巧用課堂導入，提高小學思想品德的教學質(zhì)量

石永建

摘? 要：課堂導入是一節(jié)課的開端，也是作為一堂好課的關鍵所在，好的課堂導入能夠激發(fā)學生的學習興趣。本文將從情境導入、對話導入、視頻導入三個方面，分析如何才能通過課堂導入環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生在課堂中的學習積極性，打造出高質(zhì)量的小學思想品德課堂。

關鍵詞：小學思想品德;課堂導入;教學質(zhì)量

好的開端能夠達到事半功倍的效果，課堂導入是一節(jié)好課的基礎與關鍵。在傳統(tǒng)教學模式下，小學思想品德教師在教學中通常會忽視課堂導入這一環(huán)節(jié)，課堂初始就直接進行教材內(nèi)容的學習，這樣無法調(diào)動學生的學習興趣，會導致學生學習效率的低下。本文將從以下情境導入、談話導入、視頻導入三個方面進行分析探究，如何以課堂導入的形式來調(diào)動學生的學習興趣，從而獲得更好的教學效果。

一、情景導入打造趣味課堂

根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，小學階段的學生具有活潑好動的特點，這也就要求小學思想品德教師在進行教學時要通過有意注意來加強對學生在課堂上的吸引力[1]。當小學教師在進行思想品德課堂教學時，教師可以在課前充分備課，結合課標中的重難點，通過更加形象的方式以課堂導入的形式呈現(xiàn)。例如設計緊密聯(lián)系課題而又具有趣味性的設問等等來激發(fā)學生的好奇心與學習熱情，這樣的設計能夠符合小學生的性格特點，讓學生在濃厚的學習興趣中，提高課堂效率。

比如，教師在教學冀教版《謙讓》這一課時，教師可以通過給學生們講解孔融小時候?qū)⒋髠€的梨讓給哥哥吃的故事來培養(yǎng)學生懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。學生們聽完故事后，教師還可以引導學生在小組內(nèi)交流討論自己的想法再進行表達。讓他們有充分獨立思考的時間，只有在學生自己動腦筋思考的情況下學到的知識才是最深刻的，這樣也可以培養(yǎng)學生的思考能力。冀教版《謙讓》這一篇故事中的主人公孔融和小學的孩子年紀差不多，這樣的故事能夠引起孩子的注意力。在學生同理心的驅(qū)使下，體會到書中蘊藏的道理，也更利于幫助教師展開課題。

二、對話導入打造融洽課堂

教師在上課前如果直接開題進入課堂內(nèi)容，學生沒有緩沖時間是很難以一個良好的學習狀態(tài)進入課堂的。因此小學思想品德教師在開課前可以開展多形式的教學活動，例如問一些與課堂內(nèi)容相關的問題，再讓學生進行思考與交流，增加師生之間、生生之間的互動。教師在學生回答問題后再將其引領到課題當中，讓學生在一個好的學習氛圍中進行接下來的課堂學習。

例如，教師在執(zhí)教冀教版《紅軍不怕遠征難》時，教師可以用談話的形式進行課堂導入。教師提問：“同學們，你們覺得我們現(xiàn)在的生活幸福嗎？”學生會回答“幸福?！苯處熃又穯枺骸澳悄阒肋@樣的幸福生活是從哪里來的嗎？”引導學生回答出“是解放軍叔叔給我們帶來了如今幸福的生活?！苯又處熅湍芟鄼C對于學生講述解放軍們的英勇故事，讓學生了解到是這些革命的老前輩們犧牲了自己的生命才換來了我們現(xiàn)在幸福的生活。這些老一輩的革命家身上的精神是我們要去學習的。通過以上的談話方式進行課堂導入，學生就會對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的學習興趣與求知欲，此時教師在進行教學時，就能使學生的學習效率提高。又例如，教師在執(zhí)教冀教版《待人接物講文明》這一課時，教師提問：“同學們，你們回憶一下家里來客人的時候，你們的爸爸媽媽是怎樣接待的呢？”引導學生通過回憶來交流講述他所看到的身邊關于接人待物的例子，這樣能夠幫助小學生結合自己的生活體驗，從生活的方面思考，增加學生的課堂參與度，從而營造良好的課堂氣氛。

三、視頻導入打造生動課堂

信息技術的不斷發(fā)展為人們的生活帶來了巨大的便利，同時也為教學提供了很大的幫助。在課堂導入前，小學思想品德教師可以利用多媒體課件制作視頻，通過用視頻這種更加直觀的方式激發(fā)學生的學習興趣。相對于教師枯燥的講解課本內(nèi)容，觀看視頻更能符合小學生的心理特點，能夠讓課堂變得更加生動有趣[2]。

例如，在冀教版小學思想品德課中《當危險發(fā)生的時候》這一課時，教師在備課前就可以利用豐富的網(wǎng)絡資源制作好相關的視頻課件，在課堂上通過播放危險發(fā)生的相關視頻，讓學生觀看后結合自己的生活實際說一說看法。如果教師在講解這一課時只是通過口頭講解或是書面插畫的形式來帶學生進入課堂，肯定沒有觀看視頻帶來的沖擊力力大，在視頻的播放下也會加深學生們的記憶，提高學生的預防危險意識。教師還可以小組為單位，讓學生們看完視頻后在小組內(nèi)討論交流自己的啟示，教師再相機引導展開課堂教學。在開課前利用視頻導入能夠吸引學生的注意，以生動有趣的視頻教學進行安全教育，提高學生自身的自我保護意識。

四、結語

總得來說，在小學思想品德課中，課堂導入是一堂良好課堂的開端也是不可缺少的環(huán)節(jié)。小學思想品德教師在教學時一定要引起對課堂導入的重視。教師在教學時可以利用豐富的形式進行課堂導入，為學生創(chuàng)設更適合他們的學習方案，提高教學效率。小學思想品德教師在進行課堂導入設計時，同時要緊緊把握新課標的要求，將學生作為課堂的主體，整個課堂導入的設計活動要以學生為重。除了這些，教師在設計活動時還要符合小學階段的學生的知識水平，設計出靈活的課堂導入活動，通過教學效率的提高，讓小學思想品德的教育教學質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻：

[1]李世革. 如何有效提高小學思品課的教學質(zhì)量[J]. 中國校外教育， 2013（25）.

[2]張素平. 小學思想品德課堂教學導入原則的探究[J]. 學周刊， 2015（28）：60-60.