高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)如何開(kāi)展

鐘雪梅

摘? 要：開(kāi)展高中語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)，并且享受學(xué)習(xí)的獨(dú)立主體，自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)開(kāi)展需要教師作為指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的基本技巧，提升自主學(xué)習(xí)的核心技能，能夠讓學(xué)生在與教師和其他學(xué)生互動(dòng)相互激勵(lì)的過(guò)程中，不斷地提升自主學(xué)習(xí)的綜合能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)也獲得提高。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);語(yǔ)文教學(xué)

高中語(yǔ)文的教學(xué)改革工作不斷地讓我們認(rèn)識(shí)到，要想讓課堂教學(xué)的效果進(jìn)一步提升，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育綜合教育的基本目標(biāo)。我們還需要充分的挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，讓每一位高中學(xué)生都能在自覺(jué)自愿的情況下學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，并且能夠在自主探索中掌握這門(mén)學(xué)習(xí)的基本方法，提高學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力和基本的成效，突顯學(xué)生主體地位和價(jià)值。而教師的角色與往日有很大區(qū)別，要適應(yīng)新的角色身份，讓師生之間用另外一種新的關(guān)系和定位來(lái)進(jìn)行交往互動(dòng)。作為教育系統(tǒng)的重要組成部分，師生之間的交往是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)技能的重要途徑。所以，高中語(yǔ)文教師需要首先將這一點(diǎn)進(jìn)行明確，讓學(xué)生的興趣被極大的促進(jìn)和激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能?chē)@學(xué)習(xí)問(wèn)題，成長(zhǎng)問(wèn)題與教師這樣一個(gè)領(lǐng)路人陪伴者進(jìn)行充分溝通，而教師的導(dǎo)師作用也空前的發(fā)揮出來(lái)。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師是主要的陪伴和鼓勵(lì)的角色，學(xué)生在這樣的一些支持幫助下，逐漸的獨(dú)立，成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，也慢慢掌握適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法策略的人。因此，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)改革來(lái)說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握其中的規(guī)律和技巧是非常核心的任務(wù)。筆者認(rèn)為，可以從以下各個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行有關(guān)培養(yǎng)工作。

一、讓學(xué)生圍繞明確的目標(biāo)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成需要時(shí)日，而更關(guān)鍵的是讓學(xué)生明白，他們?yōu)槭裁葱枰B(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)中要完成的具體目標(biāo)越明確，學(xué)生越能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。這一目標(biāo)既包括遠(yuǎn)大的目標(biāo)，也包括近期的小目標(biāo)，遠(yuǎn)大的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要各個(gè)分階段的小目標(biāo)來(lái)不斷地完成，進(jìn)而促進(jìn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只有樹(shù)立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能在動(dòng)力的激發(fā)之下產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意愿，所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必然需要目標(biāo)作為指引。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)集中的授課，可以給學(xué)生提出一些問(wèn)題通過(guò)這些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)中的任務(wù)目標(biāo)，這樣才能在目標(biāo)的指導(dǎo)之下，引導(dǎo)著學(xué)生的去尋找目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑。所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，需要教師專業(yè)的引領(lǐng)，需要師生之間圍繞著目標(biāo)的確定問(wèn)題進(jìn)行充分的溝通，例如，學(xué)生們個(gè)體差異是非常明顯的，學(xué)習(xí)的方式，認(rèn)知的策略模式，這些方面都會(huì)有很多的不同，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生們掌握個(gè)人內(nèi)在的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的掌控感。

二、教師要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)，而教師經(jīng)常是通過(guò)提出問(wèn)題的方式，來(lái)完成這一個(gè)過(guò)程。學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要外在的監(jiān)督，而教師更多發(fā)揮這一作用，通過(guò)在課堂內(nèi)外提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題完成預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和總結(jié)的任務(wù)，這可以顯著的提高學(xué)生們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)問(wèn)題的提出都要體現(xiàn)出其中的作用，要發(fā)揮非常明確的目標(biāo)作用，而且要在問(wèn)題提出之后稍有停頓，給學(xué)生思考和整理語(yǔ)言的時(shí)間。教師經(jīng)常提出問(wèn)題后，自己就回答了，沒(méi)有給學(xué)生留充分的時(shí)間進(jìn)行思考，而且很多教師認(rèn)為，即便是學(xué)生回答也回答不到點(diǎn)上，而且浪費(fèi)時(shí)間，所以，為了真正的能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還需要在理念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的教學(xué)不能成為教師的一言堂，而是要讓學(xué)生充分的參與，將各自的想法表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)文的課堂應(yīng)該成為一個(gè)共同討論，相互爭(zhēng)論的課堂。這樣的課堂才有活力，也才符合語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的基本特點(diǎn)，也是對(duì)人性的基本尊重。將學(xué)生從被動(dòng)接受的狀態(tài)下解放出來(lái)，讓他們真正帶著自己獨(dú)立的思考完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，這是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師所重點(diǎn)完成的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

三、教師有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本流程。

總體來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，要充分的發(fā)揮出來(lái)。除了前文所述的確定目標(biāo)以及很好的通過(guò)問(wèn)題來(lái)完成各個(gè)環(huán)節(jié)的激勵(lì)之外，總體的流程，有目標(biāo)的確定，動(dòng)機(jī)的激發(fā)，教材的自學(xué)，學(xué)生的自查，集體的討論，教師的反饋，知識(shí)的拓展和延伸，學(xué)生個(gè)人的總結(jié)和反思這幾個(gè)步驟。這樣的自主學(xué)習(xí)流程逐漸的被學(xué)生所熟悉，并且能夠在課堂另外高效的執(zhí)行。另外，在整個(gè)的自主學(xué)習(xí)流程過(guò)程中，教師也要遵循一定的原則，這些原則就好像自主學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，并且取得成效的靈魂，只有把這些靈魂充分的彰顯出來(lái)，學(xué)生才能真正通過(guò)自主學(xué)習(xí)流程，獲得能力的提高。

1.切實(shí)把握學(xué)生為主體的基本原則。學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主題，所以，整個(gè)流程是否有效，學(xué)生需要起主要作用，學(xué)生的主體責(zé)任和主體作用要充分的發(fā)揮，所以，在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的尊重和信任，這樣才能進(jìn)一步的讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力得到激發(fā)，獲得內(nèi)在的自我控制感。

2.學(xué)生要掌握充分的語(yǔ)文技能。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一方面活的知識(shí)，另一方面也要掌握技能，在自主學(xué)習(xí)流程中，教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們自主學(xué)習(xí)的技能提高了，就能通過(guò)這些技能掌握更多的知識(shí)，提升更多的綜合素質(zhì)。所以，要重點(diǎn)鍛煉學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知策略的掌握能力，提高認(rèn)知策略的靈活運(yùn)用水平，要讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)知策略高水平的驅(qū)動(dòng)下提高自我效能感。所以，學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主體，通過(guò)反思總結(jié)，但過(guò)程不斷地提高自己的人認(rèn)知水平，提高自我監(jiān)控的能力。

總而言之，教師要重視并開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作得以順利卡主。教師要善于引導(dǎo)啟發(fā)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，并且讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊逸.探討高中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建引導(dǎo)型課堂的策略[J].中國(guó)校外教育，2019（11）：143.