在校企合作模式下校本教材的開發(fā)應用

牛劍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?校企合作教育模式是我國對教育事業(yè)提出的全新教育要求，要求教育事業(yè)與企業(yè)進行深度合作，以此培養(yǎng)出全面發(fā)展型人才?，F(xiàn)階段，我國職業(yè)教育全面實行校企合作模式，以此鍛煉技術(shù)人才的實踐操作能力，使其能夠在實習過程中將理論知識與實踐能力相結(jié)合，為畢業(yè)后參與激烈的就業(yè)競爭打好基礎(chǔ)。但在校企合作模式中，我國校本教材存在一定的問題，依舊運用傳統(tǒng)的教材對學生進行教育，難以滿足校企合作需求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?校企合作;校本教材;開發(fā)應用

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0032-02

目前，我國大部分職業(yè)教育學院為提升教學質(zhì)量，在教育過程中響應國家號召，運用校企合作模式，以企業(yè)的需求為基礎(chǔ)培養(yǎng)適應企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。在國際教育事業(yè)中，雙元制教學模式、工學交替教育模式與我國校企合作模式具有相同的特點。在教育過程中，教師對學生進行專業(yè)理論知識教育，之后，安排學生進入企業(yè)進行實習，以此鍛煉學生的實際操作能力，從而使企業(yè)與學校共贏。但我國現(xiàn)階段的校本教材研究難以滿足校企合作要求，因此，在校企合作教育模式下應對校本教材開發(fā)應用進行創(chuàng)新，以此發(fā)揮出校企合作教育模式的真正價值。

一、現(xiàn)階段我國教育事業(yè)校本教材的建設(shè)現(xiàn)狀

（一）教材基本體系成型

現(xiàn)階段，我國大部分教育學院在校本教材的研究中取得一定的成績。隨著我國校企合作模式深入發(fā)展，教育事業(yè)中的教材建設(shè)發(fā)展進入蓬勃階段，大部分教育學院積極進行校本教材的開發(fā)，以此促進教育質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。因此，在教材設(shè)計中，校本教材基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)成型，能夠在設(shè)計過程中根據(jù)企業(yè)的實際發(fā)展，將新技術(shù)、新工藝以及新方式融入教材中，從而體現(xiàn)出校本教材的特色。

（二）明確教材建設(shè)理念

我國校本教材獎勵初期，大部分校本教材內(nèi)容由教師進行編寫。但我國教師在教育過程中受應試教育理念的影響，在編寫校本教材的過程中重視理論知識的教育。隨著我國新課程改革深入，大部分教育事業(yè)的校本教材由教師與企業(yè)工作人員共同編寫，以此能在編寫過程中將實際案例融入進去，從而在教育過程中，改變教師的教學理念，使教師認識到實踐教育的重要性，以此明確校本教材建設(shè)理念，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出貢獻。

二、現(xiàn)階段我國教育事業(yè)校本教材建設(shè)存在的問題

（一）教材品種眾多

目前，隨著教育事業(yè)越來越注重校本教材的建設(shè)，在建設(shè)過程中難以與其他教育事業(yè)進行資源共享，從而導致校本教材種類較多，但內(nèi)容大部分不一致，影響人才的發(fā)展。同時，校本教材大部分都由教師進行編寫，由專家進行審核，在設(shè)計教材的過程中，教師忽略頂層設(shè)計的重要性，導致最終出版的教材存在一定問題。教材的選題較為凌亂，缺乏系統(tǒng)性，難以對人才產(chǎn)生積極影響。并且，此種校本教材還具有同質(zhì)化現(xiàn)象，最終影響校企合作教育模式的發(fā)展，不利于我國教育水平的提高。

（二）教材內(nèi)容較為陳舊

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，在設(shè)計校本教材過程中，未曾形成成熟的設(shè)計系統(tǒng)。因此，教師在設(shè)計校本教材內(nèi)容時，僅是憑借自身的教育經(jīng)驗進行設(shè)計內(nèi)容，難以與時俱進增添新知識。同時，一部分教師為節(jié)省時間，在設(shè)計教材時，僅是將教材內(nèi)容的章改成節(jié)，以此蒙混過關(guān)，導致學生在學習過程中，難以積累豐富的專業(yè)知識，在未來參與工作時，難以滿足企業(yè)發(fā)展對人才的要求，從而影響學生的未來發(fā)展，不利于我國校企合作教育模式教學成效的提升。

（三）課程和課程之間缺乏系統(tǒng)性和有機的聯(lián)系

文化課程和專業(yè)課程之間有大量的重復現(xiàn)象，有嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，有的一門課程的前后部分無法銜接。比如物理的電學知識還未學習，電工課程就開始學習復雜電路，數(shù)學三角函數(shù)還未學習，電工課程開始學習三相交流電，專業(yè)理論知識未授或未授完，學生就已經(jīng)走上實習實訓的崗位了。這不符合教學的系統(tǒng)性原則。

三、在校企合作模式下校本教材的開發(fā)應用策略

（一）注重頂層設(shè)計

根據(jù)現(xiàn)階段教育事業(yè)校本教材設(shè)計存在的問題，我國教育事業(yè)應積極進行改革，在進行校本教材設(shè)計時，應注重頂層設(shè)計。首先，在設(shè)計校本教材之前，教師應建立設(shè)計大綱，以此作為基礎(chǔ)進行填充教材內(nèi)容。其次，應設(shè)立相應的指導教師，對教材內(nèi)容進行有效指導，添加最新的技術(shù)，完善校本教材內(nèi)容。最后，應根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，對校本教材進行設(shè)計，以此能夠培養(yǎng)出適應企業(yè)發(fā)展的人才。除此之外，教育事業(yè)在進行校本教材設(shè)計時，應對教師的編寫進行監(jiān)督，避免出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，以此全面提升校本教材的開發(fā)水平。

（二）依托企業(yè)力量

教育事業(yè)中的專業(yè)技術(shù)教育需要教師與企業(yè)工作人員共同編寫。教師具有較為豐富的教學經(jīng)驗，能夠在編寫過程中將自身的經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，以此編寫出簡單易懂的校本教材。而企業(yè)工作人員在企業(yè)工作中積累一定的實際經(jīng)驗，有效地掌握企業(yè)以及編寫專業(yè)的發(fā)展方向，在編寫過程中能夠添加實際案例，以此能夠提升校本教材的實際應用效果。因此，在開發(fā)校本教材時，應基于校企合作模式，要求企業(yè)工作人員參與編寫過程，為提升人才質(zhì)量共同努力，最終實現(xiàn)雙方共贏。

（三）注重人文教育

教育事業(yè)在進行基礎(chǔ)課程校本教材編寫時，應注意融入人文素養(yǎng)，以此培養(yǎng)人才的職業(yè)道德，使其在未來參與激烈就業(yè)競爭時，擁有良好的基礎(chǔ)，以此獲得理想的工作。因此，在編寫基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容時，教師能夠根據(jù)專業(yè)特點編寫輔助模塊，在輔助模塊中體現(xiàn)出職業(yè)道德相關(guān)知識，以此完善校本教材內(nèi)容。在實際應用中，有效發(fā)揮校企合作模式真正的價值，提升我國教育事業(yè)的教育水平，不斷為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。

四、開設(shè)特色專業(yè)，開發(fā)校本精品課程

要通過建設(shè)品牌特色專業(yè)，開發(fā)校本精品課程來增強學校的品牌效應。學校要跟蹤經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步和就業(yè)市場的變化，及時改造和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極為新興服務產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，加強骨干、特色和示范專業(yè)建設(shè)?？梢哉f，中職學校的專業(yè)課程建設(shè)是提升核心競爭力的關(guān)鍵途徑。因此，學校必須注重校本課程的設(shè)置。筆者所在學校為一所國家級改革發(fā)展示范學校，辦學多年來，為凸顯專業(yè)特色，學校在專業(yè)課程設(shè)置方面進行了大量的嘗試并初見成效。學校長期以來在開設(shè)國家課程、地方課程的同時，一直很重視校本課程的開發(fā)，創(chuàng)建學校的品牌專業(yè)我?，F(xiàn)有省級骨干專業(yè)四個，分別是機械加工專業(yè)、護理專業(yè)、學前教育專業(yè)、建筑工程與施工專業(yè)，今年正在申報骨干專業(yè)有會計電算化專業(yè)、機電技術(shù)應用專業(yè)。學校課程開發(fā)主要有如下三類。

（1）專業(yè)課程。電子技術(shù)專業(yè)開發(fā)了小家電維修、手機原理與維修、制冷原理與空調(diào)等課程。計算機專業(yè)開發(fā)了綜合設(shè)計、軟件工程課程。模具與數(shù)控專業(yè)開發(fā)了鉗工技能實訓、車工技能實訓、電子電工技能實訓、模具CAD設(shè)計等課程。

（2）公共必修課程。為了培養(yǎng)學生一般的職業(yè)能力，使學生素質(zhì)全面發(fā)展，該校開發(fā)了如下公共課程：職業(yè)生涯規(guī)劃、普通話、禮儀修養(yǎng)等課程。

（3）選修課程。在學好專業(yè)課的情況下，為了提高學生的全面素質(zhì)，該校根據(jù)學生的實際情況，要求學生選修相關(guān)的課程，如電子技術(shù)應用專業(yè)開發(fā)了PLC課程。機電技術(shù)應用專業(yè)開發(fā)了工業(yè)機器人、無人機、3D打印等課程。

綜上所述，我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，需要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。但在實際教育過程中，難以發(fā)揮出校企合作教育模式的真正價值，這是由于現(xiàn)階段的校本教材編寫難以滿足校企合作教育模式要求。因此，我國教育事業(yè)積極進行校本教材的改革，在校本教材的開發(fā)與應用中，注重頂層設(shè)計，依托企業(yè)的力量，設(shè)計出適合校企合作的校本教材，從而提升教育質(zhì)量，促進人才

進步。

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編輯 武生智