淺談幼兒園語言教學的游戲化

陳風敏

摘 ? ?要： 教育是國之大計，也是每一個家庭對孩子最重視的一方面。每一個孩子的教育都是從幼兒園開始的，由此可以看出幼兒園教學對于孩子成長的重要性。隨著社會的不斷發(fā)展，對幼兒園語言教學提出了不同的教學方案，其中將幼兒園語言教學游戲化是最明顯也是最有效的一種措施，現(xiàn)在被廣泛應用在各個幼兒園當中。本文從幼兒園語言教學游戲化的意義出發(fā)，對現(xiàn)階段幼兒園語言教學游戲化的現(xiàn)狀做出說明，并對實現(xiàn)現(xiàn)階段幼兒園語言教學游戲化的有效措施做出闡述。

關鍵詞： 幼兒園 ? ?語言教學 ? ?游戲化

幼兒園階段是孩子學習語言的最佳時期，他們對于語言有著濃厚的興趣，對游戲有著極濃厚的興趣，將二者融合在一起，可以讓學生在玩游戲的過程中學會語言。這就是將幼兒園語言教學游戲化的意義：讓學生在與其他小朋友互動游戲的過程當中學會語言。下面就對幼兒園語言教學游戲化的意義做出說明。

一、幼兒園語言教學游戲化的意義

1.積極性。

幼兒園語言教學游戲化能夠提高孩子的積極性。這一階段幼兒的注意力和自我控制能力并不是很強。要讓他們專心學習一些語言，就要把語言融入感興趣的東西中，游戲是最好的介質(zhì)。它能夠集中幼兒的注意力，讓幼兒們充分投入游戲中，然后將語言融入游戲，這樣幼兒就可以在游戲過程中學會語言，提高學習語言的積極性。

2.促進溝通。

在幼兒園語言教學游戲化中促進幼兒溝通。溝通是學習語言最好的辦法，語言的學習就是不斷練習，用于溝通，快速學會更多的語言。幼兒在游戲過程中會與同學進行交流，在交流過程中使用到語音，有助于幼兒學習語言。讓幼兒在溝通過程當中學習語言，其實是為幼兒語言打下良好基礎。

3.開拓想象力。

在幼兒語言教學游戲化當中幫助幼兒開拓想象力，讓幼兒在游戲過程當中既學會語言，又開發(fā)想象力。幼兒的好奇心是十分強的，通過游戲可以讓幼兒發(fā)揮想象，同時游戲為培養(yǎng)幼兒的想象能力提供了很好的空間。這樣在游戲的過程當中，幼兒可以通過想象進行交流，把自己的想法表達給其他的小朋友，這有助于培養(yǎng)兒童的參與應變能力。課堂游戲可以將兒童緊緊地凝聚在一起，增進幼兒的友誼，讓孩子們在玩的過程中意識到合作和寬容的重要性。

4.提高交際能力。

幼兒園語言教學游戲化，能夠提高幼兒的交際能力。現(xiàn)代社會交際能力是十分重要的。許多家長對于幼兒交際能力的培養(yǎng)十分重視，通過語言教學游戲化，可以幫助學生有效提高交際能力，在游戲過程中與其他伙伴進行合作交流。在這個過程當中，幼兒就會慢慢地學會與其他小伙伴相處。這就是培養(yǎng)交際能力的開始。在此基礎上，他們學著與更多的人交流，交際能力會在潛意識當中得到強化。

二、幼兒園語言教學游戲化的現(xiàn)狀

幼兒園語言教學游戲化存在許多好處和積極的意義。這種教學方法被廣泛應用在許多幼兒園當中，但是執(zhí)行時存在一些問題。原因是多種多樣的，下面就對這些問題進行說明。

1.教師觀念認識不足。

首先，很多幼兒園存在這樣一種現(xiàn)象，就是教師觀念認識不足，對于這種教學方法只是大體知道，并不會應用到實際教學當中。他們認為，游戲是可有可無的，在課堂上以傳授知識為主。同時，他們認為游戲會讓整個課堂變得十分混亂，幼兒們根本難以專心學習，只是把自己的激情融入游戲當中。在幼兒園教學當中，整體的教學方案是有的，因為教師對于這種教學方法認識不足，導致難以實施，流于表面。

2.死板化教學現(xiàn)象明顯。

死板化的教學現(xiàn)象是十分明顯的。一些幼兒園老師使用語言教學游戲化的授課方式，但是對于這些游戲的內(nèi)容及中間的銜接和把語言知識巧妙地融入游戲當中并不是很懂。教師只是按著教案一步一步地做，死死地套著模板進行教學，沒有靈活變動。不利于整個課堂活動的進行。幼兒會在教學過程當中對于這種教學方法失去興趣。一些教師沒有使用這種教學方法，而是用傳統(tǒng)的授課方式，忽略與學生的互動和學生的吸收效果。這兩種現(xiàn)象不利于維持學習的長久性。

3.缺乏良好的語言環(huán)境。

缺乏良好的語言環(huán)境是很多幼兒園語言教學中的現(xiàn)象。學習語言對于這個時期的幼兒來說是十分重要的，學習語言最重要的就是有語言環(huán)境。在濃厚的語言氛圍下，幼兒們會使用語言進行溝通交流，久而久之，就會對語言掌握得更加透徹。實際情況是，一些幼兒園忽略校園語言環(huán)境氛圍的營造，例如，一些教師上課時使用的是普通話，但是與同事交流使用的卻是當?shù)氐姆窖?，無助于幼兒園語言氛圍的營造。

三、提高現(xiàn)階段幼兒園語言教學游戲化的有效措施

1.及時更新游戲內(nèi)容和游戲的教學方案。

要讓語言教學游戲化這種教學方法真正發(fā)揮作用，就要對它進行及時更新，讓游戲內(nèi)容和教學方案不斷變化，這需要根據(jù)每一個孩子的特性進行改變。讓幼兒充分投入游戲當中，成為游戲當中的參與者，學習或應用一些語言。如果沒有及時對游戲內(nèi)容或游戲方法進行更新，幼兒很有可能對于這種教學方式失去興趣。這與我們的教學目標是相反的。因此，在教學過程中要及時更新游戲內(nèi)容及游戲方法。

2.尊重幼兒，進行適當引導。

尊重幼兒進行適當引導。一些幼兒剛剛接觸游戲時不懂得游戲規(guī)則，也不知道游戲的目的是什么。在教學過程當中，要對這些現(xiàn)象進行詳細的分析，根據(jù)幼兒的實際情況進行合適的引導，讓幼兒進入游戲當中，參與到游戲中。在語言教學中游戲不僅承擔了教育的功能，而且具備了一定的游戲性。教師在組織幼兒進行語言教學游戲時要做好介入與退出工作。教育家認為，在游戲的輔助下可以提高幼兒的認知層次與能力，且在成人的參與下，促進幼兒認知與語言等方面的發(fā)展。但是在這一過程中，應當認識到教師介入游戲要準確把握好教學的度，避免過多地對游戲進行設計與組織，避免代替游戲做出決定，而是讓幼兒參與其中，才能實現(xiàn)幼兒更好的發(fā)展。

3.借助游戲資源豐富游戲內(nèi)容。

借助游戲資源豐富游戲內(nèi)容，游戲必須將語言與游戲結(jié)合起來。可以利用生活中的一些例子，將生活現(xiàn)象融入游戲當中，更加貼近幼兒們的生活，幼兒會對這些內(nèi)容更加感興趣。教師要避免受到網(wǎng)絡與書籍等方面的限制，將語言教學中的游戲融入生活中，讓生活作為教學內(nèi)容的源頭之一。生活是豐富多彩的，游戲的內(nèi)容也是多種多樣的。教師在設計整個教學方案時，可以重點設計游戲內(nèi)容，將游戲內(nèi)容與生活聯(lián)系起來。讓幼兒更好地接受游戲，在游戲當中快速學習語言知識。

4.營造良好的語言教學游戲化的環(huán)境。

要創(chuàng)造良好的語言教學游戲化環(huán)境。許多幼兒園都在推行這種教學方法，但是并沒有濃厚的語言教學游戲化的環(huán)境和氛圍。對于語言學習，濃厚的語言氛圍能夠幫助幼兒更快地掌握語言的一些特點。

例如，在《動物聚會》這個活動中，教師可以先導入情境：小朋友們喜不喜歡動物？幼兒答：喜歡。教師：今天老師帶你們?nèi)游飯@玩好不好？幼兒：好！接下來，教師可以利用多媒體播放故事：現(xiàn)在請小朋友們認真聽。這個時候，幼兒們的好奇心就被充分調(diào)動了，同時聚精會神地聽著、看著多媒體中播放的畫面和所講的話。播完一個動物的場景，教師可以和學生們互動：小朋友們剛剛看到了什么？聽到了什么？這個時候，小朋友們就會爭先恐后地回答教師的問題，在回答過程中，教師也可以給幼兒們普及關于這個動物的故事，如：猴子。與幼兒交流完第一個動物，再介紹第二個動物。每一個動物教師都可以采用不同的方式引導幼兒傾聽、表達，與幼兒進行交流溝通。這樣就能夠在聽說中逐漸鍛煉幼兒的語言表達能力。

語言教學是幼兒成長的一個重要起點。在幼兒語言教學當中要根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的一些特點制訂合適的教學方案，根據(jù)他們對于游戲的好奇心將語言融入游戲內(nèi)容中，有助于幼兒在游戲過程當中學習語言，也有助于語言教學。應用語言教學游戲化的教學方法能夠幫助幼兒快速掌握一些語言知識，對于幼兒未來成長有著一定的積極作用。相信未來這種教學方法會被更加廣泛地應用起來，同時能夠更加靈活有效地實施。

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