高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)校園文化與企業(yè)文化融合的實(shí)踐探索

摘?要：道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)是交通運(yùn)輸類職業(yè)院校生存和發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)，隨著路橋建設(shè)行業(yè)、企業(yè)人才需求不斷增漲，職業(yè)院校交通運(yùn)輸專業(yè)必須始終秉承“校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的教育思路，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的人才需求快速構(gòu)建全新的道橋?qū)I(yè)群人才教育機(jī)制。本文主要探討了道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程融入優(yōu)秀企業(yè)文化的重要意義以及校園文化與企業(yè)文化在精神、制度、行為及物質(zhì)方面全面融合的途徑和方法，以期對(duì)交通運(yùn)輸類院校校企文化融合提供有效的借鑒、參考作用。

關(guān)鍵詞：道路橋梁工程技術(shù)專業(yè);高職院校;校企文化融合

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)是交通運(yùn)輸類職業(yè)院校生存和發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)，要求高職院校以新時(shí)代先進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)的文化理念，在文化建設(shè)和人才教育上“零距離”對(duì)接社會(huì)崗位，堅(jiān)持特色辦學(xué)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和文化水平的教育，使每一屆畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及過硬的專業(yè)技能，推動(dòng)高等職業(yè)教育健康、可持續(xù)地發(fā)展下去。

1 高職校園文化與企業(yè)文化融合的重要意義

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）指出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”，要求廣大高職院校要提高辦學(xué)效益，除了加強(qiáng)硬件建設(shè)，更需要樹立品牌意識(shí)，以文化建設(shè)為切入點(diǎn)，根據(jù)自身的特色優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校企合作，提升文化軟實(shí)力，以應(yīng)對(duì)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。將企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)中，是實(shí)現(xiàn)高職院校、高職學(xué)生以及企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵要素。

1.1 校園文化與企業(yè)文化融合，是校企可持續(xù)發(fā)展的必然選擇

高職院校是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，專注為企業(yè)培養(yǎng)理實(shí)一體化的復(fù)合型人才的教育單位。高職院校承擔(dān)著人才教育和科技研發(fā)的雙重發(fā)展任務(wù)，能夠通過高質(zhì)量人才教育為企業(yè)降低人才培養(yǎng)成本和相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展。[2]在全社會(huì)對(duì)技能應(yīng)用型人才的需求不斷高漲的大趨勢(shì)下，高職院校必須大膽革新教育理念，將企業(yè)文化特點(diǎn)融入人才教育過程中，努力促成校企合作，借力企業(yè)的資源為課堂教學(xué)服務(wù)，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量人才教育質(zhì)量，才能逐步實(shí)現(xiàn)課堂與企業(yè)崗位之間“零距離”，從而為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)且專業(yè)技能過硬的高質(zhì)量人才，促進(jìn)高職院校可持續(xù)發(fā)展。

1.2 校園文化與企業(yè)文化融合，是人才教育、創(chuàng)業(yè)教育的必由之路

（1）基于企業(yè)文化構(gòu)建職業(yè)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[3]將企業(yè)的工作場(chǎng)景引入課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生身臨其境地感受工作環(huán)境和工作要求，有助于使學(xué)生樹立就業(yè)危機(jī)感和端正的職業(yè)理念，從而倍加珍惜在校期間的學(xué)習(xí)和生活，這對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展大有裨益。（2）基于企業(yè)文化構(gòu)建職業(yè)教育模式，有助于學(xué)生人格的完善。校園文化建設(shè)的作用主要是培養(yǎng)學(xué)生樹立基本的人格和道德觀念，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展僅能起到單方面的影響作用，而將企業(yè)文化中的“時(shí)間觀念”、“質(zhì)量意識(shí)”、“團(tuán)隊(duì)精神”“標(biāo)準(zhǔn)化工作理念”融入校園文化建設(shè)中，能夠幫助學(xué)生正確理解理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與集體、協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)、紀(jì)律與自由、付出與回報(bào)之間的關(guān)系，同時(shí)幫助其樹立高尚的道德觀念和端正的職業(yè)理念，為其未來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（3）基于企業(yè)文化構(gòu)建職業(yè)教育模式，有助于縮短畢業(yè)與就業(yè)之間的落差，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。[3]將校園文化與企業(yè)文化充分融合，能夠?yàn)楦咝Ｉ鷦?chuàng)造崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生重新進(jìn)行自我定位，盡快調(diào)整心態(tài)以提高適應(yīng)能力，盡量縮短初入企業(yè)適應(yīng)崗位的時(shí)間。

1.3 高職校園文化與企業(yè)文化的融合有利于高職院校形成辦學(xué)特色和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

辦學(xué)特色是高職院校的立校之本和強(qiáng)校之源。高職院校具有“高等教育”和“職業(yè)教育”雙重二元藕合性，[4]校企文化融合不但可以體現(xiàn)高職院校的二元性，而且也是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的力量源泉。高職院校應(yīng)該在深掘悠久辦學(xué)歷史和深厚文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融入優(yōu)秀企業(yè)文化的精髓，突出高職院校文化的職業(yè)性，實(shí)踐性和服務(wù)性，構(gòu)建獨(dú)一無二的辦學(xué)特色，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

2 高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)校企文化融合模式的構(gòu)建途徑

交通運(yùn)輸類職業(yè)院校道橋工程技術(shù)專業(yè)可以通過統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、制度激勵(lì)等不同的教育教學(xué)方式，鼓勵(lì)師生深度參與校企文化共建，使企業(yè)文化通過高校的管理制度、治學(xué)理念、行為規(guī)范等層面多維度融入校園文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.1 把握重點(diǎn)，構(gòu)建校企精神文化融合的核心

（1）堅(jiān)持職業(yè)道德教育，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。交通運(yùn)輸類職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)重視并努力構(gòu)建職業(yè)道德教育長(zhǎng)效機(jī)制，從新生入學(xué)到畢業(yè)實(shí)習(xí)，再到學(xué)生順利就業(yè)，使校企文化教育、職業(yè)道德教育貫穿教育教學(xué)全過程，同時(shí)把職業(yè)道德教育納入道橋工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃，通過理實(shí)一體化課程大力推行職業(yè)道德教育。同時(shí)，高度重視校企文化共建，引入企業(yè)先進(jìn)的工作理念和工作標(biāo)準(zhǔn)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境地感受企業(yè)的職業(yè)要求，從而自覺養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)，不斷完善自身的專業(yè)技能，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（2）堅(jiān)持職業(yè)心理素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并推進(jìn)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育，定期開設(shè)心理輔導(dǎo)講座或相關(guān)課程，密切關(guān)注在校生的心理動(dòng)態(tài)，并為其提供專業(yè)的心理咨詢和心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平和心理抗挫能力。讓他們以良好心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。（3）堅(jiān)持協(xié)作和創(chuàng)新教育，拓展學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)。以班級(jí)為單位定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教育，不斷提高班級(jí)向心力。協(xié)作和創(chuàng)新教育要樹立目標(biāo)，明確分工，提升合作力，完善建立有效組織機(jī)構(gòu)渠道，提高干部影響力，建立有效的溝通渠道和信息反饋平臺(tái)，強(qiáng)化認(rèn)同力，建立互相支持依賴的關(guān)系，提升集體榮譽(yù)感。

2.2 著眼長(zhǎng)效，創(chuàng)建校企制度文化融合的機(jī)制

（1）構(gòu)建多方共建的辦學(xué)新體制。高校應(yīng)當(dāng)重視校企文化共建中所產(chǎn)生的各方面優(yōu)勢(shì)，比如理實(shí)一體化課程優(yōu)勢(shì)、理實(shí)一體化師資優(yōu)勢(shì)、技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用優(yōu)勢(shì)等等，努力完善職業(yè)教育模式，以就業(yè)為導(dǎo)向共同打造理論與實(shí)踐相結(jié)合的長(zhǎng)效人才教育機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力。真正做到了校企共建、共用、共享制度，實(shí)現(xiàn)校企合作有法可依，有章可循。[4]（2）構(gòu)建內(nèi)部校企文化融合組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷建立和優(yōu)化校企文化融合的全員參與機(jī)制。進(jìn)一步建立教學(xué)科研、教師人事、學(xué)生教育與行為規(guī)范等方面的激勵(lì)與約束制度。明確細(xì)化相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制辦法，激勵(lì)、督促和引導(dǎo)全體師生共同推進(jìn)文化融合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷建立和完善“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）”、“學(xué)徒培養(yǎng)”“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)新機(jī)制，加強(qiáng)校企文化共建，共同構(gòu)建道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式，把企業(yè)精神、企業(yè)文化以及崗位對(duì)員工的能力、技能、素質(zhì)要求融入人才培養(yǎng)機(jī)制之中。與企業(yè)聯(lián)合推行“雙證融通”制度，切實(shí)將獲得道橋施工員職業(yè)資格證書納入學(xué)生畢業(yè)認(rèn)證體系。

2.3 抓住重點(diǎn)，夯實(shí)校企物質(zhì)文化融合的基礎(chǔ)

學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)和布置上，應(yīng)當(dāng)按照建設(shè)具有“高職”特點(diǎn)的物質(zhì)文化的要求，融入行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)特色，讓學(xué)生受到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移式教育。[5]在教學(xué)樓、活動(dòng)中心等主建筑的樓道里，設(shè)計(jì)出構(gòu)建合理、內(nèi)容新穎、特色突出的道橋文化長(zhǎng)廊，在校友中挑選創(chuàng)業(yè)典型在專門的宣傳欄中進(jìn)行展示，使在校學(xué)生耳聞目睹，收到潛移默化的效果。道橋?qū)嵱?xùn)中心模仿工廠布置教學(xué)環(huán)境，配備教、學(xué)、做一體化的專業(yè)教學(xué)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)、考證考級(jí)以及技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)仿真的“職業(yè)環(huán)境”。

2.4 豐富載體，擴(kuò)展校企行為文化交流的平臺(tái)

校企文化交流活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的職業(yè)技能，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。校企雙方可通過校企互動(dòng)、師資交流、頂崗實(shí)習(xí)等不同路徑，將職業(yè)道德理念和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿文化活動(dòng)的始終，在“寓教于樂”中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德理念?？啥ㄆ谂e辦院內(nèi)學(xué)生職業(yè)技能大賽，加強(qiáng)與企業(yè)合作，學(xué)生與企業(yè)員工技能對(duì)抗等競(jìng)賽，互促互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)員工專業(yè)技能的提高;組織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和省市級(jí)、行業(yè)協(xié)會(huì)的技能大賽，既提高了學(xué)校和專業(yè)的知名度和影響力，也對(duì)學(xué)生重視技能訓(xùn)練，提高技能水平是個(gè)有力促進(jìn);通過競(jìng)技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的意識(shí)、動(dòng)手操作的能力和參與技術(shù)革新的水平。

3 結(jié)語(yǔ)

在實(shí)踐人才需求日益增漲的今天，校企文化共建已成為高職院校提高人才教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)無縫對(duì)接的必然選擇。探索高職院校道橋工程技術(shù)專業(yè)校企文化融合建設(shè)科學(xué)的機(jī)制、研究積極的措施、尋找有效的手段，最終必將促進(jìn)高職道橋工程技術(shù)專業(yè)校企之間在精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)以及制度建設(shè)等方面多維度充分融合，以就業(yè)為導(dǎo)向逐步形成一種全新的、具有職業(yè)特色的校園文化，不僅有助于解決“教育與就業(yè)相互脫節(jié)”的難題，而且有助于增強(qiáng)高校的辦學(xué)活力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，最終都將有力推動(dòng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

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項(xiàng)目基金：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2017年度職業(yè)教育研究課題（重點(diǎn)課題）“高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)校園文化與企業(yè)文化融合的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：SZJZ-1701;項(xiàng)目主持人：高熙賀）

作者簡(jiǎn)介：高熙賀（1983-），男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士，講師，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通與測(cè)繪工程分院，研究方向：主要從事工程地質(zhì)、礦產(chǎn)地質(zhì)、巖土工程、城市軌道交通技術(shù)及運(yùn)營(yíng)管理等方面的教學(xué)與研究工作。