翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中的實施

古吉兵

摘? 要：翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，誕生自2000年前后的美國，它是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。其核心要素一是教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)視頻化，即通過信息技術(shù)手段制作多媒體課件，以短小精悍的視頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;二是教學(xué)順序的顛倒化，即由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”改為“先學(xué)后教”;三是學(xué)習主體的明確化，即由傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，共同作用于教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;翻轉(zhuǎn)課堂;課程資源

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)的意義

1.有利于學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習興趣。

翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習的決定權(quán)由教師下放到學(xué)生，首先，學(xué)生有更多的自主學(xué)習時間，學(xué)生的學(xué)習由傳統(tǒng)課堂的四十五分鐘延伸到課前、課堂、課后各個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以有更多的時間來利用碎片化的時間進行道德與法治的學(xué)習。其次，學(xué)習空間也突破了傳統(tǒng)教室的局限，學(xué)生在家里，在上下學(xué)途中等各個區(qū)域都可以利用移動智能手機、平板電腦等設(shè)備進行視頻播放學(xué)習，每天進行時政消息的閱覽等，更為自由自主。最后，教學(xué)手段的信息化使教學(xué)手段和載體更為豐富多樣，改變了傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)枯燥的理論講解模式，生動形象、短小精悍的視頻教學(xué)資源有利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。

2.有利于解放教師，進一步提升其主導(dǎo)地位。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，道德與法治教師習慣于將課本內(nèi)的知識原封不動地灌輸給學(xué)生，在大班授課下，一個班級動輒五六十個學(xué)生，備課、寫教案、做課件、授課、批改作業(yè)……繁重的工作任務(wù)壓得教師喘不過氣來，即便有好的教學(xué)方式方法也無法有效施展。翻轉(zhuǎn)課堂的開展，將學(xué)習任務(wù)前置，學(xué)生通過教學(xué)視頻先行預(yù)習新授內(nèi)容，在課堂上，教師不再主宰課堂，而是退居二線指導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習，有更多的時間研究教材和教法，精心制作教學(xué)視頻，這樣解放了生產(chǎn)力，進一步提升了教師的主導(dǎo)地位。

3.有利于課程資源的深度開發(fā)，提高教學(xué)效率。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》突出了課程資源的重要地位，其中師生資源是校內(nèi)課程資源的主要方面，網(wǎng)絡(luò)資源則是校外課程資源的重要內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂的重要教學(xué)手段是視頻教學(xué)，將道德與法治教學(xué)的重難點知識以視頻教學(xué)進行呈現(xiàn)，通過信息技術(shù)引入互聯(lián)網(wǎng)中的海量教學(xué)資源，有效彌補了教材的信息缺陷。比如，人教版九年級上冊第一單元的《踏上強國之路》的教學(xué)，教師通過視頻剪輯，將央視頻道的紀念改革開放四十周年的宣傳片插入視頻教學(xué)中，震撼的背景音樂，直觀的數(shù)據(jù)、圖片、視頻，將中國改革開放以來社會、經(jīng)濟、文化、軍事、科技等領(lǐng)域取得的巨大成就呈現(xiàn)出來，拓寬了學(xué)生的眼界，有效充實了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中實施的策略

1.熟悉信息技術(shù)，精心制作視頻課件。

翻轉(zhuǎn)課堂的實施立足于微課視頻教學(xué)的制作，在信息技術(shù)與教育不斷融合的今天，信息技術(shù)水平已經(jīng)成為教師教育綜合技能的重要部分。這就要求初中道德與法治教師，特別是年齡較大的教師要善于接受和利用新的信息技術(shù)教育方式，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行模式和載體的優(yōu)化和創(chuàng)新。教師應(yīng)通過自學(xué)等途徑了解信息技術(shù)，以及視頻編輯軟件的制作方法等，具備基本的視頻腳本編寫、視頻拍攝、剪輯、字幕制作、特效處理等技能。學(xué)校也可以組織教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握扎實的信息技術(shù)操作水平。

在初中道德與法治教學(xué)中，教學(xué)視頻的制作是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)當注意以下幾點，一是主題突出，錄制或剪輯的教學(xué)視頻應(yīng)該與教學(xué)重點緊密聯(lián)系，如七年級下冊第四單元《走進法治天地》，可以將生活中同類型的違法案例進行集中剪輯。二是直入重點，以開門見山的導(dǎo)入方式進入主題，這是由視頻教學(xué)短小精悍的特點決定的。三是教學(xué)內(nèi)容的生動性，如九年級上冊的《中華一家親》部分內(nèi)容，可以將我國五十六個民族的風貌進行集中展示，讓學(xué)生感受中華民族的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生的民族情感。四是要求教師在視頻錄制的過程中注重儀表和談吐，以自身魅力讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，親其師而信其道。

2.落實任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是“學(xué)”的前移與“教”的后置，即實現(xiàn)教與學(xué)的翻轉(zhuǎn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是自主學(xué)習的引導(dǎo)。教師應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習，這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵就在于任務(wù)的有效制定和實施。需要注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)設(shè)計必須基于課堂教學(xué)實際需要，不能浮于表面;另外，任務(wù)設(shè)置需要基于學(xué)生的認知心理和興趣，這樣才能有效吸引學(xué)生積極預(yù)習。

3.組織小組合作，加強師生課堂互動。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師充當?shù)慕巧呀?jīng)由學(xué)生學(xué)習的導(dǎo)向者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，所以，在初中道德與法治課堂上，教師先通過在線測學(xué)了解學(xué)生任務(wù)完成過程中的疑難點。之后，組織小組合作，把課堂教學(xué)的主體“歸還”給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立、自主、探究、合作的能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，只有課上利用小組合作形式增強師生的互動，才能體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用效果。

三、結(jié)語

在教育信息化背景下，翻轉(zhuǎn)課堂與初中道德與法治課堂教學(xué)的融合是一種有益嘗試，對于教學(xué)模式的改革、教師和學(xué)生能動性的提升，以及教學(xué)效率的提升具有十分積極的作用。然而任何新的事物總有其不足之處，翻轉(zhuǎn)課堂的實施還有待進一步的探究與優(yōu)化，這是每一位教師的職責與使命。

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