新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建探究

張?jiān)访?/p>

摘 要 隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂成為廣大教學(xué)教師面臨的一個(gè)重要課題。基于此，本文以創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率為目的，從新課改背景入手，著眼于高效課堂內(nèi)涵，從教學(xué)理念更新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)過程優(yōu)化等方面提出了創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞 高效課堂;創(chuàng)建策略;創(chuàng)建策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0003-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建高效課堂是新課改提出的要求，也是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)開展了一段時(shí)間，關(guān)于高效課堂創(chuàng)建也有了一些研究成果，但是依然不能完全適應(yīng)新課改要求，課堂教學(xué)效率有待進(jìn)一步提升。為此日常教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷研究與實(shí)踐高效課堂創(chuàng)建策略，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、高效課堂的內(nèi)涵

所謂的高效課堂，指的是教學(xué)效率或效果有較高的目標(biāo)達(dá)成度的課堂。關(guān)于高效課堂的內(nèi)涵，可以從兩個(gè)方面解讀。第一，教學(xué)效率最大化，即學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的受益量，主要表現(xiàn)為課堂容量和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等;第二，教學(xué)效益最優(yōu)化，即學(xué)生受教學(xué)影響的積極程度，主要表現(xiàn)為興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力形成等。只有教學(xué)效率最大化或教學(xué)效益最優(yōu)化的課堂，不是真正意義上的高效課堂，兼具教學(xué)效率最大化和教學(xué)效益最優(yōu)化的課堂才是真正意義上的高效課堂。

二、新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性科目，面向的是全體學(xué)生，學(xué)生要成為小數(shù)數(shù)學(xué)課堂的主人，積極主動(dòng)的參加教學(xué)過程中的各類活動(dòng)，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，這是新課程改革的基本要求。當(dāng)然，也只有讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以生為本的教學(xué)理念，了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)組織設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，圍繞著學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)言，與師生互動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)解脫出來，成為課堂的真正主人。如，日常教學(xué)中改掉以往的說教教學(xué)方式，視學(xué)生為課堂的主人，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生多說多想，如“你想到了什么？”“你的見解呢？”“誰還有其他解題方法？”等，借此營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，消除學(xué)生的膽怯心理，使學(xué)生勇于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，積極探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

此外，教師在樹立以生為本教學(xué)理念基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身角色的變化，積極從過去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，凸顯出學(xué)生課堂的主人翁地位，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如，講位置與方向一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己座位在班級(jí)中的位置探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，不直接告訴學(xué)生位置與方向的有關(guān)知識(shí)。

（二）更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)有效的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利展開，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。新課改背景下，知識(shí)學(xué)習(xí)不是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一目的，而是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)方法，采用情境教學(xué)方法、信息化教學(xué)方法、生活化教學(xué)方法等，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，把自主、合作、探究變成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)效率最優(yōu)化與教學(xué)效益最優(yōu)化。

第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣越濃烈，求知欲望越強(qiáng)烈，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意愿就越高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和日常生活場(chǎng)景等創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既可以創(chuàng)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的高效課堂，也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定的自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)階段，雖然知識(shí)簡(jiǎn)單、易懂，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言依然比較比較抽象，理論性很強(qiáng)。信息技術(shù)集圖像、動(dòng)畫、聲音等于一體，可以把抽象、理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)出來，增添數(shù)學(xué)課堂活力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)制作多媒體課件、微課等，借助信息技術(shù)的聲形化優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)生動(dòng)化的展示數(shù)學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心的參與課堂活動(dòng)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

第三，注重操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有益的操作實(shí)踐，孕育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重操作實(shí)踐，讓學(xué)生親自制作教具和學(xué)具，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。如，講圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)圓片，用繩子繞圓片一周，把圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化為直線，然后再把圓片剪裁成近似長(zhǎng)方形，化抽象為具體，培育學(xué)生的空間思維。

第四，把生活素材融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，二者之間的聯(lián)系十分密切。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，盡量把生活素材融入日常教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，形成一定的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建目標(biāo)。如，講加減法時(shí)，教師把學(xué)生日常生活經(jīng)常接觸的超市購(gòu)物場(chǎng)景引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生選購(gòu)商品，利用加減法計(jì)算消費(fèi)總額，以便學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際更有效的掌握加減法運(yùn)算法則，并成功運(yùn)用加減法運(yùn)算法則去計(jì)算，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些算數(shù)問題。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率

小數(shù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“要注意提高課堂教學(xué)效率”。在這樣的新課改要求下，小數(shù)數(shù)學(xué)教師要通過成功的課堂導(dǎo)入、有效的課中教學(xué)及合理的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思來優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以采用經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入方式、情境導(dǎo)入方式、練習(xí)導(dǎo)入方式。如，講一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，教師先讓學(xué)生做分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的習(xí)題，帶學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著習(xí)題嘗試做分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)入新課學(xué)習(xí);課中教學(xué)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)效，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。活躍課堂教學(xué)氛圍;教學(xué)評(píng)價(jià)與反思時(shí)，教師采用多主體的評(píng)價(jià)方式，把自評(píng)、生評(píng)等結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生反饋回來的教學(xué)評(píng)價(jià)來改進(jìn)教學(xué)，促使教學(xué)過程不斷優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下的小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要立足于新課改要求，積極進(jìn)行教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法更新與教學(xué)過程優(yōu)化，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，從根本上提高課堂教學(xué)效率，使每一位學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所進(jìn)步，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法解決生活中的一些問題，真正的做到把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣粹靜.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].教育界，2017（13）：76-77.

[2]李國(guó)藝.建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)分享[J].兒童大世界（下半月），2017（4）：126.

[3]溫愛萍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的運(yùn)用[J].都市家教（上半月），2017（10）：52.

[4]李冬娜.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].中外交流，2018（4）：153.