提升中職學(xué)生英語口語能力的探索

周厚連

摘要：本文針對中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)特色和中職英語教學(xué)實踐，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法、現(xiàn)有教師水平以及學(xué)生自身存在的問題等多個方面分析當(dāng)前影響學(xué)生英語口語水平的因素，探尋和踐行提高中職學(xué)生英語口語能力的實用性策略，服務(wù)中職英語口語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職英語;口語能力;實踐探索

中圖分類號：G712文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-007-1

與普通中學(xué)學(xué)生相比較，中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自覺性不高、自學(xué)能力較弱等實際問題。如何進行英語教學(xué)，特別是讓學(xué)生開口說英語，使學(xué)生學(xué)有所得，這是中職學(xué)校英語教師所面臨的一個重大課題。對此，筆者在教學(xué)中就如何提高中職生的英語口語能力進行了一些實踐和探討。

一、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說英語的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣

口語是用來進行語言交際的一項重要技能，英語學(xué)習(xí)離不開“說”，“說”在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能在真實的語言環(huán)境中用英語進行交流。

1.采用游戲形式組織英語口語課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生敢說英語的情境

大多數(shù)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，沒有自信，不敢開口，口語無疑是中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路上的攔路虎了。要攻破這個攔路虎，我們就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張感甚至恐懼感，鼓勵他們進行英語交流。例如，教師可以開展“找朋友”的游戲，讓A同學(xué)描述班級中的同學(xué)B，根據(jù)提示（穿靴子，衣服上有綠色，戴眼鏡，短發(fā)，黑發(fā)等等），讓其他同學(xué)猜猜是誰。

2.利用英文歌曲及情景劇表演形式，帶領(lǐng)學(xué)生走進多彩的英語文化世界

英文歌曲中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐機會，如果讓學(xué)生經(jīng)常聽英文歌曲，以此作為他們了解英語語言思維及語言習(xí)慣的一種方式，對培養(yǎng)學(xué)生對英語語感將會有很大的促進作用。如果在英語口語課上能用音樂生動的韻律，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（英語單詞、語句等）融入英文歌曲中，使其變得生動、活潑，朗朗上口，給學(xué)生以愉悅的視聽享受。例如，讓學(xué)生以英文歌曲的形式來播報天氣預(yù)報，在歡快的樂曲中掌握表示天氣情況的英語單詞及句型。以rap的形式來唱影視名稱及欄目名稱，讓學(xué)生以音樂劇的形式以英文影視主題曲的旋律來填上課內(nèi)容的詞，學(xué)生們在樂此不疲的創(chuàng)作過程中早已把這些簡單的句型和詞匯背得管瓜爛熟運用得如魚得水了。

二、創(chuàng)建校園英語文化環(huán)境，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語

在豐富多彩的職業(yè)學(xué)校文化中，校園英語文化是不可或缺的一個方面。以創(chuàng)建校園英語文化為背景的環(huán)境激勵策略是提高中職學(xué)生英語口語能力的重要策略之一。

1.精心布置校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)環(huán)境能給學(xué)習(xí)者帶來愉悅的身心和美好的體悟。英語環(huán)境布置包括（1）教室內(nèi)部英語文化布置：在教室里劃分獨立的英語角板塊，設(shè)計張貼對學(xué)生具有吸引力的英語標語。如：Success， we create together！;Learn to life; Learn to live a meaningful life; Learn to create your life.。（2）學(xué)校公共區(qū)域的標志設(shè)計、溫馨小提示或相關(guān)英語文化打造。如：Be careful！Slippery;Pay Attention to Safety等。（3）標識牌雙語文化：學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓、花圃、草坪、樹木、操場等許多共同區(qū)域都有標識牌，均可以用中英文對照，這樣增強學(xué)生的直觀認識。如：Teachers Office; Music Room。

2.充分利用校園視聽系統(tǒng)

學(xué)校配有標準的、設(shè)備齊全的語音室。多媒體語音室具有直觀性，它集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息功能于一體。它能創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。同時，開設(shè)校園英語廣播和英語電視臺，以使學(xué)生拓寬文化視野、加深對本民族文化的理解、發(fā)展跨文化交際的意識和能力，提高理解和實際運用語言交流的能力。再次，利用校園內(nèi)的電子顯示屏，在固定時間向?qū)W生發(fā)布熱點英語新聞、熱點英文信息等。

3.依托學(xué)校“技能月”活動，大力推進校園英語文化建設(shè)

為了豐富學(xué)生的校園生活，營造良好的英語文化氛圍，教師可通過舉行校園技能月活動，遵循“人人參與，層層選拔”的基本原則，鼓勵學(xué)生全面參與、大膽參與各種英語比賽。英語情景劇比賽、英文歌曲比賽、英文演講比賽、英文手抄報比賽、英語書法比賽等形式都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的鍛煉機會。整個活動過程本著讓全體學(xué)生都主動去學(xué)英語的原則，在校園營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。在活動的舉辦過程中，注重在活動內(nèi)容、活動形式和舉辦規(guī)模上不斷創(chuàng)新。在整個英語節(jié)活動中，從方案的提出、班標的設(shè)計、作品的排練、海報的宣傳到活動的舉辦，均由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。不僅全面訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、讀、寫能力，還幫助他們接受英語國家的文化和歷史，培養(yǎng)跨文化意識。

三、以學(xué)生社團“英語沙龍”為載體開展各項英語口語訓(xùn)練活動

英語角是以學(xué)生社團“英語沙龍”為主體，開展英語口語訓(xùn)練活動的平臺。學(xué)校每星期舉辦一次，時間是每周三晚6：30—8：30，每次活動都會安排不同的話題，給所有會員提供一個英語口語學(xué)習(xí)的機會。目前，英語角己成為學(xué)生重要的英語口語實踐場所。

綜上所述，提高中職學(xué)生口語能力不是一蹴而就的事情，提高中職學(xué)生的口語訓(xùn)練不能急功近利，必須持之以恒。因此，只要我們教師給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧寬松的交際氛圍，一個能讓學(xué)生展示自我的舞臺，并適時、適度地對其進行指導(dǎo)和點撥，學(xué)生的口語表達能力就一定會獲得較大的提高和進步。

（作者單位：宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 宜興214200）