高一化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究

張棟

摘 要 隨著新課改的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中如何合理有效提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有利于學(xué)生進(jìn)步且符合教學(xué)需要的高效率新型課堂，是強(qiáng)化化學(xué)改革的重要舉措，也是高中化學(xué)授課過程中的重要需求。在此基礎(chǔ)之上，本篇文章對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)生活化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞 高中課堂;化學(xué)學(xué)習(xí);合作創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）26-0116-01

在我們所說的高中化學(xué)生活化，是指化學(xué)教師將需要教授給學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，通過自己的鉆研而創(chuàng)造出的豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，融于學(xué)生的日常生活當(dāng)中，在課堂中將學(xué)生按照優(yōu)劣各占一半的比例在課堂中進(jìn)行分組，讓組內(nèi)成員相互幫助，合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和運(yùn)用，深化學(xué)生的生活領(lǐng)悟，提高學(xué)生各方面能力。

一、豐富高中化學(xué)教材中的生活素材

形式多種多樣是高中化學(xué)生活化教學(xué)的最明顯特點(diǎn)，這就需要化學(xué)教師更加主動(dòng)地結(jié)合自身生活，為學(xué)生積累各方素材。與此同時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)出合理且具有趣味性的主題來開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，耐心為學(xué)生講解各種化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如，當(dāng)講到有關(guān)于乙醇的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從家里帶來白酒，觀察其形狀、顏色、味道等特點(diǎn)，觀察完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，對(duì)白酒的各方面性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，把每個(gè)成員探究的內(nèi)容融合在一起后，讓每個(gè)小組都派一名代表進(jìn)行發(fā)言。老師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言對(duì)每組的學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)大致了解后，進(jìn)行有針對(duì)性地解答，提高教學(xué)效率。

二、在實(shí)驗(yàn)操作合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，堅(jiān)實(shí)創(chuàng)新思維地基

化學(xué)教師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，更要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握?；A(chǔ)知識(shí)的合理運(yùn)用是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的重要前提。只有掌握了最基礎(chǔ)的知識(shí)，在解決復(fù)雜問題時(shí)才會(huì)游刃有余。比如，化學(xué)指示劑的使用是很基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，但在解決復(fù)雜化學(xué)物質(zhì)酸堿性判斷習(xí)題時(shí)，以及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作中具有很重要的作用。為了充分理解授課知識(shí)，教師在講授常見指示劑的使用方法前，先安排所有學(xué)生對(duì)教材內(nèi)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行通讀，粗略地了解需要學(xué)習(xí)的化學(xué)指示劑相關(guān)性質(zhì)。因?yàn)橹甘緞┑姆N類比較多，常見的有石蕊、酚酞、甲基橙等，先進(jìn)行學(xué)生分組，大家一起對(duì)常見指示劑進(jìn)行深入研究。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，將指示劑原有的顏色和加入到待測(cè)液后試劑的顏色記下來，總結(jié)試驗(yàn)現(xiàn)象，并分享給組內(nèi)其他學(xué)生。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的探究性思維，也可以讓每個(gè)學(xué)生從其他組內(nèi)成員總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行查漏補(bǔ)缺?；瘜W(xué)教師在授課后，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納總結(jié)，為學(xué)生捋順出一條完整的知識(shí)鏈條，并形成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生由點(diǎn)到面，由內(nèi)及里熟練掌握各個(gè)方面所學(xué)知識(shí)。

（二）設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)情境，建立創(chuàng)新思維框架

在化學(xué)的授課過程中，教師設(shè)定出各種實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)情境來引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決不同的問題，學(xué)生之間可相互交流在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生形成勤于思考的習(xí)慣。例如：在物質(zhì)取用的實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生會(huì)接觸到不同狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)材料，有氣態(tài)的，也有固態(tài)的。這個(gè)時(shí)候教師就要為學(xué)生創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)情境，告訴他們物質(zhì)在常溫常壓下、或者是在高溫高壓下等不同情境中，性質(zhì)有所差異的化學(xué)試劑會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)。學(xué)生根據(jù)自行翻閱教材了解到物質(zhì)特性，再結(jié)合老師剛才所講的知識(shí)點(diǎn)，了解到所需用到的化學(xué)試劑具有的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，來自行設(shè)計(jì)取用化學(xué)試劑的方法。學(xué)習(xí)小組內(nèi)可進(jìn)行分工合作，有的去研究實(shí)驗(yàn)中需準(zhǔn)備哪些化學(xué)器具，有的去研究實(shí)驗(yàn)操作時(shí)周邊環(huán)境的狀態(tài)應(yīng)是怎么樣的，要考慮溫度、氣壓等因素對(duì)化學(xué)物質(zhì)的影響。每組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完畢后，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，指出學(xué)生在操作過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生再根據(jù)教師提出的具體問題再去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案解決問題。這樣學(xué)生遇到的問題會(huì)被有針對(duì)性地解答出來，對(duì)他們創(chuàng)新思維的建立也有著重要的幫助。

（三）緊跟時(shí)代潮流，增強(qiáng)創(chuàng)新教育使命感

在課堂上，化學(xué)教師可以事先讓學(xué)生通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)資料的查閱，相互分享化學(xué)知識(shí)相關(guān)的新聞或論文，在課堂朗誦出來。讓學(xué)生通過課外知識(shí)領(lǐng)會(huì)到化學(xué)并不只是一門枯燥的學(xué)科，而是身邊時(shí)刻都在發(fā)生的神奇變化。讓學(xué)生充分了解到化學(xué)的魅力，從而拉近學(xué)科與學(xué)生的距離。此外，化學(xué)教師還應(yīng)在教學(xué)之余了解國(guó)外化學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，分析當(dāng)前形勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)和信息。以實(shí)事求是的態(tài)度，去粗取精、取長(zhǎng)補(bǔ)短的思維去面對(duì)相關(guān)問題。由此不僅可以讓學(xué)生了解到國(guó)際國(guó)內(nèi)化學(xué)技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)，了解本國(guó)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，還可培養(yǎng)學(xué)生的民族使命感和責(zé)任感。

三、結(jié)語(yǔ)

在各個(gè)方面的進(jìn)步和發(fā)展中，教學(xué)模式也在發(fā)生日新月異的變化。生活化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，在化學(xué)課程教學(xué)中起到了十分重要的作用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果十分顯著。教師通過自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，以多樣的教學(xué)形式加以輔助，讓學(xué)生在課堂以及日常生活中發(fā)現(xiàn)并掌握化學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，通過實(shí)驗(yàn)的方式增強(qiáng)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的氛圍，并增強(qiáng)歷史使命感。為我國(guó)化學(xué)事業(yè)盡一份力。

參考文獻(xiàn)：

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"Times New Roman"，"serif"; mso-fareast-font-family：方正楷體_GBK;color：black;mso-themecolor：text1'>[2]童志斌，伊菲.中學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)教學(xué)研究[J].課程教學(xué)研究，2015（11）：41-44.