淺析農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課存在的問題及對策

摘 要：隨著新課改工作的不斷深入和素質(zhì)教育理念的全面發(fā)展，美術(shù)學(xué)科在中學(xué)學(xué)校的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來。本文針對當(dāng)前我國農(nóng)村初中開展美術(shù)欣賞課的教學(xué)實際，并基于農(nóng)村初中學(xué)校美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題，提出有效開展農(nóng)村美術(shù)欣賞教學(xué)課程的具體措施，為相關(guān)美術(shù)教學(xué)工作者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù);初中美術(shù);美術(shù)教育

美術(shù)欣賞課在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)方面有著重要作用，但在我國農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村欣賞課受到諸多因素限制，所取得的教學(xué)成果十分不理想。要想提高農(nóng)村孩子的美術(shù)水平，上好農(nóng)村初中的美術(shù)欣賞課，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)立足于農(nóng)村學(xué)校的客觀現(xiàn)實，盡可能地利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，將可利用的農(nóng)村教學(xué)資源和教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來。

一、 農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課教學(xué)主題選擇

（一） 對自然景觀的欣賞

與城市的學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校在自然景觀方面有著天然的優(yōu)越性。美術(shù)教師可以讓學(xué)生采用田野調(diào)查、匯報、參觀和綜合討論的方式來認(rèn)識、欣賞、分析和評價自己身邊的自然景觀。教師可以給學(xué)生展示風(fēng)景照片或圖畫，讓學(xué)生欣賞美麗的自然景觀，讓學(xué)生去尋找自己生活中的美術(shù)作品，并對家鄉(xiāng)文化中蘊含的藝術(shù)作品進行鑒賞，從而幫助學(xué)生體驗到自然之美。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，欣賞和評價與自己生活密切相關(guān)的美術(shù)文化作品，理解起來會愈加深刻和生動，教師能夠在提高美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的同時，有效地調(diào)動起學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 對民間藝術(shù)作品的欣賞

農(nóng)村地區(qū)還擁有豐富的具有地方特色的民間藝術(shù)作品，美術(shù)教師可以根據(jù)這些十分具有地域特色的民間藝術(shù)進行美術(shù)欣賞教學(xué)。美術(shù)教師可以讓學(xué)生收集自己生活中相關(guān)的美術(shù)素材，例如帶有當(dāng)?shù)氐赜蛱厣y的圍裙，讓學(xué)生用自己的語言將花紋中的含義試著講述出來，在學(xué)生的講解結(jié)束后為學(xué)生講述其中相關(guān)的傳統(tǒng)文化和人文歷史，幫助學(xué)生更深入地了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕?，以此提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。通過這樣的教學(xué)過程，教師能夠在教學(xué)學(xué)生審美眼光的同時提高學(xué)生獨立思考的能力，讓美術(shù)欣賞課程更加生動而趣味盎然，從而有效地提高美術(shù)欣賞課教學(xué)效果。

二、 當(dāng)前我國農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課存在的問題

（一） 初中美術(shù)欣賞教育滯后

農(nóng)村初中美術(shù)欣賞教育受到諸多方面條件的限制，在教學(xué)經(jīng)費、師資力量、教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備等等多方面都落后于國內(nèi)城市中學(xué)的平均水平。美術(shù)欣賞教學(xué)需要學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備進行親身的體驗和感悟，然而農(nóng)村學(xué)校因條件有限，在這些方面仍然受到了較大的限制：第一、不少農(nóng)村初中學(xué)生家庭條件有限，家長本身不支持或者無條件購買美術(shù)學(xué)習(xí)用具，限制了美術(shù)欣賞課程的順利開展;第二、部分農(nóng)村中學(xué)學(xué)校內(nèi)自身美術(shù)教學(xué)設(shè)備不足，美術(shù)教師在上課時經(jīng)常缺乏教學(xué)用具，或者只能通過展示簡單的圖畫的教學(xué)形式，無法真正實現(xiàn)我國美術(shù)教育的教學(xué)宗旨和目標(biāo)。

（二） 農(nóng)村地區(qū)不重視美術(shù)教育

在農(nóng)村中學(xué)學(xué)校中，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)理念影響較大，部分學(xué)校雖然在課表上會安排美術(shù)欣賞課程，但在實際教學(xué)過程中，學(xué)校更重視傳統(tǒng)的考試科目，美術(shù)欣賞課常常被當(dāng)成“副科”，美術(shù)欣賞課教學(xué)時間被嚴(yán)重壓縮，有的學(xué)校甚至沒有開設(shè)美術(shù)欣賞課程。此外，部分農(nóng)村地區(qū)對中學(xué)學(xué)校的考核和評價只看重升學(xué)率，而并沒有基于德智體美勞等多方面綜合評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致不論是教師、家長還是學(xué)生自己都認(rèn)為學(xué)好主要升學(xué)考試科目學(xué)科才是學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生本身不重視美術(shù)學(xué)習(xí)，對于學(xué)校不安排美術(shù)欣賞課，或?qū)W校教師不上美術(shù)欣賞課的現(xiàn)象也習(xí)以為常。

（三） 缺乏專業(yè)的美術(shù)師資力量

由于農(nóng)村社會生活環(huán)境相對落后，農(nóng)村學(xué)校教師待遇較低，當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)學(xué)校很難引進高水平的專業(yè)美術(shù)教師，即使有部分專業(yè)美術(shù)教師到農(nóng)村中學(xué)任教，也會面臨著個人未來發(fā)展較難和工資待遇較低的問題，而不得不離開農(nóng)村環(huán)境去往其他地區(qū)另謀出路，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)美術(shù)教師的現(xiàn)象陷入惡性循環(huán)，且越來越難以彌補。特別在一些偏遠的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，幾乎沒有專職的美術(shù)教師，部分美術(shù)課程由其他學(xué)科的教師兼任，而上美術(shù)課時教師缺乏考核，管理不嚴(yán)，不少教師本身沒有教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容并不專業(yè)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

三、 農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的具體策略分析

（一） 提高農(nóng)村學(xué)校對于美術(shù)欣賞課程的重視

我國中學(xué)階段美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的審美基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)出正確的審美觀念，并養(yǎng)成一定的審美能力。農(nóng)村中學(xué)學(xué)校相關(guān)美術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)以開放的心態(tài)正確理解和把握美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和外延，認(rèn)識到當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，它的教學(xué)目標(biāo)并不是培養(yǎng)畫家、藝術(shù)家等，而是通過正確的美術(shù)教育培養(yǎng)出學(xué)生的審美情趣、審美認(rèn)知、道德意識和意識品格等;此外，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)改變過去陳舊的、應(yīng)試教育影響較大的、過于功利的學(xué)校教育評價系統(tǒng)，做好由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變工作。放棄以單一的升學(xué)率為評價指標(biāo)的教育評價體系，重新制定對于學(xué)校和學(xué)生的綜合評價體系，以逐步建立起對教學(xué)水平、學(xué)校質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位的評價體系，幫農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育建立起進一步發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（二） 加強農(nóng)村中學(xué)美術(shù)專業(yè)教師師資建設(shè)

優(yōu)秀的課堂教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)力量，高水平的美術(shù)教育離不開高水平的美術(shù)教師隊伍，因此，為了有效提高農(nóng)村中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，農(nóng)村中學(xué)還應(yīng)當(dāng)加強美術(shù)專業(yè)教師師資建設(shè)，采取一定的措施做好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師隊伍的建設(shè)，為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實基礎(chǔ)。首先，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)資源和教學(xué)條件，采取有力的措施吸收和吸引優(yōu)秀的師范院校美術(shù)畢業(yè)生，逐步擴大專業(yè)美術(shù)教師隊伍;其次，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)積極改善現(xiàn)有的專業(yè)美術(shù)教師的福利待遇，留住優(yōu)秀的美術(shù)教師，避免美術(shù)教學(xué)人才的流失;此外，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重美術(shù)教師的勞動，想辦法用好和留住專業(yè)的美術(shù)教師，以此激發(fā)出美術(shù)教師教學(xué)的積極性和主動性，讓美術(shù)教師能夠更安心地進行美術(shù)教學(xué)。

（三） 完善農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

與城市中學(xué)相比較，農(nóng)村中學(xué)的校園環(huán)境和辦學(xué)條件較差，例如，部分農(nóng)村地區(qū)中學(xué)沒有專門的美術(shù)教室或者美術(shù)教室數(shù)量很少，使得農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教室在開展日常教學(xué)活動時受到諸多限制，很難講教學(xué)課本和教學(xué)大綱上面的教學(xué)內(nèi)容完整地展示給學(xué)生。為了提高農(nóng)村中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，國家相應(yīng)教育部門和農(nóng)村地方政府應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，幫助農(nóng)村中學(xué)學(xué)校配置充足的美術(shù)教室，并積極引進當(dāng)下先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，為農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師開展美術(shù)課堂教學(xué)活動提供更為便利的條件。此外，農(nóng)村中學(xué)還應(yīng)當(dāng)加強自身的校園環(huán)境建設(shè)，通過美化學(xué)校環(huán)境、張貼校園標(biāo)語等方式營造出濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)初中學(xué)生藝術(shù)審美能力的同時，提高初中學(xué)生多方面的美術(shù)綜合素質(zhì)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中存在著一定的問題，一方面需要農(nóng)村中學(xué)和美術(shù)教師加強對于美術(shù)教學(xué)的重視，另一方面農(nóng)村中學(xué)也應(yīng)當(dāng)加強對于美術(shù)教學(xué)的投入力度，為美術(shù)教師提供更好的美術(shù)教學(xué)外部條件，以有效提高農(nóng)村中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)綜合質(zhì)量，促進農(nóng)村中學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的全面提高。

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作者簡介：于劍，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西陽回族鄉(xiāng)初級中學(xué)。