摘 要:培養(yǎng)新時(shí)代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的合格建設(shè)者和接班人,是高校在新時(shí)期所承擔(dān)的重大歷史責(zé)任。“思政課”是“壓艙石”,教師是關(guān)鍵。那么如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮好教師的關(guān)鍵作用?俗話說(shuō),“打蛇要打七寸”,“牽牛要牽牛鼻子”。提高教師的職業(yè)素養(yǎng),關(guān)鍵在于提高教師的思想政治素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)影響著思想政治教育的發(fā)展方向;決定著教師的工作態(tài)度與工作熱情;影響著學(xué)生的“三觀”塑造。提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)對(duì)提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞:思政課;教師隊(duì)伍建設(shè);思想政治素質(zhì);職業(yè)素養(yǎng)
思想政治課教師的責(zé)任感與使命感的高低與教師的職業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包含三個(gè)重要因素,即極高的政治素養(yǎng);高尚的人格素養(yǎng);淵博的知識(shí)素養(yǎng)。三者缺一不可。解決高校培養(yǎng)什么人,為誰(shuí)培養(yǎng)人和怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題,最終要落在抓好教師的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè),解決好為誰(shuí)教,教什么,怎樣教的問(wèn)題上。
俗話說(shuō),“打蛇要打七寸”,“牽牛要牽牛鼻子”。提高教師的職業(yè)素養(yǎng),關(guān)鍵在于提高教師的思想政治素養(yǎng)。以此來(lái)帶動(dòng)人格素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)的提升。高校的立校之本在于立德樹(shù)人。習(xí)近平總書(shū)記明確指出:“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?!彼颊n肩負(fù)著鑄魂育人,立德樹(shù)人的重大歷史使命。提高教師的思想政治素養(yǎng)是關(guān)鍵。
第一,教師的思想政治素養(yǎng)影響著思想政治教育的發(fā)展方向。全面貫徹黨的教育方針,首先要解決好培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一方向性問(wèn)題。思想政治課的核心和根本任務(wù),就是加強(qiáng)馬克思主義理論教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想與信念,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的建設(shè)者與接班人。習(xí)近平總書(shū)記2014年9月在北京師范大學(xué)考察時(shí),提出“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)。2019年習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中,又提出了對(duì)思政課教師的“六要”新要求,即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。有理想信念,政治要強(qiáng)是做為一位合格思政課教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。合格的思政課教師在教學(xué)工作中,不是機(jī)械地傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具,而是學(xué)生成長(zhǎng)的向?qū)Ш皖檰?wèn)。在當(dāng)今多元、多樣、多變的社會(huì)大背景下,社會(huì)思想空前活躍,各種文化觀念相互交織。國(guó)際上西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我們下一代的爭(zhēng)奪從未停止,意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)十分復(fù)雜。國(guó)內(nèi)實(shí)用主義、功利主義、個(gè)人主義、拜金主義盛行。大學(xué)生不是生活在真空地帶,大學(xué)也不再是“象牙塔”,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,由于受自身心理、生理、行為、閱歷等因素影響,極易受到各種社會(huì)思潮的影響,進(jìn)而影響他們的道德觀、價(jià)值觀、民族觀、政治觀。思政課教師要以對(duì)國(guó)家和社會(huì)高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度,教育好我們的下一代。在大是大非面前保持政治清醒,以寬廣的知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野把道理講明白,講清楚,讓學(xué)生信服,給學(xué)生指點(diǎn)迷津。做好學(xué)生道德觀念、價(jià)值判斷、政治道路選擇的引路人。
第二,教師的思想政治素養(yǎng)決定著教師的工作態(tài)度與工作熱情。早在2014年,習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí),提出“好老師應(yīng)該懂得,選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任,就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中”。思想政治素質(zhì)是教師的精神支柱,不僅決定著教師的政治信念,制約著教師的道德規(guī)范,更影響著教師的工作態(tài)度與工作熱情。把教師當(dāng)作一種職業(yè)還是一種事業(yè),會(huì)帶來(lái)不一樣的教學(xué)效果。較高的政治素質(zhì)決定著教師有較強(qiáng)的責(zé)任感與使命感,最終內(nèi)化為一種工作動(dòng)力,一種為教育獻(xiàn)身的精神。教師的工作是一份良心活,不僅僅局限于八小時(shí)之內(nèi)。如果心里裝著責(zé)任,就會(huì)時(shí)刻提醒自己,加強(qiáng)學(xué)識(shí)、人格、品行的修養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還有相當(dāng)一部分教師還沒(méi)有達(dá)到把教師當(dāng)作一種事業(yè),一種事關(guān)國(guó)家與民族前途與命運(yùn)的事業(yè),這樣一種職業(yè)境界。工作中得過(guò)且過(guò),缺乏對(duì)新生事物的熱情,課堂教學(xué)專(zhuān)注于對(duì)課本知識(shí)的講授,不愿把社會(huì)及學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題引入課堂。不愿觸及一些敏感問(wèn)題。甚至對(duì)學(xué)生在課堂上所提出一些相關(guān)問(wèn)題采取回避的態(tài)度。其主要原因在于,一是自身缺乏對(duì)這此重大問(wèn)題及事件的關(guān)注,或在一些重大原則問(wèn)題上自已也沒(méi)有搞清楚,缺乏正確的認(rèn)識(shí)。二是得過(guò)且過(guò)的工作態(tài)度,讓他們一直奉行一本教案走天下的原則。很少進(jìn)行知識(shí)的更新。上課走進(jìn)教室,下課離開(kāi)教室,完全忽視學(xué)生的感受與需要。時(shí)政性是思政課的重要特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與調(diào)整甚至不是以學(xué)期為單位,而是隨時(shí)的。因此,一位合格的思政課教師,學(xué)歷的達(dá)標(biāo)和原有知識(shí)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。淵博的知識(shí),敏銳的洞察力,信息技術(shù)的掌握,教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段的更新對(duì)思政課教師都具有更高的要求。能否以高度的熱情和積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和接納新知識(shí),取決于思想政治素質(zhì)的高低,沒(méi)有高度的責(zé)任感與使命感是做不到的。
第三,教師的思想政治素養(yǎng)影響著學(xué)生的“三觀”塑造。傳道者自己首先要明道、信道。教師的自身政治素質(zhì)和思想道情操直接影響著青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成,決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記2014年5月4日到北京大學(xué)考察時(shí)指出:“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向,而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期,抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣,如果第一??圩涌坼e(cuò)了,剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?!痹趺醋プ∏嗌倌赀@個(gè)“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期,幫助他們扣好人生的“第一??圩印??需要思政課教師苦練內(nèi)功,一是提高自身的學(xué)識(shí)水平,用自己淵博的知識(shí)給予學(xué)生正面及有效的教育灌輸,讓學(xué)生信服并接納我們的觀點(diǎn);二是對(duì)影響學(xué)生正確認(rèn)知及價(jià)值判斷的重大事件給予正確而有效的引導(dǎo);三是恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,研究課堂教學(xué)形式與教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。四是注重研究實(shí)踐教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用,進(jìn)行有效創(chuàng)新,不搞花架子,把“有效”與“實(shí)用”放在首位。不為研究而研究,以真正解決思政課教學(xué)中的問(wèn)題為目的。
總之,加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè),必須抓住思想政治素質(zhì)這個(gè)牛鼻子,讓有理想信念的教師講理想信念。一是提高思政課教師的入職門(mén)檻,既要學(xué)歷達(dá)標(biāo),更要素質(zhì)達(dá)標(biāo);二是抓好教師黨員隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用;三是建立教師培訓(xùn)常效機(jī)制,通過(guò)教師職前培養(yǎng)、在崗培訓(xùn)、終身專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練,不斷習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,逐步提升自身綜合素質(zhì)。四是建立高效考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。堅(jiān)持能者上,庸者下,對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德,堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一,潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一,學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。挖掘師德典型,講好師德故事。加強(qiáng)引領(lǐng),注重感召,弘揚(yáng)楷模,形成強(qiáng)大正能量。
基金項(xiàng)目:此論文是2018—2019年度,河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《高職院校成人成才全人教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐》成果之一,項(xiàng)目編號(hào):HBI8JY066。
作者簡(jiǎn)介:尹春芳(1966- ),女,滿族,河北承德人,教授,學(xué)士,研究方向:馬克思主義理論及大學(xué)生思想政治教育。