論中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)研究

李欣桐 黃俊

【摘要】隨著素質(zhì)教育和教育改革的到來，越來越多中等職業(yè)學(xué)校開始注重自身校園的校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，倡導(dǎo)積極、正面、有價值、有深度，符合社會主義核心價值觀的校園文化，形成有自身特色的中等職業(yè)學(xué)校校園特色。本文將結(jié)合教學(xué)及校園管理經(jīng)驗，簡要分析中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中的困難及解決困難的途徑。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校?校園文化建設(shè)?校園素質(zhì)教育管理

一、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)所面臨的難題

（一）管理層與教師層觀念與實踐的聯(lián)絡(luò)不緊密

隨著素質(zhì)教育和人文教育的呼聲越來越高，中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)也受到了越來越多的關(guān)注和重視，觀念上的轉(zhuǎn)變與重視是轉(zhuǎn)化為實踐的第一步，但是從觀念到實踐的過程中也存在著許多問題。最為突出的問題之一就是觀念與實踐之間的不協(xié)調(diào)。學(xué)校的管理者和教師都有注重校園文化的意識，但是并不知道怎么去實現(xiàn)，或者在實現(xiàn)的過程中，沒有結(jié)合本校學(xué)生群體精神面貌、本校文化歷史習(xí)慣、本校教學(xué)文化特色去實施，一味地學(xué)習(xí)其他學(xué)校的實踐措施，模仿舉辦文藝晚會、讀書會、校園精神文明評比等。舉辦活動更加聚焦于形式，而不是內(nèi)容，這讓學(xué)生很難在活動中感受到自身學(xué)校文化的特色，很難與自身的學(xué)習(xí)生涯相連，也就無法讓學(xué)生產(chǎn)生共情。學(xué)生作為學(xué)?；顒拥闹黧w，也是校園文化的直接受益人和校園文化的直接建設(shè)者，如果不能對校園文化建設(shè)活動有認(rèn)同感，那么活動也是失敗的。班級的文化建設(shè)活動也屬于校園文化建設(shè)的一部分。但是班級的校園文化建設(shè)大多各自為戰(zhàn)，每個班都有自身的活動，但是很難與校園文化的建設(shè)步調(diào)統(tǒng)一，因此會呈現(xiàn)亂而無序，效率低下的問題。

（二）學(xué)生精神世界建設(shè)匱乏

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生精神面貌是影響校園文化建設(shè)的難題之一。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常表現(xiàn)為行為叛逆，舉止行動、穿著打扮、出入場所都比較社會化，內(nèi)心精神世界空虛，價值觀、世界觀、人生觀不成熟，受到社會和外界的引誘很難產(chǎn)生抵制力。這些行為主觀方面的原因可以主要?dú)w結(jié)為精神世界的匱乏，這樣的學(xué)生很難對自己的人生有一個較為長期的規(guī)劃，對遵守紀(jì)律、踏實學(xué)習(xí)等對人生有益的行為嗤之以鼻，缺乏集體意識，有強(qiáng)烈突出自我和獨(dú)立的欲望，但是缺乏相應(yīng)的能力，很容易將過度浮夸和娛樂化的追求當(dāng)做潮流，這類學(xué)生在面對具有主旋律色彩，具有正面積極的校園文化時，往往也是抵觸和反彈最為激烈的一部分群體。

（三）校園文化建設(shè)缺乏較為強(qiáng)烈的正向鼓勵

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡低，心理年齡不夠成熟，在獲得激勵的時候，更傾向于有階段性的、快速而強(qiáng)烈的正向鼓勵，比如說獎學(xué)金等實質(zhì)性的獎勵措施，而對于潛移默化發(fā)揮功能的優(yōu)良學(xué)校文化，影響是很難讓這個心理年齡階段的學(xué)生體驗到的，因此不但要建設(shè)校園文化，如何讓學(xué)生從優(yōu)秀的校園文化中獲得幸福感，主動加入到校園文化建設(shè)與維護(hù)的隊列中來，也是校園文化建設(shè)的又一難題。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的措施

（一）立足自身學(xué)校文化特色

校園文化的建設(shè)必須立足于本校文化的特色，本校文化可以從這幾個方面來挖掘，選用當(dāng)?shù)貧v史文化名人的思想文化來作為文化的切入點(diǎn)，既傳播了本地傳統(tǒng)文化，又讓全體師生有較為強(qiáng)烈的文化共鳴;在文化建設(shè)形式上可以用本地特色的文化和娛樂活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)的文藝匯演、精神文明講座等，讓校園文化的建設(shè)融入到生活中去，寓教于學(xué)，寓教于樂，帶動全體師生對建設(shè)校園文化的積極性;中等職業(yè)學(xué)校是技術(shù)學(xué)習(xí)類的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后大概率會直接進(jìn)入企業(yè)工作，學(xué)校也可以另辟蹊徑，借鑒企業(yè)文化的管理和建設(shè)模式來進(jìn)行校園文化建設(shè)，但是需要注意，借鑒不是照搬，可以適當(dāng)弱化企業(yè)文化中的各項要求和指標(biāo)，使其更加符合學(xué)生學(xué)校生活的要求，同時也可以幫助畢業(yè)的學(xué)生迅速融入社會，融入工作崗位。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確的價值導(dǎo)向

引導(dǎo)學(xué)生正確的價值導(dǎo)向每一所學(xué)校校園文化建設(shè)的重要課題。如今我們生活在新媒體時代，這一代的學(xué)生更是與互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體共同成長起來的，因此要對其進(jìn)行正確的宣傳導(dǎo)向，新媒體、社交媒體是一個較好的切入點(diǎn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^建設(shè)學(xué)校官方的新媒體平臺，如微信公眾號平臺，平臺可以通過綁定校園學(xué)生服務(wù)或者校園資訊的方式來進(jìn)行引流，完成引流后可以通過詼諧幽默的文章、發(fā)生在學(xué)校里的真人真事、推送社會熱點(diǎn)新聞和時事新聞等方式，來引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀;短視頻領(lǐng)域是近年來在學(xué)生群體中極受歡迎的傳播形式，抖音、快手等等短視頻平臺深受學(xué)生的喜愛，學(xué)?？梢栽谶@些平臺上制作和投放學(xué)校正能量相關(guān)的視頻，用娛樂化的方式潛移默化地向?qū)W生傳遞正確的價值觀，從而實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和三觀的成熟，推動校園文化的建設(shè)。

（三）設(shè)置獎學(xué)金等正向激勵

學(xué)校還可以通過設(shè)置強(qiáng)刺激性的正向激勵來鼓勵學(xué)生建設(shè)校園文化。例如在學(xué)習(xí)方面，學(xué)校就可以通過設(shè)置獎學(xué)金的方式來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，在道德素養(yǎng)方面，學(xué)校也可以專門撥款給做好人好事見義勇為的學(xué)生頒發(fā)獎金或禮品，并且作為學(xué)校的先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳，讓符合學(xué)校文化積極健康部門的學(xué)生獲得更加強(qiáng)烈的肯定和實質(zhì)性的物質(zhì)鼓勵。但該方法也存在弊端，將校園文化與物質(zhì)獎勵掛鉤，有可能會產(chǎn)生學(xué)生會校園文化曲解、或者動機(jī)不純、事例造假等情況，因此學(xué)校在審核與審查的方面要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，同時也要把握好正向獎勵的強(qiáng)度，要達(dá)到技能刺激學(xué)生主動加入到好好學(xué)習(xí)、文明禮貌的隊伍中來。有必要時，可以使用一些負(fù)面懲罰，但懲罰時要注重人性化，例如學(xué)生在犯錯時，可以用學(xué)校義務(wù)勞動或者寫檢討書在微信朋友圈集贊等人性化懲罰措施代替以往的體罰、學(xué)籍處罰，讓人性化教育的春風(fēng)吹拂更加需要引導(dǎo)的學(xué)生身上。

三、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校對很多學(xué)生來說就是人生中最后一所學(xué)校，是最后一段讀書的歷程，學(xué)校文化的建設(shè)并不是為了學(xué)校的名譽(yù)和教學(xué)成就而建設(shè)，而是讓學(xué)生在最后的校園時光里感受到人文關(guān)懷，更多地提升自身的思想道德素養(yǎng)，樹立起正確的人生觀價值觀世界觀，在社會這片汪洋上能夠行遠(yuǎn)行穩(wěn)。

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注：此論文為《中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)研究》結(jié)題論文，課題類型：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題，課題編號：ZG170398。