博物館與學(xué)校合作的美術(shù)教育方式探究

呂海元

摘 要：博物館與學(xué)校作為美術(shù)教育的兩大重要陣營(yíng)，兩者都發(fā)揮著不可替代的作用。兩者的合作是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下的必然。文章通過(guò)對(duì)博物館和學(xué)校美術(shù)教育的關(guān)系研究，從兩者的差異性和相似性入手，分析兩者合作的可能性，就如何充分利用博物館教育資源，面向中小學(xué)開(kāi)展豐富多樣的教育活動(dòng)以及兩者的合作方式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：館校合作;博物館教育;學(xué)校教育;美術(shù)教育

一、博物館與學(xué)校的關(guān)系探討

在博物館飛速發(fā)展的時(shí)間里，博物館成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和開(kāi)發(fā)。學(xué)校美術(shù)教育存在諸多不足，例如學(xué)校美術(shù)教育會(huì)受到教材統(tǒng)一的固化、教學(xué)指導(dǎo)的固化;其次學(xué)校在教學(xué)環(huán)境上受到一定限制，如教室較小，教學(xué)工具有限，上課時(shí)間較短，一節(jié)課的時(shí)間無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)等，這些都使藝術(shù)教育無(wú)法得到更好的發(fā)展等。而在博物館學(xué)習(xí)不受這些因素的干擾，相反，有很多優(yōu)越的設(shè)備、不同的美術(shù)教育者和寬敞的學(xué)習(xí)空間，可以開(kāi)展多種多樣的美術(shù)教育活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地感受并融入到美術(shù)活動(dòng)中去。因此，很多中小學(xué)和博物館合作起來(lái)，開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，并且在美術(shù)活動(dòng)中滲透一些其他學(xué)科的知識(shí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（一）博物館與學(xué)校教育的差異性

1.博物館與學(xué)校教學(xué)環(huán)境不同

首先，博物館和學(xué)校在學(xué)習(xí)場(chǎng)合上有著明顯的差異。在學(xué)校，學(xué)生們上課的場(chǎng)合是熟悉的教室和熟悉的教師，而在博物館，學(xué)生來(lái)到布滿真實(shí)的藝術(shù)展品的公開(kāi)展示的陌生場(chǎng)所學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新“教室”的新鮮感。

其次，博物館與學(xué)校的教學(xué)資源明顯不同，博物館有豐富的館藏資源，從美術(shù)作品到歷史文化作品到民族文化作品等方方面面的資源應(yīng)有盡有。同時(shí)博物館定期開(kāi)展各種各樣的展覽、講座活動(dòng)等，社會(huì)藝術(shù)資源更新很快，可以保持一個(gè)較為前沿的資源展示，而學(xué)校教育資源相比博物館較為匱乏，學(xué)生獲取新知識(shí)是在課本以及教師的教學(xué)教案中，課本的知識(shí)更新較慢，同時(shí)，教師的教案也取決于教師對(duì)新藝術(shù)資源的敏感度決定，會(huì)受到一些限制，不利于學(xué)生接受新事物和新知識(shí)。

再次，博物館和學(xué)校在運(yùn)作方式上有明顯不同。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，教育是其唯一的目的和任務(wù)。而博物館功能就復(fù)雜得多。博物館的功能是多方面的，教育并不是其唯一的目的，它與保存、研究、典藏、展覽及娛樂(lè)等功能并存著。所以在運(yùn)作方式上，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)預(yù)算、人力、物力等的投入要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于博物館的投入。

最后，博物館與學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛是完全不同的。學(xué)生在學(xué)校上課是根據(jù)已定好的程序完成的，在固定的教室、固定的教師以及按照課本安排好的課程進(jìn)行。而博物館作為一個(gè)開(kāi)放的教育機(jī)構(gòu)，首先有一個(gè)輕松簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生來(lái)到博物館進(jìn)行學(xué)習(xí)不受強(qiáng)迫和教師施加的壓力，學(xué)生完全輕松地沉浸在自己感興趣的內(nèi)容中，完全自發(fā)式地汲取和學(xué)習(xí)。

2.博物館與學(xué)校面對(duì)的對(duì)象不同

學(xué)生是學(xué)校教育的唯一對(duì)象，學(xué)校只針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)相同以及年齡段相似的學(xué)生進(jìn)行教育規(guī)劃。而博物館是面對(duì)大眾開(kāi)放的，不論是學(xué)齡前兒童還是年近花甲的老人，不論是有藝術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)人士還是普通民眾，都是博物館教育的對(duì)象。

3.博物館與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不同

學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教育，是根據(jù)國(guó)家制定的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有明確的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和統(tǒng)一的課程安排，即使現(xiàn)在美術(shù)教師會(huì)盡可能地拓展教學(xué)，但其內(nèi)容是比較局限的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是比較固定的，僅限于書(shū)本當(dāng)中。而博物館教育題材多種多樣，來(lái)訪者可以根據(jù)自身需求進(jìn)行自由選擇和學(xué)習(xí)，有了極大的自主性，讓學(xué)習(xí)者自由徜徉在藝術(shù)之中的。

4.博物館與學(xué)校的指導(dǎo)人員不同

學(xué)校的教師是按照教師的行業(yè)規(guī)范，在固定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)職稱和專業(yè)，在既定的教學(xué)環(huán)境中，向?qū)W生傳授科學(xué)文化和知識(shí)。而博物館教育人員的工作相對(duì)來(lái)講較為復(fù)雜，他們要通過(guò)對(duì)展品展示活動(dòng)的設(shè)計(jì)、導(dǎo)覽解說(shuō)以及舉辦講座、教育活動(dòng)等工作而達(dá)成其教學(xué)任務(wù)。

（二）博物館與學(xué)校教育的相似性

博物館與學(xué)校作為美術(shù)教育的兩大重要陣地，雖然兩者有著諸多不同，但博物館作為校外美術(shù)教育的主要場(chǎng)所，擁有提供視覺(jué)藝術(shù)教育的豐富資源，對(duì)提高公眾的審美起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)可以喚起公眾對(duì)生活以及人生意義的思考，增加其對(duì)不同的文化藝術(shù)作品的不同思考，豐富思維的靈活性，其教育的最終目標(biāo)跟學(xué)校的教育有著異曲同工之處，都是為了給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)者的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)者的精神世界。

二、美術(shù)教育館校合作方式探究

（一）以博物館為主導(dǎo)的合作方式

1.博物館的導(dǎo)覽形式

博物館通過(guò)組織系列講座、開(kāi)展展覽、組織研討會(huì)以及進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)等方式，主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校師生參加，通過(guò)組織展覽、舉辦講座、發(fā)起教育培訓(xùn)和研討會(huì)等形式，博物館教育工作人員充當(dāng)解說(shuō)員和教育者的身份，極大地豐富了學(xué)校師生的精神生活，同時(shí)，使博物館教育活動(dòng)豐富多彩。

2.博物館人員進(jìn)校活動(dòng)

博物館人員到校服務(wù)，是指博物館的教育人員在預(yù)先制定好教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃后，進(jìn)入校園與學(xué)校師生互動(dòng)。博物館教育人員進(jìn)校的形式很多，可以是博物館工作人員帶著展品和相關(guān)的資料供學(xué)校教師和學(xué)生觀賞，可以是博物館與學(xué)校教育人員配合，組織小型的美術(shù)展覽等活動(dòng)，將博物館的一些小型展覽品帶到學(xué)校進(jìn)行展出。

3.博物館資源出借

博物館可以定期將館內(nèi)的部分資源借給學(xué)校的教師和學(xué)生，以方便學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，很多的博物館設(shè)有專門(mén)的出借博物館資源系統(tǒng)，例如美國(guó)芝加哥費(fèi)爾德博物館，一直有一個(gè)“博物館資源出借項(xiàng)目”，這個(gè)項(xiàng)目從二十世紀(jì)就開(kāi)始實(shí)行，至今已有一百多年的歷史。費(fèi)爾德博物館的工作人員根據(jù)館內(nèi)藏品的種類(lèi)，設(shè)置了近千個(gè)展覽箱和體驗(yàn)箱，每個(gè)展覽箱內(nèi)都設(shè)有相關(guān)的作品、體驗(yàn)裝置、藝術(shù)復(fù)制品、相關(guān)指導(dǎo)書(shū)、相關(guān)教師用書(shū)和學(xué)生用書(shū)等。這些展覽箱可以免費(fèi)借給學(xué)校的教師使用，只要登錄博物館的網(wǎng)址，進(jìn)行相關(guān)信息的登記就可以免費(fèi)申請(qǐng)到博物館體驗(yàn)箱到校使用。

4.美術(shù)資源學(xué)習(xí)工作坊

很多西方國(guó)家的博物館教育發(fā)展得較為成熟，與學(xué)校的合作也成為博物館教育必不可少的一個(gè)重要組成部分，其中，英國(guó)的博物館與中小學(xué)合作有很多值得借鑒的地方。英國(guó)的博物館建立不同主題的學(xué)習(xí)工坊，每個(gè)學(xué)習(xí)工坊有自己獨(dú)特的名字，當(dāng)然名字也不是隨意取的，而是根據(jù)學(xué)校的美術(shù)課程、與博物館合作的相關(guān)主題來(lái)設(shè)定的，博物館根據(jù)時(shí)間安排，邀請(qǐng)不同學(xué)校和不同班級(jí)來(lái)體驗(yàn)在博物館中的美術(shù)課，并根據(jù)學(xué)習(xí)工作坊建立不同的教學(xué)制度以及評(píng)價(jià)方式，體驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)。

5.藝術(shù)教師培訓(xùn)

在學(xué)校和博物館合作的過(guò)程中，對(duì)教師和博物館教育工作者的要求是極高的，要求教師必須同時(shí)具備兩種能力，一個(gè)是在學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力，另一個(gè)是熟悉博物館豐富的館藏資源，可以在合理利用博物館館藏資源的同時(shí)，發(fā)揮自己的本職工作的能力，根據(jù)學(xué)校的課程內(nèi)容，指導(dǎo)來(lái)館學(xué)習(xí)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化，同時(shí)更好地幫助學(xué)生理解博物館的展品。博物館方可以定期為學(xué)校教師舉辦各類(lèi)講座和研討會(huì)，所有在校教師都能參加，聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、探討一些關(guān)于博物館教育工作的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，館方通過(guò)介紹館藏品、介紹工作坊職能及博物館內(nèi)資源等方面來(lái)輔導(dǎo)教師，并提供給教師進(jìn)行藝術(shù)課程的空間。

6.新技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展館校合作

隨著信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到我們生活的方方面面，借助這些新興資源，博物館導(dǎo)覽和博物館教育發(fā)生了革命性的改變，可以開(kāi)發(fā)博物館的網(wǎng)站、App、微信公眾號(hào)等學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)師生在線學(xué)習(xí)，利用VR技術(shù)等實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程參觀博物館等教育行為，為在偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)生帶去新的科技體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校教師和學(xué)生也可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)的行為，了解博物館的最新動(dòng)態(tài)。

（二）以學(xué)校教師為主導(dǎo)的合作方式

1.發(fā)展與學(xué)校美術(shù)課程聯(lián)合的博物館活動(dòng)

教師根據(jù)學(xué)校的美術(shù)課程，運(yùn)用博物館的教育資源來(lái)進(jìn)行學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)博物館內(nèi)豐富的館藏資源，將美術(shù)課程延展至各種主題，發(fā)展跨學(xué)科相互聯(lián)結(jié)的美術(shù)教育活動(dòng)。在中小學(xué)美術(shù)教育新課程的改革背景下，博物館是實(shí)踐、統(tǒng)整其他學(xué)科和美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)程序

在組織學(xué)生進(jìn)入博物館參觀，至少需要設(shè)置三個(gè)教學(xué)程序：第一，參觀前的準(zhǔn)備工作，第二，在博物館過(guò)程中的具體教學(xué)計(jì)劃，第三，設(shè)置合適的課后評(píng)價(jià)模式。

參觀前，需要與博物館方的工作人員聯(lián)系，互相之間共同探討教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，需要哪些教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)空間，還需在學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行博物館教育活動(dòng)的演練，防止突發(fā)狀況發(fā)生。

來(lái)館后，需要提前熟悉博物館的空間布局，使學(xué)生盡可能多地了解博物館的具體環(huán)境，方便教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多觸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中多記錄一些學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)景，以便后面學(xué)習(xí)檔案袋的建立。

活動(dòng)結(jié)束之后，可以采用活動(dòng)檔案的形式，建立每個(gè)人不同的檔案袋，可以讓學(xué)生寫(xiě)課后感受等，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)印象深刻。在返回學(xué)校后，教師應(yīng)該全面反思和總結(jié)，對(duì)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并且詢問(wèn)學(xué)生是否會(huì)有一些新的想法迸發(fā)，為以后的去館學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)。

總之，博物館和學(xué)校的合作成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校與博物館之間的合作可以使學(xué)生的鑒賞能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍，這不僅需要博物館與學(xué)校有很好的合作方式，還需要制定出合理的活動(dòng)方案。本文從館方和校方兩個(gè)角度展開(kāi)研究，分別研究了以各方面為主導(dǎo)的合作方式，但博物館與學(xué)校之間的合作模式不是一成不變的，而是在實(shí)踐發(fā)展中不斷探索，隨著時(shí)代、社會(huì)變化，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的合作方式，結(jié)合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供最好的幫助，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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作者單位：

貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院