試析多媒體在幼師專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的運用

張康杰

【摘 要】作為音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生音樂理論知識與機能以及發(fā)展音樂聽力的重要課程，它是每一位音樂學(xué)子的必修課。音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅是表演，充足的理論知識是音樂素養(yǎng)的前提，其中，視唱練耳是音樂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生科學(xué)掌握音樂知識理論體系以及音樂鑒賞能力有著決定作用。本文以多媒體在幼師專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的運用為研究對象，探究在信息化社會幼師專業(yè)視唱練耳教學(xué)方式的重大變革，希望能給廣大音樂愛好者、教育者以及學(xué)習(xí)者提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體;幼師專業(yè);視唱練耳;教學(xué)

中圖分類號：G714?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）31-0241-02

隨著信息化社會的高速發(fā)展，為各行各業(yè)都帶來了新氣象，教育行業(yè)亦是如此。以幼師專業(yè)的視唱練耳課程為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法滿足音樂學(xué)子的學(xué)習(xí)心理。因此，如何在順應(yīng)時代發(fā)展的潮流中找準(zhǔn)視唱練耳教學(xué)的定位尤為重要，將多媒體融入教學(xué)之中，極大地豐富了課堂教學(xué)的趣味性，是對于傳統(tǒng)教學(xué)的巨大變革。筆者立足當(dāng)下的社會大環(huán)境，對多媒體在幼師專業(yè)視唱練耳中的實際運用進行科學(xué)探討，同時也想讓更多的教學(xué)者關(guān)注到多媒體對于音樂教學(xué)的實際功用。

一、當(dāng)前幼兒專業(yè)視唱練耳教學(xué)存在的問題

作為當(dāng)前幼師專業(yè)音樂學(xué)習(xí)必修課的視唱練耳，對于學(xué)生基礎(chǔ)音樂理論知識的培養(yǎng)以及音樂聽力、演唱等專業(yè)技能的訓(xùn)練都有著重要意義，同時，它也是學(xué)生在走上幼師崗位后最為實用的學(xué)科。但從目前我國幼師專業(yè)所開設(shè)的該課程教學(xué)效果來看仍存在許多問題：

（一）學(xué)生專業(yè)水平參差不齊

學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平高低不一，教學(xué)無法在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下實行。就近些年幼師專業(yè)招收的學(xué)生情況來看，我們能夠發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生的文化課水平的要求在逐漸放寬，甚至對于學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)的要求也越來越寬松，再加上近幾年幼師專業(yè)的大批量擴招，直接導(dǎo)致了幼師學(xué)生人數(shù)猛增，學(xué)生的文化課成績?nèi)?，音樂專業(yè)水平低以及缺乏自制力與紀(jì)律性等現(xiàn)象，直接影響了幼師專業(yè)的教學(xué)開展。幼師專業(yè)的學(xué)生僅將文憑視為自己考學(xué)的主要動機，而并不是真的熱愛幼兒教師的崗位，因此，對于提升自己的專業(yè)能力缺乏熱情。長此以往，必將影響到整個幼師教育行業(yè)的發(fā)展。

（二）教師教學(xué)模式過于老化

教師在教學(xué)過程中已然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在幼師專業(yè)的音樂教學(xué)中，一部分學(xué)生對于視唱練耳知識還處于零基礎(chǔ)狀態(tài)，當(dāng)教師依然沿用傳統(tǒng)的老師彈琴學(xué)生演唱的方式進行教學(xué)時，這部分學(xué)生很難參與到其中，不利于教學(xué)效率的提高。而這種填鴨式的教學(xué)對于有一定音樂專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生而言，教學(xué)對于他們變成了“走過場”，齊唱的方式難免讓人產(chǎn)生懈怠感，濫竽充數(shù)的人會越來越多。當(dāng)這種上課方式變成常態(tài)以后，學(xué)生會漸漸感覺課程的單調(diào)、乏味，上課的時候會不自覺的走神，最終厭惡上課。由此可見，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)理念，如何優(yōu)化、改善教學(xué)模式已經(jīng)成為視唱練耳教學(xué)的重中之重。

（三）學(xué)校教學(xué)設(shè)施的短缺

學(xué)校教學(xué)設(shè)施的短缺，影響教學(xué)效果的提升。視唱練耳的教學(xué)過程中難免會有大量的練耳元素出現(xiàn)，倘若僅依靠教師演奏或者純粹的理論知識，學(xué)生無法得到充分的實踐鍛煉，更無法熟練掌握練耳的科學(xué)方法。因此，教輔用具對于視唱練耳就有重要的意義，多媒體設(shè)備能夠讓學(xué)生有親自體驗教學(xué)過程的機會，缺乏教學(xué)設(shè)施，視唱練耳的課程將無法實現(xiàn)嚴(yán)謹、專業(yè)的教學(xué)與訓(xùn)練。同時，也無法讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，失去了學(xué)習(xí)的積極主動性，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，也使視唱練耳學(xué)科的靈活性大大降低。

二、多媒體在幼師專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的重要價值

從某種角度而言，音樂是一種依靠聽覺才能發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)，這是其他感官所無法具備的。音樂聽力的訓(xùn)練一般情況下只有兩種渠道獲得，遺傳因素或是后天訓(xùn)練，而對于大多數(shù)人而言，遺傳因素是無法選擇的，但是后天訓(xùn)練是能夠通過努力獲得的。在我國的教育體系中，學(xué)生大多是從幼兒園的學(xué)習(xí)中開始真正獲得音樂體驗的，因此，幼兒園的音樂氛圍與幼師的音樂專業(yè)技能的高低對于幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力有著直接影響。隨著信息化社會的告訴發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)都獲得了充分運用，它在音樂教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，以幼師專業(yè)的視唱練耳教學(xué)為例。

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

多媒體的運用能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使視唱練耳的課堂更加活躍。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常是由教師彈奏，學(xué)生跟隨彈奏齊唱樂譜，教師糾正后由學(xué)生練習(xí)再演唱，如此反反復(fù)復(fù)，直至學(xué)生能夠熟練演唱。而將多媒體加入教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠在很大程度上為教師增加便利，解放教師的雙手，讓學(xué)生能夠跟隨多媒體進行視唱、練耳練習(xí)，如果學(xué)校資金投入允許，可以按學(xué)生人數(shù)進行設(shè)備采購，保證每個學(xué)生都能有電腦進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，學(xué)生通過按鍵便能夠獲得正確答案，不僅減少了教師的重復(fù)勞動，還促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在視唱練耳教學(xué)中加入多媒體，能夠使極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，尤其是對練耳的訓(xùn)練過程中，大多采用教師演奏音程、旋律以及節(jié)奏等，學(xué)生根據(jù)自己所聽到的信息整理在五線譜本上。而在這一教學(xué)過程中，教師的演奏水平以及鋼琴的音準(zhǔn)等因素都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而多媒體的運用將徹底改變這些情況。目前，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)開發(fā)出了專門的軟件供音樂愛好者或?qū)I(yè)學(xué)子練習(xí)視唱練耳，除了有大量曲目以供聽辨之外，還能夠以問答的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在“游戲”過程中掌握知識。此外，教師還可以進行難度的設(shè)定與教學(xué)計劃的制定，讓學(xué)生在循序漸進的過程中進行視唱練耳技能的掌握，不但鍛煉了學(xué)生的實踐能力，還遵循了學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律。同時，教師在利用多媒體進行備課過程中，不但能夠豐富課堂的內(nèi)容，還能夠讓自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中更加自由，如在播放音響時可以走下講臺，深入到學(xué)生之中真切的感受他們的學(xué)習(xí)反饋，并對他們所出現(xiàn)的問題進行及時更正，讓學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，更加積極、主動的參與到學(xué)習(xí)過程中。

（三）扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)觀念

多媒體的運用，在很大程度上扭轉(zhuǎn)了教師的教學(xué)觀念，讓教師的教學(xué)更加符合當(dāng)下社會發(fā)展的腳步以及教育教學(xué)的新要求，尋找到一條能夠適應(yīng)當(dāng)代幼師專業(yè)教育視唱練耳教學(xué)的新思路。教師可以在備課過程中將教學(xué)內(nèi)容制作成電子檔，一勞永逸，在今后的教學(xué)中節(jié)省了大量的備課時間，補充、增添新的內(nèi)容即可，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也避免了自己在課堂上板書與演奏中的重復(fù)勞動。

幼師專業(yè)視唱練耳教學(xué)的教學(xué)成效直接決定了幼師音樂專業(yè)水平的高低，而幼師的音樂專業(yè)能力決定著幼兒能否接受到科學(xué)的音樂理論指導(dǎo)，而幼兒的音樂專業(yè)能力以及修養(yǎng)直接影響著這一代人的藝術(shù)修養(yǎng)。在國家大力扶持藝術(shù)教育行業(yè)的大環(huán)境下，幼師專業(yè)的培養(yǎng)尤為重要，他們擔(dān)負著下一代社會整體藝術(shù)修養(yǎng)的重要責(zé)任。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高教學(xué)的整體水平，需要每一位教育工作者去努力探尋。在幼師專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中加入多媒體，不但能夠在很大程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)中的缺失，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。但在具體運用過程中仍需注意教學(xué)的主導(dǎo)人為教師，教師須保留傳統(tǒng)教學(xué)中的核心要素，以多媒體為輔助道具來完善教學(xué)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

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