸和了解，導(dǎo)致在面試求職中，較非貧困生而言，失去一定的競(jìng)爭(zhēng)力。所以根據(jù)以上背景，希望通過“四位一體”模式來提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合表現(xiàn)力。本文以昆明理工大學(xué)外國(guó)語言文化學(xué)院為例，主要探討 “四位一體”模式在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合表現(xiàn)力所發(fā)揮的作用，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了有效的途徑。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合表現(xiàn)力評(píng)估情況

在昆明理工大學(xué)外國(guó)語言文化學(xué)院中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)為100人，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在全院的覆蓋率為30%，而根據(jù)各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，各類助學(xué)金基本全覆蓋，說明在如今對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各類幫扶政策下，經(jīng)濟(jì)援助已經(jīng)較為完備。所以我們應(yīng)將幫扶的目光和政策轉(zhuǎn)向更為深入的方面來幫助完善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶政策和體系。根據(jù)對(duì)全院100名貧困生進(jìn)行問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合表現(xiàn)力存在以下一些問題。

（一）學(xué)術(shù)能力缺乏

根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)基本沒有概念。有近70%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為，在大學(xué)中學(xué)術(shù)氛圍一般，他們獲取知識(shí)的渠道都較為相似并且單一。尤其在英語專業(yè)或翻譯專業(yè)中，知識(shí)和語言技能的培養(yǎng)是很多文科院校更為注重的培養(yǎng)方面，但卻忽略了學(xué)生在學(xué)術(shù)能力方面的提高培養(yǎng)。與此同時(shí)，很多學(xué)生并不清楚學(xué)術(shù)能力的提高可以給自己帶來怎樣的發(fā)展。從數(shù)據(jù)上可以看出，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基本了解具備學(xué)術(shù)能力是發(fā)展學(xué)術(shù)的重要一步，但是缺乏對(duì)這一方面更清晰了解和認(rèn)知。

另一方面，大學(xué)開展了課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金課題，在此過程中，發(fā)現(xiàn)與非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相比，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)術(shù)能力方面有所欠缺，比如理論基礎(chǔ)，信息檢索，文獻(xiàn)綜述，表達(dá)方式等。與參與課題研究的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)近95%對(duì)從事課題研究和寫論文的方法和步驟不清楚，甚至對(duì)如何選題就無從下手。在撰寫論文過程中，大多數(shù)學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的論文，進(jìn)行借鑒。其中，近一半的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生缺少文獻(xiàn)查閱的渠道或選擇面狹窄。另外在資料分析和文獻(xiàn)回顧方面，有近60%缺乏篩選和整理的能力。

在學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金課題的中期檢查中，我們調(diào)取了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告或論文初稿進(jìn)行查看分析，發(fā)現(xiàn)其報(bào)告或論文質(zhì)量明顯普遍低于非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，主要問題有：格式錯(cuò)誤，邏輯混亂，分析片面，舉例不當(dāng)以及結(jié)論浮于表面等。

（二）心理能力缺失

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，導(dǎo)致他們?cè)谖镔|(zhì)層面與非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相比有所差距，有時(shí)因?yàn)槲镔|(zhì)層面的差距導(dǎo)致在心理精神層面有所缺失。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可能存在焦慮、嫉妒、自卑、封閉等不健康的心理狀態(tài)，而長(zhǎng)期的這種不良心理狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致性格變得越來越孤僻，另一方面也可以解釋為什么經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的歸屬感較弱，他們很難融入一個(gè)集體，害怕因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的困難被別人看不起，不愿意向別人袒露真實(shí)的一面，所以經(jīng)濟(jì)上的窘境很可能發(fā)展成為心理上的障礙，進(jìn)而成為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力提升的重要阻力。但隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，良好的個(gè)性心理品質(zhì)是值得被人稱道的。

（三）人際交往能力較差

在人際交往方面，就像上文所提，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不愿意向別人袒露真實(shí)的一面，因?yàn)闉榱司S護(hù)自尊，不愿意讓別人了解到自己的家庭情況，沒有勇氣或者不愿意參加院校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)為學(xué)習(xí)是改變未來的唯一出路，從而可能導(dǎo)致性格孤僻，封閉自己，不愿與別人接觸交流。在與他人交往的過程中，情緒較為不穩(wěn)定，對(duì)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)十分敏感，所以在人際交往方面能力較弱。而正可能因?yàn)檫@樣的人際能力，會(huì)對(duì)未來的就業(yè)造成一定的影響，不善于正確地表達(dá)自己。而也因?yàn)槁耦^學(xué)習(xí)，在大學(xué)中未能通過參與一些學(xué)生組織為自己個(gè)人能力和履歷帖磚加瓦。導(dǎo)致在未來就業(yè)中，失去一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合表現(xiàn)力的對(duì)策

針對(duì)以上問題，筆者以昆明理工大學(xué)外國(guó)語言文化學(xué)院為例，從“四位一體”模式入手，從素質(zhì)拓展，學(xué)術(shù)能力，感恩教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)四個(gè)方面全面提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。

（一）素質(zhì)拓展

項(xiàng)目開始之前，我們希望通過素質(zhì)拓展即以一種寓教于樂的方式幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生構(gòu)建集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生們具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在游戲的成敗中體會(huì)耐挫訓(xùn)練，磨練意志。最終，當(dāng)整整一天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束后，通過對(duì)學(xué)生們的調(diào)研采訪，超過85%的學(xué)生認(rèn)為該項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)了自身的潛能，提高了心理素質(zhì)，增強(qiáng)了自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在此過程中對(duì)自我的認(rèn)知更加清晰。

（二）學(xué)術(shù)能力

一般來說，說到學(xué)術(shù)能力量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)肯定是論文或者專利，發(fā)表領(lǐng)域內(nèi)高水平論文普遍意義上講會(huì)被業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為具備了一定的學(xué)術(shù)能力，對(duì)于非業(yè)內(nèi)人士也一般是通過論文的層次與數(shù)量來評(píng)價(jià)。所以希望能夠通過提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)術(shù)競(jìng)賽和研究上的參與率，并配以專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)以此幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)術(shù)能力的提高。在上文中提到，很多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生表示周圍的學(xué)術(shù)氛圍較為淡薄，針對(duì)這一問題，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍是提升學(xué)術(shù)能力的第一步。以外文學(xué)院為例，在開展的提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生項(xiàng)目中，以院級(jí)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金課題為基礎(chǔ)來提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，并加大對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)術(shù)上的資助，最終成功立項(xiàng)12組，順利結(jié)題的有11組。通過組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的參與，促使并引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在較為濃郁的學(xué)術(shù)氛圍內(nèi)培養(yǎng)和提高對(duì)學(xué)術(shù)的興趣和能力。

（三）感恩教育

感恩教育并非是天生的，它需要正確的引導(dǎo)從而幫助學(xué)生建立一種心態(tài)，品德和責(zé)任。在此，我們需要杜絕的是一種以貧困生自居的心態(tài)，雖然貧困不是他們自己選擇的，但認(rèn)為資助或幫扶都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模@種思想的根本原因是沒有認(rèn)識(shí)到自己得成長(zhǎng)和發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。所以感恩教育是可以幫助他們形成回報(bào)恩情，樂善好施，甘于奉獻(xiàn)的精神。

針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立意識(shí)不強(qiáng)、感恩意識(shí)淡薄、價(jià)值取向扭曲等情況，可以通過實(shí)踐教育幫助他們樹立感恩思想觀。在此，我院舉辦為期一個(gè)月的“日行一善”活動(dòng)，即記錄平日里發(fā)生的一件小善事加感想，該活動(dòng)不僅讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生們感受到別人對(duì)他們的關(guān)愛，也讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給予別人以溫暖和幫助。

感恩教育是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育的重要組成部分，根式創(chuàng)建和諧校園，和諧社會(huì)的基本元素。通過感恩活動(dòng)的開展，可以提升對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的德育教育，是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心懷感恩之心，用回報(bào)之舉樹立知恩圖報(bào)的行為風(fēng)范。

（四）就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面為提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，昆明理工大學(xué)外國(guó)語言文化學(xué)院從職業(yè)發(fā)展講座和優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)兩個(gè)方面期望能給予經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在未來的職業(yè)道路上的一些啟發(fā)，在求職各環(huán)節(jié)中提供指導(dǎo)，對(duì)他們的職業(yè)規(guī)劃和求職禮儀等方面有所幫助。

一年中昆明理工大學(xué)外國(guó)語言文化學(xué)院安排了四場(chǎng)專題講座，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。另外通過對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素分析，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人自己獨(dú)具的潛能，優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們利用寒暑假時(shí)間充分鍛煉，隨后通過職場(chǎng)實(shí)踐，充分發(fā)揮長(zhǎng)處，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。而針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生創(chuàng)業(yè)問題上，由于經(jīng)濟(jì)方面的限制，我們努力為其提供一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，大力宣傳相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵(lì)參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

通過實(shí)踐素質(zhì)拓展，學(xué)術(shù)能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)和感恩教育“四位一體”模式可以盡可能地幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提升一定的綜合表現(xiàn)力。畢竟依靠經(jīng)濟(jì)資助這種單一模式是無法從根本上解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所面臨的問題，也不能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的脫貧自強(qiáng)。所以高等學(xué)校應(yīng)以資助為基礎(chǔ)，從綜合表現(xiàn)力上進(jìn)行提升，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶要從“經(jīng)濟(jì)資助”向“發(fā)展援助”轉(zhuǎn)變，為困難學(xué)生創(chuàng)造條件，滿足他們的精神心理和文化需求，確保他們的精神心理和人格的健全發(fā)展，從而培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，以促進(jìn)其素質(zhì)的全面發(fā)展和提升。

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（作者單位：昆明理工大學(xué)外國(guó)語言文化學(xué)院）