隨風潛入夜，潤物細無聲

【摘要】中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學舉行?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。以科學性、時代性、民族性為原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三大方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。本文運用高度參與式管理模式，以建筑專業(yè)為例，提出從學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，通過課程學習、技能實訓、班級活動等形式，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)，全面帶動班級管理。

【關鍵詞】發(fā)展核心素養(yǎng) 班級管理 學科素養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng) 綜合素養(yǎng)

不少中職學生思想認識模糊，是非判斷能力差;心理脆弱，經(jīng)受不了挫折;知識見聞狹窄，對專業(yè)之外許多常識、必備的東西知之甚少;文化基礎偏低，有言語粗俗現(xiàn)象;校園內(nèi)外暴力等違法事件也有發(fā)生。不少學生踏入社會便暴露出一些不足之處：如缺乏敬業(yè)精神和奉獻精神;獨立生活及適應社會能力差;處理人際關系的能力差;自我防范保護意識差;缺乏吃苦耐勞精神，就業(yè)成才道路曲折。班主任作為中職學生思想政治教育和管理最直接的組織者和實施者，是學校實施教育工作的基礎節(jié)點，是學生全面健康成長的導師和引路人。因此，班主任工作是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？作為將要從事建筑專業(yè)的學生而言，可運用高度參與式管理模式，從學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，通過課程學習、技能實訓、班級活動等形式，帶動班級全面管理。

一、抓好各課程學習，培養(yǎng)學科素養(yǎng)，建設良好學風

針對中職學生文化基礎偏低、知識見聞狹窄，對專業(yè)之外許多常識、必備的東西知之甚少，班主任應以各課程學習為重點，切實做好學生學習指導管理工作，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，建設良好學風。

1、樹立“學習為重” 的班級文化

在日常的思想教育工作中，倡導“學習為重”的班級理念，使學生切實感受到學習是學生的主要任務，今日的學習將會影響到明日的發(fā)展。因此，小到對同學日常學習認真的表揚，大到班干部的選拔、學生榮譽的評選、入黨積極分子的推薦等都以學業(yè)為主要參照標準，久而久之，班級就會形成重學、樂學的學習氛圍。

2、抓好課程學習的常規(guī)檢查

班主任應與任課教師多溝通，了解學生的學習情況，共同探討應對學生學習動力不足的策略，形成共同的治班理念。同時班主任要多去課堂聽課，定期檢查學生的課堂筆記記錄情況、課后作業(yè)完成情況，及時了解考試測驗情況等，掌握所有學生的學習狀態(tài)。對學習態(tài)度不端正的學生，通過與其私下的坦誠交流，分析原因，幫助學生樹立學習興趣，端正學習態(tài)度;對于學業(yè)成績不理想的學生，幫助其找到適合的學習方法、培養(yǎng)學生自學能力和科學思維的能力。

通過上述方法，杜絕班級消極怠學現(xiàn)象，形成“學霸引領、全班追趕” 的學習風氣，真正做到全班學生互相學習、互相幫助、互相競爭，從而切實培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

二、帶領學生參觀項目現(xiàn)場，培養(yǎng)專業(yè)技能，增強職業(yè)素養(yǎng)

中職學生今后要走向社會，根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)和職業(yè)匹配的各方面技能。以建筑專業(yè)為例，其核心技能就是專業(yè)操作技能。該技能包括收集、分析與處理的能力、簡單的建筑裝飾結構的分析計算與技術能力、具備建筑材料選用與質(zhì)檢、施工現(xiàn)場技術與管理、工程監(jiān)管等工作能力、具備繪制與識讀建筑施工圖、結構施工圖的能力等方面。因此，在班級管理中，將多技能實訓滲透到日常學習生活中，引導學生分階段、分重點落實技能訓練。

1、帶著學生去校外建筑工地參觀

作為新生班的班主任，我利用周末時間，帶著去校外建筑工地參觀，學生在項目經(jīng)理的帶領下參觀了梁、板、剪力墻鋼筋模板的施工。參觀過程中，同學們切身感受了施工現(xiàn)場的氛圍，表現(xiàn)出了極大的興趣，對建筑專業(yè)有了第一次親密的接觸。

2、校內(nèi)實訓室參觀

學生主要參觀建筑識圖室和建筑材料實訓室。建筑材料實驗是主要帶學生參觀了常見的建材設備。各部分都由指導老師做了詳細專業(yè)的介紹。在講解過程中，老師鼓勵學生結合所學理論知識，充分利用好這些新設備，新儀器，提高動手能力。

3、專業(yè)介紹講座

開學初，專業(yè)介紹由建筑組長陸老師通過多媒體課件講解同學們最關心的問題，本專業(yè)就業(yè)前景如何，本專業(yè)要學習的內(nèi)容以及該如何學習。講解的過程中，同學們興趣濃厚，都希望有朝一日能夠住上自己設計的房子，能夠在城市里看到自己施工完成的高樓大廈。

4、學生技能比武

我們班推薦了十名制圖“達人”，參加學校技能達標比賽，豐富了學生的校園文化生活，著重考核了學生動手作圖、查閱國家制圖標準以及獨立工作的能力，激發(fā)了同學對制圖的濃厚興趣。

三、開展多形式活動，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，促進班級發(fā)展

當今社會對中職學生的綜合素養(yǎng)越來越看重，已成為工作招聘的重要衡量指標。以學校學生活動為指導，我們班開展形式多樣的班級活動，有助于培養(yǎng)學生各方面的素養(yǎng)。

例如：以“三感三為”為主題的班團活動，可使學生正確處理父母之間的關系、學生與老師的關系、學生與社會的關系，提升學生的孝心素質(zhì);一年一度的校運動會可提升學生的體能素養(yǎng);計算機錄入比賽可提升學生信息收集、整合和應用的能力;演講比賽可提升學生的思辨能力和口才能力及膽量;學生會工作可培養(yǎng)學生的團隊精神、人際溝通能力等。綜上，通過課程學習、技能實訓參觀、活動參與三位一體，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)，全面帶動班級管理，使班級呈現(xiàn)積極向上、和諧發(fā)展的風貌。

【小結】：

學生發(fā)展核心素養(yǎng)正在班級管理中慢慢的涉及，我們應該把更多的中職學生發(fā)展核心素養(yǎng)融入到專業(yè)教育的課堂、實訓、文化活動中，在學生學習專業(yè)學科知識與技能、課余活動，都能潛移默化的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為中職學生能夠就業(yè)就好業(yè)打下良好的基礎。

參考文獻：

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[4]賴華強《班主任工作案例教程》，廣州：暨南大學出版社，2004年9月第一版

[5]林崇德《21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》，北京師范大學出版社，2006年3月

作者簡介：陳淑丹，1987.09，女，漢族，籍貫是浙江紹興上虞，職稱為中學一級，學歷大學本科，工作單位上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校，研究方向德育教學，郵編312300 。