在初中體育教學中進行開放式教學的嘗試與探究

吳峰

摘? 要：隨著課程改革的不斷深入，體育教學要以培養(yǎng)學生的體育興趣和良好習慣為目標。而開放式教學在初中體育教學中的嘗試與應用，有利于學生體育興趣和良好習慣的提高與養(yǎng)成，有利于學生將體育知識用于自高自身的身體素養(yǎng)，從而使學生真正的愛上體育學習，讓學生能更好的融入到體育學習中去，有利于提高學生的學習興趣及學習能力，也為今后的學習打下了良好的基礎。

關鍵詞：新課程標準;初中體育;問題;對策

新課程標準背景下，如何提高我們初中學生的體育學習興趣，如何促進初中體育課堂教學質(zhì)量的提高，已經(jīng)成為我們必須思考的問題，教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，以學生為主體積極引導，并結合開放式教學的教育教學理念進行體育教學的創(chuàng)新與改革，最終通過開放式教學培養(yǎng)學生的運動能力，促進初中生體育學習的參與程度，激發(fā)學生的體育學習興趣，確保初中體育教育取得良好的效果，實現(xiàn)初中體育教育教學的有效改革。

一、初中體育教學中存在的問題

首先，教學觀念存在偏差，在初中體育教學中，學生雖然是教學活動的主體，但教學卻不能完全依賴于學生。因為學生還不能充分掌握自己的實際學情，還不能完全理解體育教學活動，因此，教師需要積極地引導學生進行科學、合理、有效的體育鍛煉，積極改變學生的運動觀念，以促進教育目標的實現(xiàn)。

其次，學生缺乏體育學習的積極，體育課程是一門需要大量實踐的學科，需要學生進行體育運動的自我實現(xiàn)。當學生受到外部環(huán)境過多影響時，體育教學就會讓學生的感到枯燥與乏味，學生就會失去體育學習的興趣。而興趣的缺失造成了學習主動性的下降，最終導致身體素質(zhì)的下滑。

二、在初中體育教學中進行開放式教學的意義

傳統(tǒng)的體育課堂教學教師一直都是課堂的“主體”，而學生只能被動的接受知識，變成了接收知識的“容器”，這種教學模式只是一味的進行知識的灌輸、動作的示范、重復的模仿，經(jīng)常是教師充滿熱情，而學生卻毫無學習興趣。所以，我們須緊緊抓住新課程改革的特質(zhì)，在初中體育教學中進行開放式的體育學習，利用開放式學習的靈活性將枯燥的體育理論知識和學生的實際相聯(lián)系，讓學生感受到體育運動對自身的改變，讓學生愛上體育變成課堂的主人，實現(xiàn)全體學生的共同發(fā)展。

三、在初中體育教學中進行開放式教學的策略分析

1.注重加強教學示范，提高運動技能。

在進行初中體育教學的過程中，應該注重體育示范的重要性。通過體育教師是示范教學，可以讓學生更好的理解和掌握體育技能和動作。同時在示范的過程中，教師通過可以利用幽默風趣的語言和肢體動作，來激發(fā)學生的學習興趣和注意力，有助于學生在語言的激勵下輕松愉快的完成體育學習。通過良好的示范，可以讓學生快速準確的掌握動作要領和步驟，從而促進學生的體育能力的提升。

其次，我們需要采取有效手段，來提升我們體育課堂教學活動的質(zhì)量，從而激發(fā)初中學生對體育知識的學習興趣。這也就要求我們的教師在進行教學過程中，首先要對中學生的心理過程和課堂氣氛有一個全面的了解，然后制定一套合理的教學策略。

例如，在足球教學中，應該盡可能的避免學生進行重復性的顛球與運球練習，而可以把學生進行分組并劃定去顛球、運球區(qū)域，然后進行比賽，每位同學將球顛去與顛回，按序接力，哪組最先完成即為獲勝。這樣就可以提高學生的參與程度，同時還可以對表現(xiàn)好的隊伍做出適當?shù)墓膭睿绔@勝的隊伍可以在平時成績給與相應的加分。不難看出，在這個過程中學生始終是學習的主體，通過這樣的方式不僅促進了團隊的凝聚力，培養(yǎng)了學生的合作精神，同時進一步提高了學生體育學習的參與程度，讓學習體育運動變得更加高漲，這樣既鍛煉了學生的運動技能，又豐富了學生的課程學習。

2.注重教學方式和內(nèi)容的創(chuàng)新。

在體育課程的教學中，可以通過分組讓學生選擇了適合自身特點的運動項目，但是教師在進行具體的指導時應該注重教學方法的創(chuàng)新，對待學生出現(xiàn)的不規(guī)則動作要有足夠的耐心的指導，要盡量避免教師單一示范動作，學生模仿練習的情況發(fā)生。這種簡單模仿學習會讓學生失去體育學習的興趣。所以我們應該把培養(yǎng)學生的運動能力與運動興趣放在首位。

例如，在“兩人一腿”的運動游戲中，教師可以讓部分學生參與到比賽秩序、紀律的維持，以及相應動作的要領的講解與協(xié)調(diào)性訓練等環(huán)節(jié)中去，這時學生就能夠參與到整個體育運動與學習過的過程中去，并在這個過程中組成相應的小組，通過小組成員之間的溝通、交流與學習達到良好的配合，進而能夠讓學生進一步熟練掌握相應的動作要領;其次，在比賽的過程中，教師可以設置一些小組之間的對抗性比賽，通過比賽就可以促進小組間的良性競爭，進而通過競爭提高小組的團隊合作能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，進一步提高學生的運動技能與技巧，通過這種方式，不僅讓學生感受到了體育運動的樂趣同時也讓學生的個性得到了充分的釋放;最后，在比賽完成之后，我們教師還應該引導學生進行自我思考和反思，讓學生反思比賽過程中自身出現(xiàn)動作失誤的原因，進一步提進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時增強了學生的集體榮譽感，實現(xiàn)了體育運動精神的培養(yǎng)，讓學生體會到了成功及體育運動帶來的成功與喜悅，進而促進了體育課堂與教學質(zhì)量的提高與發(fā)展。

四、結語

總之，在新課程改革的背景下，要提高我們初中生體育學習能力，就必須在科學合理的理論基礎上，不斷提高學生的學習技能和學習方法，并把開放式教學這種模式有效地應用于教學實踐。同時，根據(jù)新課程的發(fā)展要求，教師還必須從多角度改變自身角色，確保教學方法的創(chuàng)新，促進體育教學質(zhì)量的不斷提高。

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