“ECPI”四位一體的營銷管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

葉敏++王紅

[摘要]“ECPI”四位一體的營銷管理人才培養(yǎng)模式的研究，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）的精神為指導(dǎo)，以新時(shí)期企業(yè)對(duì)營銷管理人才的需求為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的；以學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一為宗旨，探討以實(shí)驗(yàn)、競賽、實(shí)踐、創(chuàng)新這四個(gè)要素相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本研究認(rèn)為：不僅要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、競賽、實(shí)踐、創(chuàng)新四個(gè)方面的能力的培養(yǎng)，并且要培養(yǎng)學(xué)生這4項(xiàng)能力的融合，以符合企業(yè)對(duì)人才的需要。

[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營銷；人才培養(yǎng)；“ECPI”四位一體

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.31.184

1前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 （2010—2020）（以下簡稱“綱要”）提出了教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略主題：“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”同時(shí)，《綱要》中還提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體理念：“注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教?！?/p>

“ECPI”四位一體的營銷管理人才培養(yǎng)模式的研究，正是以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的；以學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一為宗旨，探討以實(shí)驗(yàn)（Experiment）、競賽（Competition）、實(shí)踐（Practice）、創(chuàng)新（Innovation）這四個(gè)要素相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本研究契合了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）的精神，體現(xiàn)了政產(chǎn)學(xué)研用的統(tǒng)一。

從現(xiàn)實(shí)情況來看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)競爭的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了對(duì)技術(shù)與人才兩方面上來，企業(yè)對(duì)人才的需求：是具有可持續(xù)發(fā)展能力的復(fù)合型人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)希望得到富有創(chuàng)新精神，具有可持續(xù)發(fā)展能力，具備優(yōu)良的思想道德素質(zhì)、豐富的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。因此，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的需求也從質(zhì)量和層次結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大變化。多年來，盡管眾多高校的市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)滿足了市場(chǎng)的大量需求，但是，隨著企業(yè)對(duì)人才需求的變化，市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式也必須與時(shí)俱進(jìn)，為了適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)的進(jìn)一步需求，我們必須探索新的人才培養(yǎng)模式。

“ECPI”四位一體的營銷管理人才培養(yǎng)模式的研究，也順應(yīng)了企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷人才的需求。文章的研究思路：不僅要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、競賽、實(shí)踐、創(chuàng)新四個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且要培養(yǎng)學(xué)生這4項(xiàng)能力的融合，以符合企業(yè)對(duì)人才的需要。

2基于市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的“ECPI”的內(nèi)涵

2.1“E”：實(shí)驗(yàn)（Experiment）

從廣義上解釋，實(shí)驗(yàn)是各種科學(xué)研究中的一種基本研究方法。實(shí)驗(yàn)是依據(jù)科學(xué)研究目的，在盡可能地排除了外界的影響后，突出研究中的主要因素，然后利用某些專門的儀器和設(shè)備，從而人為地控制、改革、模擬研究對(duì)象，使某些事物或者事情研究的過程發(fā)生以及再現(xiàn)，最終目的是認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)和自然規(guī)律等。[ZW（]資料來源：百度百科.http：//baike.baidu.com/view/57942. htm？fr=aladdin.[ZW）]

基于市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的實(shí)驗(yàn)，主要是模擬性實(shí)驗(yàn)。一種是基于課程的角色扮演性模擬實(shí)驗(yàn)，可以在教室里進(jìn)行；也可以在某種可控環(huán)境中進(jìn)行。如某產(chǎn)品的推銷模擬；服務(wù)產(chǎn)品的創(chuàng)新模擬；模擬商務(wù)談判；渠道設(shè)計(jì)模擬等。另一種是在實(shí)驗(yàn)室借助計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行的營銷模擬實(shí)驗(yàn)，如消費(fèi)者心理模擬實(shí)驗(yàn)、消費(fèi)者行為模擬實(shí)驗(yàn)等。

2.2“C”：競賽（Competition）

競賽是指的在體育、生產(chǎn)等活動(dòng)中，人們比較本領(lǐng)、技術(shù)的高低，競賽一般會(huì)要求有多人、多個(gè)團(tuán)隊(duì)參加，并且制定了一定的規(guī)則。比如，象棋競賽、籃球競賽、檔案法制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽、計(jì)算機(jī)操作競賽、龍舟競賽、體育競賽、百日勞動(dòng)競賽等。[ZW（]資料來源：百度百科.http：//baike.baidu.com/view/532204. htm.[ZW）]

基于市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的專業(yè)競賽，可以是上述營銷實(shí)驗(yàn)中的競賽；也可以是課外第二課堂的競賽，如某企業(yè)的營銷策劃競賽、廣告策劃競賽、商務(wù)談判模擬競賽、企業(yè)經(jīng)營模擬挑戰(zhàn)賽等。

2.3“P”：實(shí)踐（Practice）

實(shí)踐是人類自覺自我的一切行為。人類內(nèi)在意識(shí)本體與其生命本體的矛盾，是推動(dòng)人類自我解放的根本矛盾，這種矛盾外在表現(xiàn)為人類個(gè)體、組織以及階級(jí)，在通過整體（這種整體是因?yàn)樯a(chǎn)關(guān)系而聯(lián)系起來的）對(duì)于自然、個(gè)體、集體關(guān)系、階級(jí)關(guān)系的發(fā)展和形成的解放活動(dòng)。實(shí)踐只有在自覺的意識(shí)下才是人性的、人格的。[ZW（]資料來源：百度百科.http：//baike.baidu.com/subview/51642/ 8050076.htm.[ZW）]

基于市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的專業(yè)實(shí)踐，一方面可以通過到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)來參與實(shí)踐?？梢酝ㄟ^學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來踐行實(shí)踐。另一方面，也可以通過自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。

2.4“I”：創(chuàng)新（Innovation）

創(chuàng)新是指的運(yùn)用現(xiàn)有的思維模式，以提出有不同于常規(guī)思維或者平常人思路的見解作為基礎(chǔ)和導(dǎo)向，利用目前存在的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境狀態(tài)中，為滿足社會(huì)需求，而改良、革新或者創(chuàng)造新的事物、元素、方法、功能、途徑、環(huán)境，并能獲得一定有益的具有效率和效果的行為。[1]

創(chuàng)新是一個(gè)概念化的過程，它的特征是新描述、新思維以及新發(fā)明。創(chuàng)新起源于拉丁語，原本有三層含義：一是更新的意思；二是要?jiǎng)?chuàng)造新東西；三是力求改變。創(chuàng)新是在人類具備了認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以是人類主觀能動(dòng)性的一種高級(jí)表現(xiàn)形式，創(chuàng)新是一種動(dòng)力，能夠推動(dòng)全民族的進(jìn)步和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。中華民族要想在時(shí)代前列，就必須具備理論思維和理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)文化學(xué)、建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中起著舉足輕重的作用。[ZW（]資料來源：百度百科.http：//baike.baidu.com/subview/15381/5375888.htm.[ZW）]

基于市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的創(chuàng)新，一方面是對(duì)營銷相關(guān)理論的創(chuàng)新，研究和探討營銷理論的新發(fā)展；另一方面是對(duì)營銷實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，探討新的營銷方法、營銷手段、營銷技巧和營銷策略。

3營銷管理人才“ECPI”四種能力間的關(guān)系探討

3.1“ECPI”四種能力的解析

3.1.1實(shí)驗(yàn)（Experiment）能力

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菑氖驴茖W(xué)研究工作的基本技能。這是學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，也是進(jìn)行實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Π碚撍季S、科學(xué)觀察和操作三個(gè)密切相關(guān)的因素。這項(xiàng)能力首先檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的牢固性和深入性，以及運(yùn)用知識(shí)的靈活性。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，能夠讓學(xué)生將跨課程、跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

3.1.2競賽（Competition）能力

競賽能力是提升當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程中的積極性、趣味性和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，來解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。開展學(xué)科競賽被視為是面向全體大學(xué)生的群體性的一種科技活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑。大學(xué)生參加各種學(xué)科和技能競賽，有助于其創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.1.3實(shí)踐（Practice）能力

實(shí)踐能力包括語言、音樂實(shí)踐能力，數(shù)理邏輯能力、空間實(shí)踐能力，身體運(yùn)動(dòng)能力、人際交往實(shí)踐能力和自然實(shí)踐能力等。而實(shí)踐能力并不是只有參加社會(huì)實(shí)踐才能培養(yǎng)的，我們的課程設(shè)置中增加的關(guān)于學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容都是基于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學(xué)生的參加社會(huì)實(shí)踐的能力。

3.1.4創(chuàng)新（Innovation）能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生能進(jìn)入社會(huì)、并參與社會(huì)競爭的核心能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心。創(chuàng)新能力是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、理論，在科學(xué)技術(shù)研究以及種實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提供對(duì)社會(huì)具有生態(tài)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等價(jià)值的新的思維、新手段、新的理論體系、新發(fā)明創(chuàng)造的能力。

3.2營銷管理人才“ECPI”四能力的遞進(jìn)和融合

營銷管理人才“ECPI”四能力具有一個(gè)遞進(jìn)和融合關(guān)系，首先在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，培養(yǎng)其競賽能力和實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力是學(xué)生四種能力發(fā)展的最高層面，創(chuàng)新能力不僅貫穿于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、競賽能力、?shí)踐能力之中，而且又是這三種能力的升華。如圖1所示。

圖1“ECPI”能力遞進(jìn)關(guān)系圖

4“ECPI”四位一體的營銷管理人才的培養(yǎng)模式探討

人才培養(yǎng)模式的制定，一般是來源于特定的教育理論，能充分體現(xiàn)一定的教育思想的，圍繞著不同學(xué)校既定教育目標(biāo)，針對(duì)各校培養(yǎng)人才規(guī)格的要求，按照科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，來設(shè)立一系列的課程體系、課程群、各門課的教學(xué)內(nèi)容、整體的教學(xué)管理制度、不同學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)等，并將這些核心的要素進(jìn)行歸納總結(jié)后進(jìn)行提煉，形成具有一定通用性的能指導(dǎo)同種類型領(lǐng)域人才培養(yǎng)的模式。因此，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該反映出來的教育理念、教育理論，對(duì)不同學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用，在社會(huì)不斷發(fā)展的前提下，人才培養(yǎng)模式必須不斷改革創(chuàng)新，才能滿足企業(yè)需求。“ECPI”四位一體的營銷管理人才的培養(yǎng)模式，是在對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、競賽能力、?shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重四種能力的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需要。

4.1營銷管理人才“ECPI”四能力的培養(yǎng)

4.1.1實(shí)驗(yàn)（Experiment）能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，除了各門課程講授過程中的角色扮演實(shí)驗(yàn)外，更要注重仿真型模擬試驗(yàn)，需要相關(guān)的硬件設(shè)備、軟件設(shè)備和具備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的教師團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)。因此，首先要配置硬件和軟件設(shè)備，構(gòu)建市場(chǎng)營銷方面的實(shí)驗(yàn)室，如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的營銷管理實(shí)驗(yàn)室、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的營銷風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室、湖南大學(xué)的營銷心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)，要培養(yǎng)和組建相關(guān)的教師團(tuán)隊(duì)，開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，在仿真的情景下，培養(yǎng)學(xué)生的營銷分析、決策能力、文案寫作和表達(dá)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.1.2競賽（Competition）能力的培養(yǎng)

目前，政府部門、各個(gè)社團(tuán)、眾多企業(yè)組織的營銷方面的專業(yè)競賽活動(dòng)很多，如共青團(tuán)組織的創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、湖北省營銷學(xué)會(huì)與企業(yè)結(jié)合組織的每年一次的營銷策劃大賽等。作為營銷教師，要抓住機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參加各種專業(yè)競賽活動(dòng)。各級(jí)教育管理部門要制定相關(guān)政策，組織和激勵(lì)師生參與競賽活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的競賽能力。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院十分重視對(duì)師生參賽活動(dòng)的支持和激勵(lì)，制定出相關(guān)政策：學(xué)生凡是獲得省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)，排名第一的指導(dǎo)老師完成了3年的科研考核任務(wù)。在湖北省營銷學(xué)會(huì)組織的湖北省大學(xué)生營銷策劃挑戰(zhàn)賽中，筆者指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)對(duì)“周黑鴨營銷策劃”和“周黑鴨推廣策劃”連續(xù)獲得2013年、2014年、2015年連續(xù)三屆策劃一等獎(jiǎng)。在湖北省共青團(tuán)省委和湖北省教育廳主辦的湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中筆者指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)有2個(gè)項(xiàng)目獲銅獎(jiǎng)，筆者指導(dǎo)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“尋找最美的校園記憶”，帶領(lǐng)了59名隊(duì)員分成6個(gè)小分隊(duì)，在湖北省19個(gè)省市的高中校園進(jìn)行了調(diào)研活動(dòng)，獲得了共青團(tuán)團(tuán)中央評(píng)選的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，并獲得了湖北省的表彰。

4.1.3實(shí)踐（Practice）能力的培養(yǎng)

對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)人才在校的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著重抓好以下方面工作：

一是要請(qǐng)進(jìn)來，實(shí)行雙師制，請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士擔(dān)任專業(yè)課教師，講授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、營銷各環(huán)節(jié)的操作實(shí)踐。如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)，在市場(chǎng)營銷實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，聘請(qǐng)了中百、稻花香的營銷總監(jiān)等做兼職教師，為學(xué)生講授營銷實(shí)訓(xùn)等方面的知識(shí)和技能，深受學(xué)生歡迎。

二是要走出去，通過建立實(shí)踐基地，指派專業(yè)教師到基地掛職，熟悉基地的操作實(shí)踐，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生到基地實(shí)習(xí)和鍛煉。如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)，與中百控股集團(tuán)股份有限公司、武漢中商集團(tuán)股份有限公司、湖北稻花香集團(tuán)、三源特種建材公司、武漢小藍(lán)鯨大酒店、湖北周黑鴨食品有限公司、湖北嘉宜康有限公司等單位合作，建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，使學(xué)生在基地的實(shí)踐中將理論知識(shí)與營銷實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)一步完善了知識(shí)，增長了才干。

三是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在競爭的社會(huì)環(huán)境中，真刀真槍地實(shí)干。如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地，學(xué)院老師們也紛紛帶領(lǐng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，2013—2014年有2個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲批為國家級(jí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還有4個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲批為省級(jí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。筆者也帶領(lǐng)學(xué)生從事了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，成立了“有點(diǎn)想法科技有限責(zé)任公司”，目前運(yùn)營良好；2015年已經(jīng)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的盈利，并成功地引入了風(fēng)投。

這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有的就是基于創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目計(jì)劃書來實(shí)施的。因此，創(chuàng)業(yè)競賽可以是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。

4.1.4創(chuàng)新（Innovation）能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新理念和能力的培育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目的的創(chuàng)新教育，是國家大力提倡的素質(zhì)教育中必須具有的內(nèi)涵。在以上三方面能力的培養(yǎng)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和能力，例如，學(xué)生們?cè)诟傎愡^程中要樹立創(chuàng)新思維才能脫穎而出，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施也是創(chuàng)新思維的具體化的應(yīng)用，以上三方面能力的培養(yǎng)都能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

4.2營銷管理人才“ECPI”四種能力的融會(huì)貫通

本項(xiàng)目提出的“ECPI”四位一體的營銷管理人才的培養(yǎng)模式首先是從課程設(shè)置的改革入手，增加每門實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)量、增加實(shí)驗(yàn)課程的課程量，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，依托各類學(xué)科競賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、競賽能力、?shí)踐能力發(fā)展的本身也需要?jiǎng)?chuàng)新能力來完成，因此，這四項(xiàng)能力能夠融會(huì)貫通。如圖2所示。

圖2“ECPI”四位一體營銷管理人才培養(yǎng)模式

“ECPI”四位一體的營銷管理人才的模式，既體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力與素質(zhì)的要求，也反映了國家對(duì)人才的總體要求，體現(xiàn)了理論性知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用性。

根據(jù)“ECPI”營銷管理人才的知識(shí)、能力及素質(zhì)要求，制訂并完善人才培養(yǎng)方案，此方案除與校內(nèi)教師相關(guān)，也與企業(yè)及企業(yè)導(dǎo)師相關(guān)，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

結(jié)合市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合政府部門及研究機(jī)構(gòu)（湖北省商業(yè)廳、湖北省農(nóng)業(yè)廳、湖北人力資源中心等）、企業(yè)（中百控股集團(tuán)股份有限公司、武漢中商、集團(tuán)股份有限公司、湖北稻花香集團(tuán)、三源特種建材公司、武漢小藍(lán)鯨大酒店、湖北周黑鴨食品有限公司、湖北嘉宜康有限公司等）共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開展專業(yè)教學(xué)，引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師形成雙導(dǎo)師制，共同構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過把上述合作企業(yè)共建成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)基地等方法，形成校企政聯(lián)盟聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，并通過學(xué)校、企業(yè)、政府各部門和研究機(jī)構(gòu)間的深度合作、實(shí)施無縫對(duì)接來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)水平、科研能力及學(xué)生能服務(wù)社會(huì)的技能。這對(duì)改善企業(yè)經(jīng)營能力、促進(jìn)政府更科學(xué)的決策有極大幫助，最后達(dá)成高校、企業(yè)、政府部門、研究機(jī)構(gòu)以及學(xué)生各方的合力共贏。

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[基金項(xiàng)目]2014年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“ECPI”四位一體的營銷管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2014348。