淺談如何提升初中生體育學習興趣

左世文

摘? 要：初中體育教學中，教師不但要教會學生體育技能，更重要的是要培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，將體育鍛煉變?yōu)橐环N終身學習的項目，把體育融入自己的日常生活中。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師只注重對運動技巧的傳授，而忽略了對體育興趣的培養(yǎng)，很多學生在脫離校園生活后，就將體育鍛煉拋之腦后，長此以往，不利于身體素質(zhì)的強化。體育教師應在專業(yè)課學習之余，交給學生正確的鍛煉方法，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，讓學生掌握科學的鍛煉方法并將其運用到日常生活中，使學生擺正態(tài)度，將體育當做興趣愛好。這需要廣大初中體育教師從各個方面激發(fā)學生的學習熱情，從各個角度培養(yǎng)學生的學習熱情。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣;激發(fā)

一、喚醒學生學習興趣

隨著社會的不斷發(fā)展，時代對新型人才有了不一樣的要求。新型人才不但要具備較強的專業(yè)知識和道德品質(zhì)，還要具備強健的體魄。只有將體育鍛煉當做生活中必不可少的項目，在日常生活中注重體育鍛煉，才能發(fā)展成為符合時代要求的新型人才，才能在社會上有立足之地。由此看來，初中體育課程的開展顯得尤為重要。體育鍛煉不但可以鍛煉學生的身體，培養(yǎng)學生頑強的意志，還能幫助學生放松身心，起到調(diào)節(jié)作用。教師應用不同的方法喚醒學生的學習興趣，在教學手段的不斷轉(zhuǎn)換中為學生創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，讓學生在歡聲笑語中接受體育課程。更重要的是，教師要在體育鍛煉的道路上起到帶頭作用，為學生樹立榜樣，運用榜樣的力量激發(fā)學生對教師“欽佩”的心理，讓學生在學習中向教師看起。

另外，教師要尊重學生的個體差異性，尊重學生的個性發(fā)展。在新課標的明確要求下，教師要以加強學生身體素質(zhì)為首要目的，靈活運用多種教育手段和教育模式。例如，在進行球類教學時，有些學生喜歡打籃球，有些學生喜歡踢足球，有些學生喜歡打羽毛球，教師在面對不同興趣愛好的學生時要保持耐心，尊重學生的個性發(fā)展，不能對任何學生有歧視心理，也不能搞“一刀切”式的教育方式，給學生充足的個性發(fā)展空間，不斷激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生對體育課程的熱愛。教師要充分了解學生的身體狀態(tài)和心理特質(zhì)，在學習中給學生適當?shù)毓膭睿寣W生真切地體會到自豪感，激發(fā)學生的學習熱情。要因材施教，對身體素質(zhì)較強的學生分配運動量較大的體育任務，對身體素質(zhì)較差的學生要分配運動強度較低的任務，并在教學中給予適當?shù)墓膭詈椭С?，給學生充分的成就感，有助于初中體育課堂的開展。

二、誘發(fā)學生的學習興趣

在體育課程的學習中，教師要充分尊重學生的選擇權(quán)，無論學生喜歡哪一項體育鍛煉，都是值得被尊重的。當然，在自由選擇的前提下，教師要注重對教學器材的豐富和加強，只有具備了多種多樣的體育教學器材，才能從根本上解決“體育課堂難以開展，體育興趣難以激發(fā)”的問題。初中階段的學生具有很強的好奇心，只要滿足了學生的好奇心，就能使體育課堂高效地開展下去。但是如果只是運用單一的教學器材，就會使得學生學習興趣流失，所以教師在教學時也要在體育教學器材上下功夫，不斷豐富體育器材，誘發(fā)學生學習體育的興趣。

在教學時，教師要尊重學生的選擇權(quán)，讓學生在學習體育時有更多自我探索、自我加強的過程，把體育學科轉(zhuǎn)化為終身的學習、興趣的學習，將體育鍛煉融入學生的生活之中，成為生活必不可少的一部分。在激發(fā)學生對初中體育課程的學習興趣時，首先要解決的是體育器材的匱乏問題。教師可以對體育器材進行統(tǒng)計，將損壞的器材和缺少的器材進行統(tǒng)一的記錄并上報，為體育課程的開展做好前期準備工作。

三、拓展學生的學習興趣

教師在體育教學時要注重對學生學習興趣的激發(fā)，并在課堂中不斷拓展學生學習體育的興趣，鼓勵學生對體育教學進行聯(lián)想和開發(fā)，支持學生提出不一樣的見解，不斷對體育課程進行創(chuàng)新。首先，教師要創(chuàng)設一個平等的學習氛圍，尊重和包容學生的不同看法和不同觀點，將課堂創(chuàng)設成一個和平包容的地方。其次，教師要鼓勵學生提出質(zhì)疑和疑問，鼓勵學生大膽地創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W生實現(xiàn)他們的想法，保護學生的智慧結(jié)晶。如果教師一味地以自我為中心，不考慮學生的需求，否定學生的想法，就會給學生的心理造成挫傷，從而導致學生對體育學習失去興趣。

教師可以在課前詢問學生想要如何開展教學，想要以什么樣的形式進行鍛煉，在學生提出意見后經(jīng)過篩選和加工，選擇出最適合學生身心發(fā)展的教學方法。例如，在跑步鍛煉中，教師可以增加鍛煉的趣味性，根據(jù)學生的不同意見，設置“撕名牌”游戲。在每個學生的背后貼一張小紙條，兩個學生為一組進行比拼，在設置的s型圈內(nèi)進行繞圈式跑步，能夠?qū)⒘硪晃粚W生背后的名牌撕下就算勝利，并對勝利和失敗的學生進行獎勵和懲罰制度。運用這樣的方式，充分尊重了學生的個性發(fā)展，將游戲化導入體育學習中來，讓學生在歡快之中進行體育鍛煉，不但能夠加強學生的身體素質(zhì)，還能夠使學生的學習興趣得以激發(fā)和拓展，從而讓學生喜愛體育。

在初中體育教學中要始終秉承“以學生為主體核心”的理念，教師尊重學生的個性差異，尊重學生的內(nèi)心想法，加強與學生的溝通，在溝通中建立聯(lián)系的橋梁。只有傾聽學生內(nèi)心的想法，才能不斷加深和拓寬學生對體育學科的學習興趣，才能高效地開展初中體育學科教學。

綜上所述，教師在開展初中體育教學時，要注重對學生學習興趣的激發(fā)，要結(jié)合學生的心理特征和身體特征，靈活運用多種教學方法和教學手段，引導學生加強體育鍛煉。一方面要加深對體育學科的學習，另一方面要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，將體育鍛煉融入到日常生活中，成為學生的終身興趣愛好。

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