小學英語教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的有效方法

叢雙雙

摘? 要：英語是全球通用的語言，在各國進行交流中發(fā)揮著重要的作用。小學生是學習英語口語表達能力的重要時期，為此，教師要根據(jù)學生特點，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習內動力，進而提高教學質量。本文主要就小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的口語表達能力進行了簡單的分析，希望可以為英語教師們提供可行的教學參考。

關鍵詞：小學英語;培養(yǎng)學生;口語表達能力;方法策略

學習最主要的意義便在于能夠把學到的知識完全理解掌握并能夠有效應用于日常生活中。為了實現(xiàn)學以致用的目的，在小學英語教學中，教師要以培養(yǎng)學生的口語表達能力為核心，激發(fā)學生學習英語的熱情、促進英語詞匯量及知識點的提高，教師可以結合引導、參與、合作、溝通等教學方式，使學生逐步樹立科學的學習習慣，以此提升學生的口語表達能力。

一、影響小學生英語口語表達能力的主要因素

1.缺乏良好的英語表達環(huán)境。

漢語是中華民族的母語，在學生日常生活、學習中，都是以漢語進行交流，而英語交流頻率很少，而語言的學習需要日久天長慢慢積累才能爐火純青。但是，在中國缺乏影響、熏陶學生學習英語口語的大環(huán)境，為此，很大程度上就限制了學生學習英語口語的有利條件。

2.學生接受能力有限。

漢語和英語有著很大的不同，尤其在句子構造和語言表達上有著很大的差異性。小學階段的學生心理認知能力有著一定的局限性，對英語的初期學習及句式構造特點的掌握有著一定的困難，常常會創(chuàng)造出中式英語，基于此，進行英語口語表達的學習練習，往往達不到理想效果。

3.缺乏正確的英語口語教學方式。

通過對現(xiàn)階段我國小學英語教學的調查研究發(fā)現(xiàn)，在小學英語課堂教學中，主要依托教師對語法的講解、聽力錄音、聘請外教等方式指導學生學習，但是，根據(jù)學生的學習情況發(fā)現(xiàn)，學生的口語表達能力依然不盡人意。

二、培養(yǎng)小學生英語口語表達能力的有效策略

1.提高對英語口語的重視程度。

通過對現(xiàn)階段我國小學生學習英語的情況發(fā)現(xiàn)，學生口語練習表達的平臺很少，課后作業(yè)幾乎也沒有英語口語表達練習內容。這就說明教師、家長或者學生對英語口語表達的重要性認識還不夠。聽、說、讀、寫是學習語言的四法寶，“說”便是學習語言的重要手段之一。英語是當今世界上主要的國際通用語言，為此。會說、說好便變得很重要。所以，只有教師足夠重視小學生英語口語表達能力的提升，才會帶動家長與學生對其的重視，這樣才能促進學生主動積極的進行英語口語表達能力的練習。

2.合理利用多媒體設備。

多媒體設備在當代教學中占據(jù)著一定的優(yōu)勢，它是集視頻、聲音、圖畫、文字等于一體的技術，多媒體在英語教學中應用，可以突破教學難題，同時可以營造輕松愉悅的學習氛圍，吸引學生注意力，帶動學生學習熱情。例如：在英語教學中，學習見面問候，如“How aye you？”“Nice to meet you”等，這時教師就可以利用多媒體呈現(xiàn)不同的問候情境，學生可以直觀的學習，便于理解，進而可以聽到正規(guī)的表達方式，接著讓學生還原情境，互相表達練習，這樣既能延伸知識內容，激發(fā)學生學習樂趣，又能有效促進學生的英語口語表達能力。

3.組織趣味性活動。

小學階段的學生，天性活潑好動，有著極強的好奇心，喜歡玩樂。教師可以根據(jù)學生特點，結合教學內容有針對性的科學性組織趣味游戲，為學生提供自然練習口語的平臺，引導學生在游戲中表述英語。學生在輕松愉悅的教學環(huán)境中，可以立刻消除對英語交流的緊張感及畏懼感，進而提高英語口語表達能力。例如：教師可以組織學生分組演繹超市購物，一個學生扮演收銀員，一個學生扮演購物者，這樣經(jīng)過情境體驗練習，學生會快速學會購物交流用語，這樣潛移默化鍛煉了小學生的英語口語表達能力。

4.看圖說話提高表達能力。

在小學英語課堂教學中，為了提高學生的英語口語表達能力，英語教師可以通過應用圖片創(chuàng)建生動的教學情境，讓學生就圖片內容進行口語表述。這樣的教學方法，不僅可以鞏固已學會的知識，同時可以延伸出新的知識點，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

5.引導學生在交流中提高口語表達能力。

在小學英語學科知識體系中，每節(jié)知識點都有著重點單詞及語句，教師可以抓住重點，引導學生有目的的口語表述練習，可以有效提升學生口語表達能力。

小學英語語法很簡單幾乎沒有難度，教師創(chuàng)新方法有效進行滲透，可以幫助學生快速掌握句子結構及語法知識。例如：利用情境教學法，引導學生說出切合的英語語句，在英語一年級上冊第五模塊的主題是 Our school，教學目的在于讓學生會運用 This is…和 That is…句式。首先教師指導學生學會基礎語法，其次，教師利用家長接送學生上下學機會，讓學生向老師介紹自己的父母，說出 This is my mom.或 That is my dad.的結構語句。這樣潛移默化學生就會理解不同語法的不同用法，進而有助于提升小學生的英語口語表達能力。

三、結束語

英語是當今世界的通用語言，英語口語表達能力的高低對于當代學生來說非常重要。人與人交流的橋梁主要是依托口語進行，教師、家長、學生必須要高度重視。小學是教育的啟蒙期，是英語口語學習的黃金階段。所以，教師要從自我做起，順應新時代要求，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設有利于小學生英語口語表達的平臺，形成氛圍，強化學生練習，助推小學生英語口語表達能力的提升，進而促進教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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