淺談中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

【摘要】鋼琴作為中職學(xué)前教育的一門重要學(xué)科，同時(shí)也是師范院校學(xué)前教育學(xué)生的必備技能。學(xué)習(xí)的效果對(duì)學(xué)生以后的教學(xué)工作具有較大的影響，甚至與幼兒園學(xué)生的鋼琴水平關(guān)系密切。由于中職學(xué)前教育方式較為傳統(tǒng)，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)一系列問(wèn)題。因此，學(xué)前教育應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，采取相適宜的教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，提升學(xué)生對(duì)鋼琴課程的興趣，挖掘其音樂(lè)潛能。

【關(guān)鍵詞】中職教育;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化快速發(fā)展，教育行業(yè)，尤其是學(xué)前教學(xué)的發(fā)展較為迅速，進(jìn)入了新的發(fā)展期。隨著教育標(biāo)準(zhǔn)的提升，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)前教育要求也越來(lái)越高，不僅僅是文化課程，也包含鋼琴、美術(shù)等藝術(shù)課程。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為了以后更好就業(yè)，成為合格的教師，在學(xué)習(xí)期間除應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課程知識(shí)，強(qiáng)化自身專業(yè)能力外，還應(yīng)通過(guò)各種方式多關(guān)注與教育相關(guān)的其他多方面知識(shí)和技能，努力提升自己的綜合素質(zhì)，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，同時(shí)也是中職學(xué)生在校期間必須掌握的技能之一。如何提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，已成為中職學(xué)前教育教師的重要課題。選擇相適宜的鋼琴內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思維，新型教學(xué)方式，不斷探索提升鋼琴教學(xué)的有效方法，為學(xué)生以后在幼兒園就業(yè)以及提高幼兒園學(xué)生鋼琴水平奠定基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)主要問(wèn)題

深入分析中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，教學(xué)系統(tǒng)角度分析。由于鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的新型課程，尚未形成一套完整的教學(xué)理論體系，不能滿足學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的需求。教師的教學(xué)思維尚未更新，依然沿用師范學(xué)院的音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)模式，沒(méi)有充分考慮到中職學(xué)生的鋼琴水平和學(xué)習(xí)狀況，不符合當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀。第二，從教學(xué)方式分析，在調(diào)查中得出，大部分中職學(xué)前教育教師在授課過(guò)程中常采用“一對(duì)一”的方式，教師通過(guò)頭口陳述、親身示范等途徑教授給學(xué)生。此類教學(xué)方式被稱為個(gè)別授課，會(huì)在師資力量、授課時(shí)間與授課質(zhì)量等多方面存在局限性，不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。學(xué)生人數(shù)多，但教師的數(shù)量較少，雖然教授的內(nèi)容不會(huì)增多或減少，但教師只能增加授課次數(shù)，甚至縮減授課時(shí)間。教師為了完成鋼琴課程教學(xué)任務(wù)，大批量地對(duì)學(xué)生實(shí)施“一對(duì)一”教學(xué)，因此，在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)只能點(diǎn)到為止，不會(huì)在細(xì)小知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)一步延伸，拓展知識(shí)面。學(xué)生在聽(tīng)課中，缺乏自由練習(xí)機(jī)會(huì)，在鋼琴練習(xí)中也缺乏教師的正確指導(dǎo)，繼續(xù)延續(xù)錯(cuò)誤的彈奏方式，這對(duì)學(xué)生鋼琴水平產(chǎn)生嚴(yán)重影響，難以提升鋼琴專業(yè)教學(xué)水平。第三，從教學(xué)對(duì)象分析，與師范類學(xué)校相比，中職學(xué)前教育學(xué)生入學(xué)時(shí)文化分?jǐn)?shù)較低;與藝術(shù)生相比，中職學(xué)生的器樂(lè)啟蒙屬于空白，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，入學(xué)前接觸鋼琴的機(jī)會(huì)較少，彈奏基礎(chǔ)基本為零。大部分中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱，沒(méi)有藝術(shù)底子，記憶力較差，學(xué)習(xí)鋼琴的理解能力、接受能力較差，因此，應(yīng)采取相應(yīng)措施提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效果。

二、中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的改善措施

（一）分層教學(xué)

分層教學(xué)作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，源于孔子，由因材施教演變而來(lái)。該思想要求教師以實(shí)事求是的作風(fēng)，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生年齡與個(gè)性制定相適宜的教學(xué)方案，實(shí)施有的放矢的教學(xué)方法。

目前，報(bào)考中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生生源不同，學(xué)生的音樂(lè)水平參差不齊，教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的差異性，深入分析每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，實(shí)施分層教學(xué)。鋼琴?gòu)椬嗄芰^強(qiáng)的學(xué)生具備一定的鍵盤(pán)基礎(chǔ)與協(xié)調(diào)能力，教師可以按照本課程的教學(xué)大綱嚴(yán)格要求學(xué)生，以此作為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上彈奏整個(gè)鋼琴樂(lè)曲，利于學(xué)生在彈奏中提升自信心，增強(qiáng)對(duì)鋼琴的熱愛(ài)程度。教師在學(xué)生彈奏中給予一定的指導(dǎo)，糾正不良彈奏、教授技巧，讓學(xué)生取得更大進(jìn)步。彈奏能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)給予語(yǔ)言、行動(dòng)方面的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，肯定學(xué)生的練琴效果，在彈奏中積極指導(dǎo)學(xué)生，使其不斷進(jìn)步。對(duì)于彈奏能力較差的學(xué)生，特別是農(nóng)村生源的學(xué)生，在入學(xué)時(shí)有的尚未接觸鋼琴，音樂(lè)素養(yǎng)方面有所欠缺，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，降低學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)要求。

（二）多媒體教學(xué)

在新課改下，教學(xué)模式已不再單一化，多媒體、影像已走入課堂，形成新型的教學(xué)方式，即多媒體教學(xué)。大部分中職鋼琴課堂依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。教師應(yīng)積極響應(yīng)課程改革，在自己的教學(xué)中巧妙應(yīng)用圖片、音樂(lè)、視頻等多種方式進(jìn)行授課，使得課堂更加生動(dòng)和豐富，讓學(xué)生充分感受到作品的魅力，深入了解音樂(lè)風(fēng)格與背景。在多媒體的輔助下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美，利于學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟墓?jié)奏感。

（三）創(chuàng)設(shè)展示舞臺(tái)并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，未來(lái)要面對(duì)幼兒教學(xué)，在校時(shí)不斷提高學(xué)生教與學(xué)的能力，給予學(xué)生不同層次的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)，顯得尤為重要。通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生既鞏固了在校時(shí)所學(xué)到的知識(shí)，又提高了動(dòng)手動(dòng)口能力，并通過(guò)親身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得失，增強(qiáng)自信心，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。如學(xué)校經(jīng)常性地舉辦鋼琴技能大賽、校園藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)，班級(jí)則可以組織鋼琴觀摩會(huì)、小組彈奏等小型活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的學(xué)習(xí)能力與效果。在練習(xí)過(guò)程中，對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗄芰^強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)要求學(xué)生彈奏兒歌即興伴奏，以獨(dú)奏或四手聯(lián)彈的形式進(jìn)行交叉表演;對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗄芰σ话阏?，教師則要求學(xué)生以兒歌伴奏的形式進(jìn)行表演;對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗄芰^差者，教師應(yīng)降低演奏要求，讓學(xué)生在課堂上彈奏，并給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟淖孕判模饾u提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨健?/p>

教學(xué)實(shí)習(xí)有助于學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐性的授課中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力。學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)積極參與實(shí)習(xí)，提高教學(xué)水平，為下一步的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，中職院校應(yīng)有獨(dú)自的合作幼兒園，作為學(xué)生實(shí)踐的基地。但當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生較多，附屬幼兒園實(shí)習(xí)崗位有限，學(xué)校應(yīng)與本地區(qū)的幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)等簽訂相關(guān)協(xié)議，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學(xué)生們提供良好實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)實(shí)地教學(xué)找出自己存在的問(wèn)題，補(bǔ)齊短板，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課程的設(shè)置，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一般最后一年為實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)前學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)水平進(jìn)行全面評(píng)估，考核合格者方可進(jìn)行實(shí)習(xí);實(shí)習(xí)期間，教師不定期地進(jìn)行走訪督查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，做好后勤保障工作，保證每一位學(xué)生都能成為合格的幼兒教師。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴作為中職院校學(xué)前教育專業(yè)中的主要課程，教學(xué)要求主要是加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴訓(xùn)練，同時(shí)具備上崗教學(xué)能力，包含在兒歌伴奏編配與彈唱等基礎(chǔ)訓(xùn)練。目前，報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，中職鋼琴教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生需求。因此，鋼琴教學(xué)中，應(yīng)全面分析學(xué)生的特點(diǎn)和需求等，因材因人施教，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提高鋼琴教與學(xué)的有效性和針對(duì)性，為社會(huì)輸送更多、更好的高素質(zhì)幼兒教師。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張倩（1989—），女，漢族，山東青島，本科，中級(jí)，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。