淺析工匠精神視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

陳輝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前，我國(guó)為了盡快成為制造業(yè)大國(guó)，提出了“工匠精神”。政府鼓勵(lì)企業(yè)以“工匠精神”去打造品牌、提高品質(zhì)。青年大學(xué)生擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命，所以就需要加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。主要是站在工匠精神的角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并提供一系列的教育措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工匠精神;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0018-02

為了能夠有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，很多高校都已經(jīng)為大學(xué)生開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。如今一些高校大學(xué)生存在浮躁、喜歡玩樂(lè)、有好高騖遠(yuǎn)心態(tài)等問(wèn)題，所以為了能夠有效地培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，本篇文章中筆者在工匠精神視角下對(duì)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)，為了能夠使當(dāng)代大學(xué)生能夠腳踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。

一、工匠精神對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

工匠精神指的是一個(gè)人擁有新穎的思維模式，并能夠按照自己的思維模式去不斷努力，生產(chǎn)出質(zhì)量高的產(chǎn)品，并且這些產(chǎn)品能夠具有自身獨(dú)有的特色。工匠精神的價(jià)值在于精益求精，是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和品質(zhì)的追求。

當(dāng)代青年大學(xué)生掌握著祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的命運(yùn)，是未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，所以這就要求青年大學(xué)生除了需要掌握自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的技能和理論知識(shí)之外，還需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，讓自己的職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，從而能夠有效提高當(dāng)代青年大學(xué)生在社會(huì)職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。一個(gè)人的意識(shí)將嚴(yán)重影響一個(gè)人的行為活動(dòng)，特別是在當(dāng)今浮躁氛圍的影響下，在青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入工匠精神是非常有必要的。工匠精神不僅是一種簡(jiǎn)單的精神，更是一種文化的傳承，它不僅能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還能夠有效地幫助大學(xué)生形成吃苦耐勞的精神。當(dāng)代青年大學(xué)生除了需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之外，還需要具備良好的精神品質(zhì);只有擁有堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，才能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上走得更好。因此我們可以看出，在青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中注入工匠精神，不僅有效地幫助青年大學(xué)生避免受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，它能夠幫助青年大學(xué)生不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的難題

（一）重視理論，忽略實(shí)踐

很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師在教學(xué)的過(guò)程中，都只注重向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)踐的重要性。這使得很多青年大學(xué)生都成為所謂“考試小能手”，而當(dāng)在實(shí)際工作過(guò)程中，很難將這些理論知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，所以實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)同樣重要。比如，一些護(hù)理學(xué)的專(zhuān)業(yè)課，教師一般都把學(xué)生關(guān)在教室里去進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也很少將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)作操作;而且很多高校的教師隊(duì)伍也處于從校園到校園的狀態(tài)，因?yàn)檫@些老師缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，從而導(dǎo)致很多高校忽略實(shí)踐。

（二）只注重辦活動(dòng)而缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

很多高校每年都會(huì)舉辦很多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的比賽，并且鼓勵(lì)高校大學(xué)生積極主動(dòng)地參與競(jìng)賽中，這樣不僅有利于提高青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性，還有利于培養(yǎng)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。但是很多高校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)的目的只是單純的舉辦活動(dòng)，在活動(dòng)舉辦的過(guò)程中缺乏對(duì)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及工匠精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)代青年大學(xué)生容易變得浮躁、好高騖遠(yuǎn)，從而遠(yuǎn)離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵，使高校青年大學(xué)生很難形成迎難而上的意識(shí)，也不能夠有效地幫助青年大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。因此我們可以看出，如果高校在舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，只注重辦活動(dòng)的過(guò)程，而忽略對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這不僅不利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，也不利于國(guó)家“雙創(chuàng)”政策的落實(shí)。

三、將工匠精神帶入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中所采取的措施

（一）培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神，先立志向

1.學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)民族自豪感

我們國(guó)家擁有非常深厚的工匠精神歷史，它成就了中國(guó)成為工業(yè)大國(guó)，使中國(guó)的工業(yè)發(fā)展速度逐漸加快。國(guó)外除了欣賞中華民族上下五千年的歷史之外，還青睞我國(guó)所生產(chǎn)的瓷器、茶葉等產(chǎn)品。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，中國(guó)所生產(chǎn)的產(chǎn)品已經(jīng)遠(yuǎn)銷(xiāo)海外，并且深受外國(guó)友人的歡迎，這些成就都是有工匠精神所作出的貢獻(xiàn)。作為新一代的青年大學(xué)生，學(xué)校通過(guò)書(shū)籍與多媒體相結(jié)合的歷史教學(xué)，讓我們充分了解中國(guó)工業(yè)歷史的發(fā)展史，這樣不僅有利于提高青年大學(xué)生對(duì)中國(guó)工業(yè)發(fā)展歷史的認(rèn)知能力，還有利于幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)工匠精神的自信心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去崇尚工匠精神。

2.把個(gè)人理想與國(guó)家事業(yè)緊密相連

德國(guó)的手表享譽(yù)世界，那是因?yàn)榈聡?guó)的工匠精神支撐著從業(yè)人員用心去發(fā)展這一行業(yè)。在19世紀(jì)初期，德國(guó)因?yàn)樨飧`和抄襲別人的作品在世界上名譽(yù)被敗壞。但是因?yàn)榈聡?guó)有深厚的工匠精神的支持，感到羞恥之后就開(kāi)始追求質(zhì)量和品質(zhì)，制定了質(zhì)量強(qiáng)國(guó)的工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。德國(guó)在后期的工業(yè)發(fā)展中一直堅(jiān)持工匠精神，所以打造了很多高質(zhì)量的世界品牌，比如奔馳、西門(mén)子、保時(shí)捷等。德國(guó)在工業(yè)發(fā)展的過(guò)程中一直堅(jiān)持工匠精神，所以使德國(guó)在世界各個(gè)領(lǐng)域都成為佼佼者。

以前中國(guó)制造的商品一般都是以中等質(zhì)量為主，高科技的商品數(shù)量非常少，所以這就導(dǎo)致中國(guó)的市場(chǎng)上充滿了低質(zhì)量的仿品。最近幾年為了優(yōu)化我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，政府提出了工匠精神。當(dāng)代青年大學(xué)生作為雙創(chuàng)精神的支持者，我們不僅要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)努力奮斗，還要在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，為推動(dòng)我國(guó)工業(yè)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

3.形成良好的道德品質(zhì)，傳承工匠精神

一個(gè)人如果想要成就一番事業(yè)，必須擁有良好的道德品質(zhì)。工匠精神是當(dāng)代青年大學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，這種職業(yè)素質(zhì)的形成不是靠法律的約束，而是靠自己在每天學(xué)習(xí)過(guò)程的中逐漸養(yǎng)成，這就是道德的力量。

觀看當(dāng)今社會(huì)充滿著浮躁不安、眼高手低的風(fēng)氣，這不僅是國(guó)民職業(yè)素質(zhì)下降的結(jié)果，也是整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣敗壞的結(jié)果。因此，高校在對(duì)青年大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中引入工匠精神，就是要注重對(duì)青年大學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，讓他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這樣可以有效地避免因顧及眼前的利益，而忽略了持久性的發(fā)展。因此，高校在對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中引入工匠精神，不僅有利于幫助青年大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，還會(huì)讓他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上遇見(jiàn)困難耐心解決，并且有積極拼搏的精神去克服重重難關(guān)。

4.高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐能夠?qū)⒗碚撨M(jìn)行檢驗(yàn)。很多高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的目的是提高在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且還能夠有效地訓(xùn)練當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐，這不僅有利于幫助大學(xué)生進(jìn)行人生發(fā)展規(guī)劃，還能夠讓處于迷茫的大學(xué)生找到正確的人生發(fā)展方向。這就要求高校對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中不斷融入工匠精神，并且要求高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教師在教學(xué)的過(guò)程中注重讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。學(xué)校、企業(yè)讓簽約合同讓學(xué)生去到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的方式，逐步培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，激發(fā)當(dāng)代青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的活躍性，從而有效提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.秉著工匠精神進(jìn)行創(chuàng)新

工匠精神的內(nèi)涵也在隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行改變，這就要求當(dāng)代青年大學(xué)生能夠依據(jù)時(shí)代的變化對(duì)工匠精神傳承的過(guò)程中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新不是指盲目地對(duì)某種思維進(jìn)行實(shí)踐，而是在社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程中依據(jù)社會(huì)的需求不斷地進(jìn)行探索與思考，不斷地去追求高品質(zhì)、高質(zhì)量的產(chǎn)品。這樣不僅會(huì)使工匠精神的創(chuàng)新不僅會(huì)滿足于生產(chǎn)的需求，還能夠滿足人民對(duì)美好生活的需求。要想將工匠精神緊跟時(shí)代的進(jìn)步不斷進(jìn)行創(chuàng)新，就需要一代一代的工匠能夠摒棄社會(huì)浮躁的風(fēng)氣，沉下心進(jìn)行探索與挖掘。如生產(chǎn)高品質(zhì)的家電不僅是人民滿足幸福生活的需要，而且還可以有效地避免資源的浪費(fèi)。

（二）通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工匠精神培養(yǎng)的質(zhì)量

很多高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。為了能夠使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工匠精神培養(yǎng)得更加順利，就需要高校的教師能夠制訂合理、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程方案，并且應(yīng)當(dāng)采取合適的措施將這些方案落實(shí)到位。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)將工匠精神作為開(kāi)展課程的主線，抓好實(shí)訓(xùn)課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂上親手動(dòng)手操作，讓學(xué)生深刻感受工匠精神的魅力;且在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生深受感受到工匠精神帶給他們的力量，從而可以高效率地提高青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這篇文章我們可以知道，在高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程中引入工匠精神是十分有必要的。因?yàn)檫@樣可以有效避免青年大學(xué)生受不了社會(huì)風(fēng)氣的影響，讓他們?cè)跓┰瓴话驳哪甏料滦膩?lái)去追求高質(zhì)量的發(fā)展和生存，這將對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

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編輯 陳鮮艷