中學(xué)英語學(xué)習(xí)中語用能力培養(yǎng)探究

摘 要：在新課改的大背景下，如何更有效地培養(yǎng)中學(xué)生英語語用能力，是廣大中學(xué)英語教師必須高度重視的重大問題，但從當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的整體情況來看，在這方面仍然存在很多薄弱環(huán)節(jié)，需要引起重視，特別是要運用多元化措施大力推動語用能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新。本文對此進(jìn)行了研究和探討，既分析了語用能力的重要價值，而且還分析了培養(yǎng)中學(xué)生英語語用能力存在的制約因素，并提出了一些有針對性的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;語用能力;培養(yǎng)策略

在我國教育改革持續(xù)深化的新形勢下，對于中學(xué)英語教學(xué)來說，如何更有效地培養(yǎng)中學(xué)生的語用能力，既是新課改的要求，同時也是提高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)以及有效運用英語知識的重要舉措，要求廣大英語教師給予高度重視。盡管從總體上來看，隨著新課改越來越受到重視以及在落實過程中的不斷創(chuàng)新，很多中學(xué)英語教師已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)中學(xué)生語用能力的作用，而且也能夠在這方面進(jìn)行研究和探索，但仍然存在很多不到位的方面，比較突出的就是一些中學(xué)英語教師還沒有將培養(yǎng)中學(xué)生語用能力上升到更高層面，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中缺乏針對性、系統(tǒng)性和全面性，這也在一定程度上制約了中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，而且也會對學(xué)生未來的發(fā)展造成一些不良的影響，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)模式以及方向出現(xiàn)偏差，因而應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，這應(yīng)當(dāng)成為高中英語教師開展英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、 培養(yǎng)中學(xué)生英語語用能力的重要價值

語用能力就是中學(xué)生正確理解語言以及有效使用語言的能力。對于中學(xué)英語教學(xué)來說，要想更好地落實“新課改”，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)中學(xué)生語用能力作為重中之重，并且要深刻認(rèn)識到其重要價值。一方面，在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生語用能力，有利于提升中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也能夠引導(dǎo)中學(xué)生更有效地運用英語進(jìn)行交流與互動，這對于培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的價值，比如通過有效的情境教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行有針對性的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的參與，可以使中學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過使中學(xué)生成為課堂的主人，不僅能夠使中學(xué)生更有效地運用英語進(jìn)行會話和交流，同時也能夠使中學(xué)生轉(zhuǎn)變對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，進(jìn)而更加積極主動地投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至能夠培養(yǎng)中學(xué)生的“學(xué)樂”精神。另一方面，在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生語用能力，還有助于推動中學(xué)英語教學(xué)改革和創(chuàng)新，由于語用能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的重要方向和目標(biāo)，不僅具有很強(qiáng)的針對性，而且也具有一定的戰(zhàn)略性，特別是對于促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展至關(guān)重要，比如可以采取“會話合作”的方式，強(qiáng)化中學(xué)生的會話能力;再比如還可以大力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的拓展性，除了加強(qiáng)課本教學(xué)之外，還可以引導(dǎo)中學(xué)生通過“群文閱讀”以及多收看英語電影等方式培養(yǎng)中學(xué)生的語用能力，都會起到很好的作用。

二、 培養(yǎng)中學(xué)生英語語用能力的制約因素

（一） 存在教學(xué)理念制約

要想在中學(xué)英語教學(xué)中更好地培養(yǎng)中學(xué)生的語用能力，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)理念，只有這樣，才能在教學(xué)過程中更有效地培養(yǎng)中學(xué)生的語用能力，但一些教師還沒有將“素質(zhì)教育觀”作為重要的方向和目標(biāo)，直接導(dǎo)致一些教師不重視培養(yǎng)中學(xué)生的語用能力，整體關(guān)注度不高。比如一些中學(xué)英語教師由于受結(jié)構(gòu)主義的影響，導(dǎo)致很多中學(xué)英語教師更加重視英語語言形式，但卻對英語語言功能的教育和培養(yǎng)不夠到位，特別是在語法教學(xué)的過程中還沒有深刻認(rèn)識到英語的交際功能，重視語法以及語言知識的講解，而對語言功能的引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生語法能力相對較強(qiáng)，而深入分析以及結(jié)合具體背景進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的意識還不強(qiáng)，這已經(jīng)成為語用能力培養(yǎng)的重要制約瓶頸。再比如還有一些中學(xué)英語教師受應(yīng)試教育的影響，重理論輕實踐的問題也比較突出，這必然會制約中學(xué)生語用能力的提升，需要引起教師高度重視。

（二） 存在教學(xué)方法制約

在培養(yǎng)中學(xué)生英語語用能力的過程中，通過不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果，但目前一些英語教師還存在教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的問題，特別是還沒有將培養(yǎng)學(xué)生語用能力與聽力口語教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及翻譯教學(xué)等緊密結(jié)合起來，同時也沒有運用科學(xué)的方法進(jìn)行系統(tǒng)的整合，直接導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生語用能力方面無法取得實實在在的成效。比如一些教師在開展聽力教學(xué)的過程中，還沒有將語用學(xué)知識引入到聽力教學(xué)當(dāng)中，缺乏對學(xué)生英語語言形式以及相關(guān)技巧的有效引導(dǎo)，學(xué)生不重視語用環(huán)境以及語體差異的問題十分突出;再比如還有一些教師在開展閱讀教學(xué)的過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的理解力以及運用能力，特別是沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化、趣味化、互動性設(shè)計，學(xué)生只能機(jī)械地背誦課文，學(xué)生沒有深刻認(rèn)識到語用能力以及語用現(xiàn)象在閱讀中的積極作用等等。深入分析中學(xué)英語教師教學(xué)方法制約中學(xué)生語用能力培養(yǎng)的原因，最根本的就是一些老教師還沒有深刻認(rèn)識到語用能力的重要價值，同時也沒有進(jìn)行深入的研究。

（三） 存在教學(xué)模式制約

一些教師在開展教學(xué)的過程中，缺乏對培養(yǎng)中學(xué)生語用能力的深入學(xué)習(xí)，特別是缺乏對語用教學(xué)理論的研究。比如一些教師在開展翻譯教學(xué)的過程中，沒有深刻認(rèn)識到文化缺失對翻譯教學(xué)的影響，特別是沒有深刻認(rèn)識到深層的言內(nèi)意義與話語表層的指稱意義并不是完全一致的，因而導(dǎo)致很多學(xué)生在翻譯的過程中缺乏對翻譯內(nèi)容的有效理解;還有一些教師不注重將拓展教學(xué)模式應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著方面缺乏有效的引導(dǎo)，特別是在引導(dǎo)學(xué)生翻譯的過程中，普遍重視詞匯、語法、譯述三個層面，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生挖掘外國名著的文化背景，直接導(dǎo)致很多學(xué)生在翻譯的過程中出現(xiàn)重大問題。因而，如何更有效地改革和創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)模式，是有效培養(yǎng)學(xué)生語用能力的重中之重，廣大中學(xué)英語教師一定要對此有清醒的認(rèn)識并在教學(xué)實踐中不斷完善。

三、 培養(yǎng)中學(xué)生英語語用能力的優(yōu)化策略

（一） 創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)理念

要想在中學(xué)英語教學(xué)中更好地培養(yǎng)中學(xué)生的語用能力，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，特別是要牢固樹立“以人為本”理念，著眼于落實素質(zhì)教育觀和培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，將培養(yǎng)中學(xué)生英語語用能力作為一條主線進(jìn)行教學(xué)。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，要融入更多的語用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而才能形成持續(xù)性，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生語用能力。要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的語境能力，特別是要積極培養(yǎng)學(xué)生在語境中研究話語、句子、詞等諸多內(nèi)容，最大限度地強(qiáng)調(diào)英語的交際功能，使學(xué)用結(jié)合、知行合一成為中學(xué)英語教學(xué)的重要方向和目標(biāo)。比如教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更加重視語言形式和技巧，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化語用環(huán)境和語體差異，并且能夠?qū)⒆约褐蒙碛趯υ捛榫?。?chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)理念，還要切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，努力提升自身的研究能力等等。

（二） 創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)方法

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，中學(xué)英語教師一定要更加重視教學(xué)方法創(chuàng)新。在具體的實施過程中，要學(xué)會靈活運用多元化的教學(xué)方法，同時還要針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計針對性的語用教學(xué)體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過不同的語境學(xué)會運用不同的單詞，比如教師在講解tiny和small的差異時，可以通過不同的例句進(jìn)行，特別是要結(jié)合不同單詞的不同語境，進(jìn)而使學(xué)生對這兩個單詞的意義有更深入的理解。再比如在閱讀教學(xué)的過程中，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)方法創(chuàng)新，要改變詞匯、語法、譯述的傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過更加科學(xué)和有效的運用語用學(xué)原理，使學(xué)生在開展閱讀以及翻譯的過程中能夠?qū)ζ浔尘耙约跋嚓P(guān)文化有一定的理解基礎(chǔ)上解題，這對于促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，特別是最大限度培養(yǎng)學(xué)生語用能力具有十分重要的引導(dǎo)功能。創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)方法，還要進(jìn)一步強(qiáng)化多元化模式的應(yīng)用，比如在開展會話教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生安排不同的角色，通過會話的方式強(qiáng)化自身的理解和認(rèn)識，進(jìn)而可以使學(xué)生的語用能力逐步得到提升?？傊?，高中英語教師一定要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語用能力，積極探索更加有效的語用能力培養(yǎng)方法，并將其融入到英語教學(xué)當(dāng)中，不斷強(qiáng)化教學(xué)有效性。

（三） 創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)模式

只有科學(xué)的教學(xué)模式，才能更有效地培養(yǎng)中學(xué)生的語用能力，但目前一些教師并不注重中學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，這也必然會制約學(xué)生語用能力的提升，因而廣大中學(xué)英語教師一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，力求在培養(yǎng)學(xué)生語用能力方面實現(xiàn)更大突破。要將培養(yǎng)學(xué)生語用能力與培養(yǎng)學(xué)生文化意識緊密結(jié)合起來，特別是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解其文化內(nèi)涵，并且要深刻認(rèn)識到深層的言內(nèi)意義與話語表層的指稱意義的差異性，進(jìn)而能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要更加高度重視拓展教學(xué)模式的應(yīng)用，比如在開展課堂教學(xué)的過程中，教師除了要進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之外，還可以采取“對分課堂”和“群文閱讀”的模式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入的研究和探索，并且要引導(dǎo)學(xué)生收集更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，通過深入的探究和互動，在破解難題方面取得突破。要大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，比如教師可以通過微信群、QQ群與學(xué)生進(jìn)行英語會話等等，可以起到很好的效果。

綜上所述，在開展中學(xué)英語教學(xué)的過程中，要想使中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中取得更好的成效，至關(guān)重要的就是要把培養(yǎng)中學(xué)生英語語用能力作為重中之重，特別是要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)中學(xué)生英語語用能力在提升中學(xué)生語文核心素養(yǎng)、推動英語教學(xué)改革創(chuàng)新方面的積極作用，著眼于破解中學(xué)英語語用能力培養(yǎng)方面存在的各種制約因素，采取更加積極有效的措施，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，切實加大教學(xué)改革與創(chuàng)新力度，特別是要發(fā)揮教師的主觀能動性，將培養(yǎng)學(xué)生語用能力上升到更高層面，并且要作為“教學(xué)主線”，通過融合性、滲透性、綜合性教學(xué)，不斷強(qiáng)化語用能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推動中學(xué)英語教學(xué)步入良性軌道。

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作者簡介：薛玉佩，湖南省益陽市，湖南城市學(xué)院。