初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

摘要：語文是小學(xué)，初中，高中階段基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，語文學(xué)習(xí)的好壞關(guān)乎其他科目的文字理解能力，所以初中語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生的知識積累和素質(zhì)培養(yǎng)都有十分重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，初中語文教師水平得到了提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。初中語文教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有極大的影響，所以初中語文教師應(yīng)在語文課堂上不斷采用多元化教學(xué)方法，擯棄舊有教學(xué)方法的弊端，在傳授學(xué)生語文基本知識的同時，從中對學(xué)生語文素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);多元化教學(xué);教學(xué)方法探究

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-076-1

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)所面臨的局面

初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)教育的啟蒙，正處于世界觀，價值觀，人生觀的形成階段，也是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，在這一學(xué)期通過多元化教學(xué)對初中生進行培養(yǎng)，對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)具有極大的促進作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，只利用單一的教學(xué)方法，為提高學(xué)生成績而讓學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識進行死記硬背，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩心理，失去對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。本應(yīng)該其樂融融，同學(xué)們相互探討語文知識局面不復(fù)存在，取而代之的是課堂局面死氣沉沉，同學(xué)們昏昏欲睡的語文課堂。這樣的語文課堂是不足以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的，無法調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

二、什么是語文教學(xué)中的多元化教學(xué)

在語文教學(xué)過程中，教師在課堂上采用多種方法對學(xué)生進行多方面，多層次的語文素質(zhì)培養(yǎng)就是語文教學(xué)中的多元化教學(xué)。多元化教學(xué)重視加深學(xué)生對語文知識理解的深入和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在傳授基礎(chǔ)語文知識的基礎(chǔ)上，增加一些具有操作性和技能性的知識，有針對性地進行教學(xué)，從而加強學(xué)生的語言表達能力和邏輯思考能力。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)對課本知識進行梳理，將先進的多媒體設(shè)備與基礎(chǔ)課本相結(jié)合，以多元化教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的連語文素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力，為學(xué)生的可持續(xù)化發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、多元化教學(xué)的意義

多元化教學(xué)指教學(xué)方法多元化、教學(xué)思維多元化、教學(xué)模式多元化。多元化教學(xué)能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生更加牢固的掌握語文知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合能力進行提高，從而實現(xiàn)初中語文教學(xué)的教學(xué)目標，提高我國初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓我國的初中語文教學(xué)更上一層樓。

四、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的策略

1.進行豐富的實踐活動

讓學(xué)生們在實踐中加深對知識理解，是多元化教學(xué)的基本方法之一。初中語文教學(xué)不止能夠在課堂上進行，還可以在實踐中進行，可以讓學(xué)生在查閱資料，交流討論，制訂筆記的過程中引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而加強對語文知識的深入理解。并且進行豐富的實踐活動，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作能力，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活具有積作用。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在語文教學(xué)課堂中，教師可以通對學(xué)生回答的問題進行點評，答案中可取之處對學(xué)生進行充分肯定，不可取之處進行糾正，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，并且增強學(xué)生的自信心。同時還要鼓勵學(xué)生進行多角度，多層次對問題進行思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和自主思考能力。語文教師還要通過不斷對教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動的投入到語文學(xué)習(xí)中去。

3.運用小組教學(xué)方式

教師將學(xué)生分為幾個不同的小組，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中所面臨的困難集中起來，先進行組內(nèi)討論，最后由老師選擇一些具有代表性的問題與學(xué)生共同探討研究。小組教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的團隊合作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才。

4.正確引導(dǎo)學(xué)生

在語文學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生面臨無法解決的困難時，就是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，在學(xué)生面臨無法解決的困難時，將學(xué)生帶入合適的語境中去，讓學(xué)生在語境中體會文章所表達的思想和情感，加深對課文的認識和理解，從而幫助學(xué)生獨立的解決問題，清除語文學(xué)習(xí)道路上的障礙。

綜上所述，初中語文教師應(yīng)該不斷的對自己的教學(xué)方法與教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，將多元化教學(xué)方法融入到初中語文課堂中去，通過帶領(lǐng)學(xué)生進行豐富的實踐活動，分組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考等方式引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生主動的投入到語文學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才。

[參考文獻]

[1]劉海娟.多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2016（05）.

[2]白海波.探究性教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的作用及應(yīng)用研究[J].成功（教育），2013（02）.

作者簡介：呂建平（1972.3-），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：漢語言文學(xué).

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)甲積峪中學(xué)，甘肅 平?jīng)?44000）