小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的有效整合探析

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了極為重要的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中整合教學(xué)資源，可以極大地提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加高效。本文論述了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合資源中存在的問(wèn)題，提出在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中整合教學(xué)資源的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);資源整合;有效方法

隨著全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的新課程改革與教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師開(kāi)始注重對(duì)教學(xué)資源的整合，能夠整合相關(guān)的教學(xué)資源，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教學(xué)資源的整合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，讓學(xué)生在小學(xué)階段就打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源整合存在的問(wèn)題

（一） 小學(xué)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)資源缺乏

當(dāng)前，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，老師和學(xué)生所關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)于美術(shù)課程卻顯得不加重視，往往是忽視對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)效率不高。很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)資源較為薄弱，學(xué)校也不愿意花大力氣去進(jìn)行美術(shù)課程的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課程的內(nèi)容比較陳舊。對(duì)于一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，美術(shù)課程的基礎(chǔ)資源較為薄弱，簡(jiǎn)陋的基礎(chǔ)設(shè)施，使得美術(shù)教學(xué)的設(shè)施較為薄弱，很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極影響，幫助學(xué)生去進(jìn)行思考與實(shí)踐活動(dòng)。這樣所形成的美術(shù)教學(xué)氛圍也不夠濃厚，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課程是可有可無(wú)的副科，不加以對(duì)課程進(jìn)行重視。

（二） 美術(shù)教學(xué)師資力量較為薄弱

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍一直是困擾教學(xué)發(fā)展的很大障礙，很多學(xué)校的師資隊(duì)伍顯得過(guò)于單薄，有些二三線城市，美術(shù)老師的數(shù)目在不斷下降和減少，很多學(xué)校都難以為繼。其原因是很多學(xué)校對(duì)美術(shù)課程不加以重視，很多學(xué)校只重視語(yǔ)數(shù)英等主干學(xué)科的教學(xué)，忽視對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)，這樣就導(dǎo)致了整個(gè)美術(shù)教學(xué)效率不高。有些美術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不過(guò)關(guān)，不能對(duì)學(xué)生有很好地啟發(fā)作用，也難以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。很多老師是民辦教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)于美術(shù)課程缺少自身獨(dú)到的見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地指導(dǎo)與引導(dǎo)。教師隊(duì)伍的整體進(jìn)展比較緩慢，是由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效率不高。

（三） 美術(shù)教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師所教授的課程內(nèi)容，還是來(lái)源于書(shū)本知識(shí)，只是局限在小學(xué)美術(shù)的課程之中，而沒(méi)有涉及其他方面的知識(shí)，這樣往往是在教學(xué)的時(shí)候，不能很好地與其他學(xué)科知識(shí)相互結(jié)合，來(lái)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的高效教學(xué)。所以老師需要對(duì)美術(shù)教學(xué)的體系重新建設(shè)，確定其與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，這樣可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助的作用。

二、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中資源的有效整合

（一） 小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要與信息資源有效整合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，老師需要注意教學(xué)與信息技術(shù)之間的有效結(jié)合，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)當(dāng)中的視頻和圖片的形式，將所要學(xué)習(xí)的美術(shù)課程，通過(guò)圖片和視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。另外，老師也可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)里面豐富的資源，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠查找有關(guān)的美術(shù)資料，去更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的幫助，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率變得更高。

（二） 小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要與鄉(xiāng)土文化資源整合

小學(xué)美術(shù)教學(xué)里面的課程內(nèi)容，都是源自生活的實(shí)際，對(duì)于生活起到了極為重大的推動(dòng)作用，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)。美術(shù)課程與鄉(xiāng)土文化之間的整合，可以加快美術(shù)課程的生活化進(jìn)程，讓美術(shù)知識(shí)與生活能夠緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠變得更加高效。鄉(xiāng)土文化資源里面一般包含了豐富的美術(shù)內(nèi)容，與美術(shù)之間的相互結(jié)合可以極大地提高美術(shù)課程的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能夠更加方便，利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

（三） 小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要整合學(xué)生家庭資源

美術(shù)教學(xué)要想變得更加高效與便利，需要與學(xué)生的家庭資源相互整合，這樣可以充分運(yùn)用到每個(gè)家庭的資源，通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭美術(shù)資源的整合，可以擴(kuò)大整個(gè)美術(shù)課程的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)家庭都能夠參與到美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，讓美術(shù)課堂教學(xué)變得更加高效。例如，以前接觸過(guò)一個(gè)學(xué)生，他的爺爺手上珍藏了一些好的藝術(shù)作品，在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就讓這個(gè)學(xué)生將他家里的藝術(shù)作品給其他學(xué)生進(jìn)行展示，這樣可以很大地開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的視野能夠得到開(kāi)闊，以后的學(xué)習(xí)變得更加高效。

（四） 小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該整合學(xué)校環(huán)境資源

對(duì)于學(xué)校的環(huán)境資源來(lái)說(shuō)，有些學(xué)校通過(guò)一些藝術(shù)作品來(lái)裝點(diǎn)學(xué)校的環(huán)境，會(huì)使得學(xué)校的環(huán)境變得更好，也能夠促使小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)更加高效。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)校走廊旁邊放上一些藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的賞析性，讓學(xué)生能夠通過(guò)藝術(shù)作品的感受和學(xué)習(xí)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)品位，這樣學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)變得更加高效，能夠在藝術(shù)作品的欣賞過(guò)程中得出一些結(jié)論，以后學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得比較容易，老師也會(huì)省去很多教學(xué)的麻煩。

（五） 小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該整合課外活動(dòng)資源

作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要做好與課外活動(dòng)的整合工作，要把廣大的課外活動(dòng)當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品的重要陣地，讓學(xué)生將課外活動(dòng)與課內(nèi)知識(shí)之間的有效結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用和駕馭知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用一些美術(shù)理論知識(shí)，來(lái)解決實(shí)際的生活中的問(wèn)題，老師需要多組織一些課外活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠陶冶情操，樂(lè)在其中，這樣學(xué)生的整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)變得更加生動(dòng)與靈活，能夠做到理論知識(shí)與實(shí)踐之間的相互結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重大的影響，可以影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活。

總之，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想做到與其他資源的有效結(jié)合，需要老師在平時(shí)的教學(xué)工作中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在課堂上多給學(xué)生講一些相關(guān)的藝術(shù)作品，讓學(xué)生能夠?qū)τ行┧囆g(shù)作品有鑒賞和欣賞的能力，能夠促使學(xué)生懂得藝術(shù)作品的欣賞和鑒賞，以后學(xué)生就會(huì)更加自主地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

李彥仁，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣甘草店學(xué)區(qū)。