淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下核心素養(yǎng)在高中英語課堂教學(xué)中的滲透

摘 要：新課標(biāo)下，高中英語核心素養(yǎng)是指“能根據(jù)自己的意愿和需求，通過口頭或書面形式，實(shí)現(xiàn)理解、表達(dá)和交流”的基本素養(yǎng)，它被概括為“語言能力”“文化品格”“思維品質(zhì)”和“學(xué)習(xí)能力”四個維度，每一個維度又包含了三個不同的要素。本文就新課程標(biāo)準(zhǔn)下核心素養(yǎng)在高中英語課堂教學(xué)中的滲透展開論述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);核心素養(yǎng);高中;英語

一、 語言能力培養(yǎng)

語言能力培養(yǎng)從三個維度入手，一是語言知識的積累：語音、詞匯、語法、語篇和運(yùn)用;二是語言技能的培養(yǎng)：聽、說、讀、寫;三是提升跨文化交際能力。而培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力具體措施如下。

（一） 通過營造自由民主的教學(xué)氛圍，動員學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

最優(yōu)秀的高中英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣，鼓勵學(xué)生充分了解語言學(xué)習(xí)的樂趣，自發(fā)地學(xué)習(xí)英語，并在興趣的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，拋棄使學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，從而充分認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá)的重要性。教師在營造自由民主的教學(xué)氛圍時，一方面要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中需要解決的一系列英語問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出的問題能夠更好地開展有針對性的教學(xué);另一方面，自由的表達(dá)將充分調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思維和理性判斷的積極性，使學(xué)生能夠在自我思考和總結(jié)中培養(yǎng)語言能力。

（二） 英語知識點(diǎn)生活化，深化學(xué)生對英語知識的理解

英語是一門語言，也是一種溝通工具，英語核心素養(yǎng)語言能力的基礎(chǔ)是理解他人并在真實(shí)的社交場合通過英語表達(dá)自己。因此英語教學(xué)的最佳方式是在現(xiàn)實(shí)生活中使用它而不是“羞于”用語。

（三） 要培養(yǎng)語言能力，必須改變學(xué)習(xí)方式

語言能力是學(xué)習(xí)者使用語言的技能和水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)情境中，在不同的動機(jī)取向、心理加工水平和學(xué)習(xí)效果下所采用的學(xué)習(xí)方法和形式。正確的學(xué)習(xí)風(fēng)格有助于培養(yǎng)良好的語言能力，不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格會影響學(xué)習(xí)效果，制約語言能力的發(fā)展。語言能力的發(fā)展有助于形成恰當(dāng)、正確的以動機(jī)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 文化品格

高中英語核心素養(yǎng)中關(guān)于學(xué)生文化品格培養(yǎng)包括三個維度，分別是：人文情懷：以人為本，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價值，關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福，重視人、尊重人、關(guān)愛人、愛護(hù)人;健全人格：能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，有積極的心理品質(zhì)，誠實(shí)守信，自信自愛，堅(jiān)韌樂觀;社會擔(dān)當(dāng)：積極參與社會活動，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，對自我和他人負(fù)責(zé)，維護(hù)社會公正等。

（一） 在中西文化的比較中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

文化無處不在，教師通過英語教學(xué)，在英語課堂內(nèi)外進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，將學(xué)生的文化品格和跨文化交際能力融入教學(xué)目標(biāo)，是對英語文化的最好理解。文化品格培養(yǎng)的載體——文本是英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的主體。通過對教材的全面挖掘，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在文本研究中理解和欣賞外來文化，比較中外文化的異同，提高個人人文修養(yǎng)，形成正確的價值觀和行為取向。以高中英語教科書為例，在必修二Unit 1的“Cultural relics”中，Reading是關(guān)于對俄羅斯著名城市——Saint Petersburg的史料介紹。教師在向?qū)W生教授英語基礎(chǔ)理論知識的同時，加強(qiáng)學(xué)生對于圣彼得堡人民為保護(hù)歷史文化和重建城市的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。然后再進(jìn)行課外延伸，介紹我國圓明園的相關(guān)史實(shí)，通過圓明園被毀前后的巨大對比，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的視覺沖擊，從而激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)了學(xué)生對文化遺產(chǎn)的保護(hù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化品格的目的。再如，個人價值觀的塑造可以通過展示正能量人物，培養(yǎng)“根正苗紅”的新青年。在高中英語課堂上出現(xiàn)的積極正面的人物不少，如袁隆平、納爾遜·曼德拉、宋慶齡、林巧芝、甄國道等名人。通過對這些人物的事跡介紹，使學(xué)生充分了解人物，同時也補(bǔ)充了學(xué)生的文化知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成正確的行為取向。

（二） 充分利用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

網(wǎng)絡(luò)時代多元化的教學(xué)方法可以從視、聽、表演等方面培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，提高學(xué)生的語言能力。除了教科書和經(jīng)典英語課外閱讀，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)英語歌曲，觀看名人演講，體育賽事和電影電視節(jié)目，了解外國文化，增強(qiáng)跨文化理解和溝通技巧。經(jīng)典的電影和電視作品具有廣泛的價值，如在學(xué)習(xí)必修4 Unit 3 “A taste of English humor”時，可以通過紀(jì)錄片、影視電影等方式向?qū)W生介紹世界著名演員、喜劇大師卓別林以及他的無聲電影。通過對卓別林及其作品的了解，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

三、 思維品質(zhì)

核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)包括：批判思維：敢于質(zhì)疑，善于提出新觀點(diǎn)、新方法、新設(shè)想，并進(jìn)行理性分析，做出獨(dú)立判斷等;創(chuàng)新思維：能突破常規(guī)思維，甚至以反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出獨(dú)特的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的思維成果;科學(xué)思維：包括邏輯思維、系統(tǒng)思維和辯證思維的培養(yǎng)。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

高中英語是令許多學(xué)生頭痛的科目，讓很多學(xué)生覺得無論怎么努力，他的成績都不會得到提高。這種理解雖然太極端，但也說明了高中英語是非常有難度的。想要提高英語能力，更好地運(yùn)用英語，要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維、科學(xué)思維，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在英語學(xué)習(xí)上，要有“我可以、我能行、我進(jìn)步”的思想，在課堂上的表現(xiàn)要大膽、勇敢，不要害怕錯誤，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。這樣不但可以幫助學(xué)生突破心理障礙，而且還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，使強(qiáng)大的心理成為解決問題的保證。

（二） 營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在英語教學(xué)中運(yùn)用批判性思維、創(chuàng)新思維和科學(xué)思維，課堂氣氛是決定英語課堂成功的關(guān)鍵。在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師自己需要有足夠的批判、創(chuàng)新、科學(xué)的意識，學(xué)會質(zhì)疑、更新自己的舊觀念和舊想法。在批判性思維、創(chuàng)新性思維、科學(xué)性思維的背景下，教師和學(xué)生需要建立一個良好的學(xué)習(xí)社區(qū)，然后繼續(xù)參與、交流對話，為每個可能的集合帶來創(chuàng)意。此外，師生需要形成和諧的關(guān)系，然后營造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生及時感受到師生之間和諧關(guān)系，鼓勵學(xué)生從不同角度看待問題。因此，在實(shí)際的英語教學(xué)課堂中，教師需要努力營造批判性、創(chuàng)新性、科學(xué)性的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，培養(yǎng)批判思維、創(chuàng)新思維和科學(xué)思維作為學(xué)習(xí)的重要方面。

（三） 破常規(guī)，共同學(xué)習(xí)

如果學(xué)生的思維只是跟隨老師，那么學(xué)生的認(rèn)知能力將被限制在一個狹窄的范圍內(nèi)，沒有他們自己的主張，也沒有對知識進(jìn)行深刻的理解，只有在表面的概念層面的理解。在課堂教學(xué)中，教師可以要求一個學(xué)生提出或者回答問題，其他人回答或者提出題。這個問題必須是之前課堂上沒有考慮到的問題，并且大多數(shù)人能夠思考，且被證明是有價值的問題。如果問題沒有合理的解釋，那么可以考慮一下，之前的答案是不是不夠全面或是錯誤的。教師可以組織討論會，讓一些學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的某一部分，讓大家學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互助，共同進(jìn)步。

（四） 擴(kuò)大想象，發(fā)散思維

要將學(xué)生從英語教科書中解放出來，教師可以設(shè)計一些與文本相關(guān)的教學(xué)活動，適度展開，鼓勵學(xué)生參與，并要求他們提出不同的意見。從一個小小的擴(kuò)展程序出發(fā)，可以在教材延伸中添加更多與其相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)它得到豐富時，它將發(fā)散固定思維，使學(xué)生的思維更加開放。學(xué)生如果敢于嘗試創(chuàng)新，改變自己的學(xué)習(xí)計劃，并利用實(shí)際情況提高英語綜合能力，那么，學(xué)生批判思維、創(chuàng)新思維和科學(xué)思維將得到培養(yǎng)。

（五） 促進(jìn)交際教學(xué)，建立新的教學(xué)文化

在開放的交際教學(xué)氛圍中思考和討論，可以使不同學(xué)生得到不同觀點(diǎn)。促進(jìn)交際教學(xué)，建立新的教學(xué)文化，教師需要鼓勵學(xué)生積極糾正自己，同時不斷互助學(xué)習(xí)，逐步形成更合理的結(jié)論，幫助解決問題。學(xué)生是溝通過程中的真正主角，他們智力與情感交流的碰撞促使他們積極發(fā)現(xiàn)信息，進(jìn)行有效的思考，逐步形成以批判思維、創(chuàng)新思維和科學(xué)思維為導(dǎo)向的教學(xué)文化。

四、 學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力三維度，興趣習(xí)慣：濃厚的興趣和良好的習(xí)慣是成就事業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，而樂學(xué)善學(xué)則是學(xué)習(xí)的最高境界;學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)策略是善學(xué)的基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)計劃的制定、過程的調(diào)控和反思;用英語思維：用英語思維不僅是英語學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，也是英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的最高能力層次。

（一） 鼓勵相互合作，發(fā)揮學(xué)生的主體性

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)盡可能少地依賴教師。所有學(xué)生都可以通過教師的積極鼓勵獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。當(dāng)然，由于初中生非常依賴教師，在高階段的獨(dú)立學(xué)習(xí)很多學(xué)生都不會適應(yīng)，因此教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更重要的是，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，盡可能地互相教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。例如，在課堂上讓學(xué)生以前后桌為小組進(jìn)行課堂討論交流，相互合作不僅可以增加學(xué)生互動和語言練習(xí)的機(jī)會，并有助于提高學(xué)生的自信心，加強(qiáng)協(xié)作，并進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂時間的利用率和效率。

（二） 合理安排課外任務(wù)，提高解決問題的能力

傳統(tǒng)的老師的“教學(xué)”就是讓學(xué)生“學(xué)習(xí)”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和熱情，從教師“教學(xué)”到教師“指導(dǎo)”。實(shí)踐證明，通過讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，擴(kuò)展英語知識，增加語言實(shí)踐，還可以使用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略來收集材料，處理信息，解決實(shí)際問題，并使他們高效學(xué)習(xí)。

（三） 有效利用各種信息資源，拓展學(xué)習(xí)和使用英語的渠道

課程改革要求教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是，教師只使用這些設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要利用各種渠道進(jìn)行英語教學(xué)。只有有效利用各種信息資源，拓展學(xué)習(xí)和使用英語的渠道，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。因此，教師不應(yīng)錯過培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的任何機(jī)會。

五、 結(jié)論

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，英語作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性是不言而喻的，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是衡量高中英語教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在新的教育時代，只有將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)滲透到高中英語課程中，才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：杜宏迎，甘肅省金昌市，甘肅省金昌市金川總校第一高級中學(xué)。