慕課背景下的會計實驗教學改革初探

彭柳

【摘要】當今時代的不斷發(fā)展和變化，對教育事業(yè)提出了更多的要求，提出在高職會計實驗教學中運用慕課展開教學，則為提升高職會計實驗教學質(zhì)量、提升會計實驗教學水平帶來了新的幫助。本文將根據(jù)慕課的意義及其特點展開分析，并且試論幾點關于在慕課背景下的會計實驗教學的改革思路，以期能進一步提升會計實驗教學水平。

【關鍵詞】慕課;會計實驗教學;改革思路

在慕課背景下的今天，為教育事業(yè)帶來了新的轉(zhuǎn)變，并且，對于高職會計實驗教學來說，也提供了更多的幫助。慕課以其獨有的教學優(yōu)勢，為較為枯燥的會計實驗教學帶來了生動有趣的教學模式。因此，教師在實際教學當中，要合理利用好慕課背景下帶給我們的教學便利，發(fā)揮其專長應用到當前的高職會計實驗教學當中。

一、慕課背景的意義及特點

慕課背景下，為當前教育事業(yè)帶來了新思路，首先，我們從慕課本身展開分析。慕課是一種網(wǎng)絡在線的課程，其具有規(guī)模大、針對性強、教學模式靈活開放等特點。被運用到高職會計實驗教學當中，則可以以網(wǎng)絡為媒介，用多樣的方式吸引學生參與其中，并且獲取到更多的知識。比如說：語言吸引、視頻講解、直播授課、文字交流、課后練習等方式，都是“慕課”教學中的主要方式，能夠有效地激發(fā)學生主動學習的自主性，提高學生對會計實驗教學的學習興趣，幫助教師提升教學質(zhì)量，優(yōu)化教學內(nèi)容?！澳秸n”教學模式的授課方式很靈活，不會被地域及時間空間所限制，為學生隨時隨地地學習提供了方便的條件。將“慕課”教學應用到會計實驗教學當中，能夠完善現(xiàn)有的教學機制，開展新的教學模式，提高當代會計實驗教學的質(zhì)量和效率，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

二、慕課背景下會計實驗教學的改革思路

（一）合理運用有效教學資源

在當前的高職會計實驗教學當中，所蘊含的知識點豐富且復雜，對于學生來說，想要完全掌握還是存在著一定的困難的，教師如果在教學當中依舊選用以往的教學方法展開會計實驗教學，很難收獲到高效的教學質(zhì)量，且更難以激發(fā)出學生對會計實驗的學習興趣，對其今后的就業(yè)也會造成相應的消極影響。因此，教師在實際教學當中，一定要改創(chuàng)自己的教學思想，并且合理利用慕課背景下的教學便利展開會計實驗教學，通過有效的利用教學資源來實現(xiàn)提升教學水平這一目標。例如，教師可以根據(jù)會計實驗的實際教學內(nèi)容，積極的編制一些相應的慕課教學資源，并且在會計實驗教學中合理的插入慕課資源，進行合理運用，進而保證教學的有效性。除此之外，教師還可以引導學生在課余時間探究相應的知識，以能做到會計實驗知識的進一步延伸。

（二）提高會計實驗教學的重視度

在以往的會計教學當中，對于會計實驗教學的重視度不是很高，這樣的現(xiàn)象導致了學生在實際操作時常常不知如何下手，且其思路受到很大的限制，很難做到學以致用。因此，為了改善這一現(xiàn)象，教師要首先提升對于會計實驗教學的重視度，通過加強會計實驗教學的力度、正確認識會計實驗教學的重要性，重新規(guī)劃其會計實驗教學方案。慕課背景下的高職會計實驗課，要格外注重理論與實驗的完美結(jié)合，以能進一步做到學以致用、學有所用，實現(xiàn)會計實驗教學的真正意義。在展開會計實驗教學的過程當中，教師也要學會合理利用慕課，引導學生對慕課資源進行觀看，以能掌握更多的實際操作技巧，進而有效的進行實驗學習。

（三）健全會計實驗教學評價系統(tǒng)

無論是在高職會計理論知識教學當中還是在會計實驗教學當中，評價系統(tǒng)都是非常關鍵的一個步驟。在慕課背景下，要合理利用慕課的便利，健全以往的會計實驗教學評價系統(tǒng)，以能進一步加強學生的會計知識和會計技能，為其今后走向工作崗位帶來更多的便利。教師可以依托于慕課平臺，在平臺之上引導學生對慕課進行學習，并且開設相應的板塊供教師對學生、學生對教師之間進行評價。評價的方式依據(jù)于教師的教課水平以及教學質(zhì)量;學生的學習態(tài)度、學習習慣以及學習能力。通過有效的評價環(huán)節(jié)，教師和學生都能掌握到自身所存在的不足之處，從而根據(jù)教師所設計的方案進行改進，最終實現(xiàn)高職會計實驗教學水平得到提升。除此之外，教師也可以將慕課中的小測驗、微課程等利用起來，組織學生進行會計實驗操作鍛煉。在課余時間，教師也可以組織一些模擬會計比賽，以能進一步在實踐當中提升學生的會計實驗學習水平。

三、結(jié)語

通過慕課背景下，在高職會計實驗教學中運用慕課的方式展開新型的教學，可以從不同的角度實現(xiàn)對學生會計學習興趣的激發(fā)、對學生會計操作能力的提升，是現(xiàn)代教育進程發(fā)展中出現(xiàn)的一種新型的、靈活的教學模式。慕課背景下，為學生提供了更多學習知識、吸收學習資源的平臺和方法，讓學習會計師實驗變得不再枯燥，而變得有趣味、有意義、有價值;為教師提供了提升教學質(zhì)量的有利方式;也為現(xiàn)代高職會計實驗教學提供了有力資源支持的平臺。

參考文獻：

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