高職跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

摘要：研究高職跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要首先明確何為創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)是什么，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教育之間是什么關(guān)系;其次要根據(jù)當(dāng)前跨境電商行業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，把握當(dāng)前跨境電商創(chuàng)業(yè)的新機(jī)遇;然后有針對(duì)性地研究跨境電商創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，從突出地域特色、注重實(shí)踐導(dǎo)向、動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)體系和校企共建多元生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等方面保障跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職;跨境電商人才;創(chuàng)業(yè)能力

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代號(hào)召呼喚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)新成就創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟新境界。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是當(dāng)前高職教育的重要使命，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分?？缇畴娚绦袠I(yè)方興未艾，多業(yè)態(tài)融合創(chuàng)新將成為跨境電商發(fā)展的新方向，這種發(fā)展趨勢(shì)給跨境電商領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了新機(jī)遇。高職跨境電商人才培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上首先要明確何為創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)是什么，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教育之間是什么關(guān)系，其次要根據(jù)當(dāng)前跨境電商行業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，把握當(dāng)前跨境電商創(chuàng)業(yè)的新機(jī)遇，有針對(duì)性地研究跨境電商創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問(wèn)題。

一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）創(chuàng)業(yè)的職業(yè)屬性與發(fā)展階段

受創(chuàng)業(yè)限定的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有怎樣的特殊性，這就需要對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)是有職業(yè)背景的，任何創(chuàng)業(yè)都是基于某種職業(yè)的開(kāi)創(chuàng)性活動(dòng)，所以創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是一種職業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)成長(zhǎng)同步進(jìn)行。職業(yè)活動(dòng)并不都是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一定是商業(yè)活動(dòng)，盈利性是其本質(zhì)屬性，政府機(jī)關(guān)、公益性事業(yè)單位等非盈利性單位的本職工作只能是單純的職業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)是入職，之后能夠在職業(yè)活動(dòng)中創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不斷積累創(chuàng)業(yè)能量，從一個(gè)個(gè)小的、局部的創(chuàng)新和改良，到較大的、成體系的創(chuàng)新和突破，逐漸實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變，形成足以抗衡競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而后創(chuàng)辦新企業(yè)，并以此為基礎(chǔ)繼續(xù)自己的職業(yè)生涯。這個(gè)過(guò)程以創(chuàng)辦新企業(yè)作為發(fā)生質(zhì)變的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)質(zhì)變不是創(chuàng)業(yè)成功的標(biāo)志，而是創(chuàng)業(yè)階段劃分的界限，質(zhì)變之前的創(chuàng)業(yè)是崗位創(chuàng)業(yè)，之后是自主創(chuàng)業(yè)。

（二）不同視角下創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

人們因視角不同對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是不同的，從功利性的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)謀求商業(yè)利益的經(jīng)營(yíng)過(guò)程;從人本性的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)在嘗試創(chuàng)新和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程中進(jìn)行自我修煉實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的生活過(guò)程[1]。高職教育是面向職業(yè)人的教育，具備為個(gè)體提供“生存性”職業(yè)教育和“發(fā)展性”職業(yè)教育兩種教育服務(wù)功能，不僅要對(duì)接職業(yè)人社會(huì)生存的個(gè)體需求，也要對(duì)接其自身發(fā)展的個(gè)體需求[2]。因此，在一個(gè)高職教育工作者看來(lái)，創(chuàng)業(yè)不僅僅是一個(gè)謀生行為，它還是一個(gè)修行的過(guò)程。不管創(chuàng)業(yè)的歷程是走在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的路上還是正在經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，不管創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是成功還是失敗，也不管創(chuàng)業(yè)的形式是自我雇傭的自主創(chuàng)業(yè)，還是受雇于他人的崗位創(chuàng)業(yè)，都能讓創(chuàng)業(yè)的親歷者獲得物質(zhì)上和精神上的收獲。

因此，高職院校在確定創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)創(chuàng)辦新企業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功、創(chuàng)造就業(yè)崗位等只有少數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)，而應(yīng)更多地從個(gè)人成長(zhǎng)的角度強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在仿真或真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情境中通過(guò)親歷實(shí)踐，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)，并在個(gè)人反思與感悟中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而在創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)個(gè)性、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能等方面獲得強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，以期能夠在未來(lái)的工作崗位上創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，成為創(chuàng)業(yè)型人才[3]。

（三）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教育的融合

一般來(lái)講，創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的組成部分不是孤立存在的，而是與專(zhuān)業(yè)能力互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)的，只有當(dāng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程與專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程深度融合時(shí)，才能更好地幫助受教育者理解并掌握創(chuàng)業(yè)的真諦。因此創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該獨(dú)立于專(zhuān)業(yè)教育體系另辟一個(gè)培養(yǎng)體系，而應(yīng)該是與專(zhuān)業(yè)教育相融合，目前這種融合的趨勢(shì)正變得愈發(fā)明顯[4]，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教育的融合已經(jīng)在學(xué)界形成共識(shí)。

二、跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

（一）跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，跨境電商強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭讓其成為國(guó)家促進(jìn)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)和保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展的重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域。國(guó)務(wù)院及其各部委通過(guò)一系列政策措施，掃清了跨境電商發(fā)展過(guò)程中的諸多障礙，跨境電商發(fā)展的政策環(huán)境不斷優(yōu)化，針對(duì)跨境電商的海關(guān)監(jiān)管、金融、物流等服務(wù)體系不斷完善，跨境電商保持了平穩(wěn)快速發(fā)展的勢(shì)頭。尤其是東部地區(qū)的跨境電商受區(qū)位優(yōu)勢(shì)和外貿(mào)基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)的雙重促進(jìn)作用，一直處于領(lǐng)跑全國(guó)的地位，此外以鄭州、重慶為代表的中西部城市正在進(jìn)入發(fā)展的上升通道，成為我國(guó)跨境電商發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。隨著“一帶一路”倡儀的逐步落實(shí)，“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)更加頻繁，進(jìn)一步帶動(dòng)了我國(guó)同“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的跨境電商的發(fā)展，絲路電商正在成為進(jìn)一步擴(kuò)大我國(guó)跨境電商貿(mào)易范圍的重要支撐。

當(dāng)前，跨境電商依托社交平臺(tái)的內(nèi)容營(yíng)銷(xiāo)和短視頻營(yíng)銷(xiāo)等手段獲得了更好的品牌營(yíng)銷(xiāo)效果和更精準(zhǔn)的流量，為進(jìn)一步開(kāi)拓市場(chǎng)發(fā)揮了積極作用，社交平臺(tái)與跨境電商的融合，正在促成跨境電商新的增長(zhǎng)點(diǎn);跨境進(jìn)口規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，并積極嘗試線(xiàn)上和線(xiàn)下實(shí)體店相結(jié)合的跨境O2O模式，新模式的產(chǎn)生為跨境電商的發(fā)展提供了新思路和新機(jī)遇;隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，跨境電商正在幫助各行業(yè)獲得開(kāi)拓海外市場(chǎng)的新機(jī)遇，并逐漸形成以智能化為核心的新模式。

（二）跨境電商的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

把握“地利”是把握跨境電商創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的首要條件。從發(fā)展區(qū)位上看，傳統(tǒng)外貿(mào)發(fā)達(dá)的珠三角和長(zhǎng)三角地區(qū)的跨境電商擁有更大的規(guī)模和更廣闊的創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，“一帶一路”陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶沿線(xiàn)的中西部城市，以及鄭州、重慶為代表的中西部重鎮(zhèn)，在服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中將具有更多的跨境電商創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

從發(fā)展趨勢(shì)上看，我國(guó)跨境電商在經(jīng)歷了一段時(shí)間的粗放式發(fā)展后進(jìn)入了精細(xì)化和規(guī)范化發(fā)展階段，草根創(chuàng)業(yè)亦能成為的跨境電商已經(jīng)不復(fù)存在了，取而代之的將是市場(chǎng)需求更加細(xì)分、專(zhuān)業(yè)分工更加細(xì)致、多業(yè)態(tài)融合更加密切、平臺(tái)準(zhǔn)入要求更加嚴(yán)格、運(yùn)營(yíng)和監(jiān)管更加規(guī)范的升級(jí)版跨境電商?，F(xiàn)階段的跨境電商創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)和商業(yè)思維方式更不易于把握，創(chuàng)業(yè)需要的技術(shù)技能要求更全面，創(chuàng)業(yè)的資金和團(tuán)隊(duì)實(shí)力要求更高，創(chuàng)業(yè)難度較之以前有所增加，創(chuàng)業(yè)的藍(lán)海并不是人人都能看到的。跨境電商草根創(chuàng)業(yè)階段的結(jié)束并不意味著創(chuàng)業(yè)藍(lán)海的消失，對(duì)于懂得跨境電商數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)和社交媒體營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)技巧，準(zhǔn)確把握跨境電商與各行各業(yè)融合創(chuàng)新中獲得的新增長(zhǎng)點(diǎn)，善于鉆研和實(shí)踐新模式，對(duì)于具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)的藍(lán)海依然廣闊。

三、高職跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）因地制宜，體現(xiàn)跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地域特色

高職教育的人才培養(yǎng)立足并服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與此同時(shí)跨境電商的發(fā)展又因地理位置的不同而表現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)。那么高職院?？缇畴娚虅?chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合學(xué)校所處位置的跨境電商的特點(diǎn)和人才需求來(lái)考慮跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題，這樣不僅能夠更好對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地域特色，還能更易于就地取材獲得優(yōu)質(zhì)的校企合作資源，保障創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

以湖北為例，湖北跨境電商發(fā)展相對(duì)落后，雖然沒(méi)有搶占發(fā)展先機(jī)，但是具有充足的發(fā)展后勁。2019年1月3日，中國(guó)（武漢）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)在東湖綜合保稅區(qū)正式啟動(dòng)，近年來(lái)湖北省正在加大跨境電商龍頭企業(yè)的引進(jìn)力度，湖北特色產(chǎn)業(yè)群主中的服裝鞋帽、童車(chē)、智能家居、汽車(chē)零配件、無(wú)紡布、香菇、茶葉等[5]，能為跨境電商的發(fā)展提供產(chǎn)品支持。據(jù)此湖北省的高職院校應(yīng)當(dāng)依托湖北特色產(chǎn)業(yè)群，著眼于助推湖北省跨境電商跨越式發(fā)展，培養(yǎng)適合湖北模式的跨境電商創(chuàng)業(yè)人才。具體可以結(jié)合珠三角和長(zhǎng)三角地區(qū)跨境電商發(fā)展的成功案例啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合湖北的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色思考跨境電商創(chuàng)業(yè)的方向，對(duì)于有可行性的創(chuàng)業(yè)方案，可以邀請(qǐng)湖北跨境電商業(yè)界的資深人士來(lái)校與學(xué)生交流，聘請(qǐng)他們作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，校企協(xié)同孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;在校企合作上，盡量與湖北本土有代表性的企業(yè)合作，依托湖北的特色產(chǎn)業(yè)群引進(jìn)跨境電商校企合作項(xiàng)目;在校內(nèi)跨境電商生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)上，重點(diǎn)借鑒湖北有代表性的跨境電商企業(yè)的工作場(chǎng)景、經(jīng)營(yíng)模式和管理制度。

（二）因材施教，重視跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐導(dǎo)向

多數(shù)高職學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)于抽象思維能力，實(shí)踐操作課程較之理論講授課程更受學(xué)生歡迎，此外跨境電商創(chuàng)業(yè)能力主要是心理素質(zhì)、思維能力和實(shí)踐能力的綜合，其中實(shí)踐能力至關(guān)重要。因此，跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要，注重循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，主要采用有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中啟發(fā)、鍛煉和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力，避免單純依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)理論課來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

在實(shí)踐中培養(yǎng)跨境電商創(chuàng)業(yè)能力，需要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是實(shí)踐教學(xué)安排要循序漸進(jìn)、點(diǎn)面結(jié)合;二是跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系要與專(zhuān)業(yè)教育體系相融合。具體來(lái)講，跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以設(shè)計(jì)四個(gè)培養(yǎng)階段（見(jiàn)表1），分別為專(zhuān)業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)提升訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)孵化訓(xùn)練，每個(gè)階段的訓(xùn)練都要將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)教育，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，做好跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整

當(dāng)前跨境電商行業(yè)正在經(jīng)歷從粗放式增長(zhǎng)到精細(xì)化、規(guī)范化發(fā)展的轉(zhuǎn)變，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)能力提出了更高要求。當(dāng)前跨境電商創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)的職業(yè)能力和知識(shí)包含社交媒體營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)、視頻營(yíng)銷(xiāo)、“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的文化差異和營(yíng)銷(xiāo)策略、線(xiàn)上線(xiàn)下一體化的跨境進(jìn)口經(jīng)營(yíng)模式以及金融、物流、法律制度和政策等。跨境電商創(chuàng)業(yè)能力以專(zhuān)業(yè)能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所依賴(lài)的專(zhuān)業(yè)課程體系要根據(jù)行業(yè)發(fā)展適時(shí)更新和優(yōu)化，把勝任跨境電商行業(yè)新發(fā)展所必需的能力培養(yǎng)課程完善進(jìn)課程體系中，比如《新媒體營(yíng)銷(xiāo)》《短視頻制作與營(yíng)銷(xiāo)》《跨境進(jìn)口實(shí)務(wù)》《“一帶一路”沿線(xiàn)主要國(guó)家消費(fèi)習(xí)慣和營(yíng)銷(xiāo)策略》《跨境電商法律法規(guī)》等。有了完善的課程體系，還只是明確了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方向和進(jìn)度安排，能否切實(shí)做到創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、思維能力和實(shí)踐能力的啟發(fā)、培養(yǎng)、鍛煉和強(qiáng)化，還需要通過(guò)具體的課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，那么在課程體系調(diào)整后，針對(duì)新技術(shù)培養(yǎng)而增設(shè)的新課程需要開(kāi)發(fā)和建設(shè)，原有課程內(nèi)容也要根據(jù)崗位要求的變化進(jìn)行升級(jí)和改造，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)資源和考核方式上需要全方位的思考和改革?？傊?，要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)通過(guò)課程體系優(yōu)化、課程開(kāi)發(fā)與改造等措施，多管齊下保障跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)的全面性和前沿性，并能實(shí)現(xiàn)跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與課程和課堂的雙融合。

（四）校企合作，建立跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)多元生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要的場(chǎng)地不僅包括校內(nèi)多媒體教室、機(jī)房等常規(guī)教學(xué)場(chǎng)地，還需要包括校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地在內(nèi)的多元生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)外多元生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是建設(shè)和運(yùn)行難度最大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。針對(duì)跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的多元生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以從以下三方面入手。

1.建設(shè)校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)孵化工作室，實(shí)現(xiàn)“引企入?！?。按照企業(yè)工作場(chǎng)景建立跨境電商實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)孵化工作室，為學(xué)生提供能夠創(chuàng)收的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)和訓(xùn)練場(chǎng)所。在硬件設(shè)施到位后，要積極促成實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)孵化工作室與企業(yè)的合作，引進(jìn)企業(yè)交易平臺(tái)和貨源，聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)能手擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

在建立校方獨(dú)資實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)孵化工作室的基礎(chǔ)上，積極探索并推進(jìn)校企合資共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或創(chuàng)業(yè)孵化基地。基地采用董事會(huì)管理，股份制運(yùn)營(yíng)模式，其中高校作為主體，在提供場(chǎng)所的同時(shí)，整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，引進(jìn)跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈上的相關(guān)企業(yè)入校園，并為企業(yè)提供智力支持、基地管理等服務(wù);入駐基地的企業(yè)將整合符合跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈標(biāo)準(zhǔn)的資源進(jìn)駐基地，并按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式給學(xué)生提供規(guī)范指導(dǎo)。

2.建設(shè)校外企業(yè)聯(lián)盟實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“辦學(xué)進(jìn)企”。嘗試與跨境電商企業(yè)聯(lián)盟、商會(huì)組織開(kāi)展校企合作，充分發(fā)揮聯(lián)盟性質(zhì)合作組織的企業(yè)數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，直接將實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置在聯(lián)盟的會(huì)長(zhǎng)級(jí)企業(yè)，明確實(shí)訓(xùn)基地的屬性是聯(lián)盟實(shí)訓(xùn)基地，而不是在聯(lián)盟中某個(gè)企業(yè)設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，借助聯(lián)盟各企業(yè)的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和貿(mào)易資源，建立校外穩(wěn)固的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。重點(diǎn)選擇幾家會(huì)長(zhǎng)級(jí)企業(yè)進(jìn)行深度合作，與這些代表企業(yè)共同為聯(lián)盟建立“按需接納實(shí)習(xí)生動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)機(jī)制”，并通過(guò)機(jī)制的運(yùn)行，保障聯(lián)盟每年能夠吸納數(shù)量穩(wěn)定的實(shí)習(xí)生，并實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在企業(yè)內(nèi)部和聯(lián)盟企業(yè)之間的輪崗。在企業(yè)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生由企業(yè)選派的兼職教師直接指導(dǎo)，實(shí)習(xí)期滿(mǎn)，經(jīng)考核達(dá)到要求后單獨(dú)頂崗，畢業(yè)后直接在企業(yè)就業(yè)。

3.建設(shè)校外產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)“辦學(xué)進(jìn)園”。嘗試與跨境電商創(chuàng)業(yè)孵化產(chǎn)業(yè)園開(kāi)展校企合作，建立校外產(chǎn)業(yè)園實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)基地。合作園區(qū)為創(chuàng)業(yè)基地提供場(chǎng)所，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指派“一對(duì)一”的幫扶企業(yè)，幫扶企業(yè)為學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)提供資金、渠道和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等支持;合作園區(qū)所在地的政府部門(mén)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策支持。

四、結(jié)語(yǔ)

高職跨境電商創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究作為創(chuàng)業(yè)教育研究中的一個(gè)專(zhuān)門(mén)課題，已經(jīng)引起高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)注?？缇畴娚虅?chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，工程開(kāi)展的前提是明確創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，工程推進(jìn)要瞄準(zhǔn)當(dāng)前跨境電商行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)業(yè)的方向，工程建設(shè)需要專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)等多面的協(xié)同推進(jìn)，工程質(zhì)量的保障需要體現(xiàn)地域特色，因材施教注重實(shí)踐導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)保持培養(yǎng)體系的前沿性以及校企合作共建多元生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

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