淺談小學(xué)生信息化條件的有效學(xué)習(xí)途徑

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高新技術(shù)也在不斷革新，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求，教學(xué)中要不斷革新自身教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合成績(jī)。本文對(duì)小學(xué)生信息化條件的有效學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行了探究，主要對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題做出分析，希望推動(dòng)課堂順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;信息化;有效學(xué)習(xí);途徑

一、 前言

信息時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，使原本枯燥無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩起來(lái)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力使其能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，還可以促進(jìn)學(xué)生得到全方位的發(fā)展。所以本文就小學(xué)生信息化條件的有效學(xué)習(xí)途徑做出分析，以此來(lái)確保學(xué)生能夠更好地收獲知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

二、 信息化條件下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體也逐漸出現(xiàn)在人們視野中，如今已經(jīng)成為各類(lèi)課堂教學(xué)中的主要技術(shù)手段，它的增添不僅有利于突出教學(xué)重難點(diǎn)，還可以有效地吸引學(xué)生注意力，這也是因?yàn)槎嗝襟w本身就是集聲音、圖像、視頻以及動(dòng)畫(huà)為一體的課件，可以起到增添課堂趣味性和活躍課堂氛圍的作用。所以在小學(xué)教育階段教師應(yīng)善于借助多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)和突破重難點(diǎn)。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于重難點(diǎn)的突破，教師大多數(shù)都是通過(guò)板書(shū)進(jìn)行分析，或者是以提問(wèn)探討的方式來(lái)解決問(wèn)題，這種方式過(guò)于單調(diào)且不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是利用多媒體設(shè)備就可以將教材中的知識(shí)點(diǎn)更加直觀形象地演示給學(xué)生，從而不斷提高課堂教學(xué)水平。

（二） 提高學(xué)生獲取知識(shí)能力

當(dāng)前信息化的環(huán)境對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有促進(jìn)作用，所以在小學(xué)教育階段教師應(yīng)善于借助信息化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)他們獲取知識(shí)和提高技能幫助很大。傳統(tǒng)的教學(xué)中之所以課堂教學(xué)質(zhì)量不高，一部分原因是教師的教學(xué)方式存在問(wèn)題，部分教師并沒(méi)有意識(shí)到信息化對(duì)學(xué)生的重要性，教學(xué)中也沒(méi)有正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和獲取知識(shí)的能力較低。而信息化時(shí)代的到來(lái)可以為學(xué)生提供科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步讓學(xué)生的課堂主體地位充分顯示出來(lái)，教師在教學(xué)中必須要意識(shí)到學(xué)生才是課堂活動(dòng)中的主體，從而不斷提高學(xué)生的課堂參與度以及獲取知識(shí)的能力。

（三） 幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活方式也在發(fā)生變化，同時(shí)我國(guó)教育事業(yè)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，同時(shí)教師們的教學(xué)方式方法也隨之發(fā)生了一定的變化，因?yàn)樗麄円呀?jīng)意識(shí)到一種先進(jìn)的授課方式不僅能提高課堂教學(xué)水平，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合成績(jī)，而相反的一種不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不僅不會(huì)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，一定程度上還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生使其形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及未來(lái)發(fā)展無(wú)疑是不利的。所以在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)善于借助信息化來(lái)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，當(dāng)然教師還應(yīng)在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法之后，讓他們根據(jù)自身的實(shí)際需求去獲取信息資源，從而充分地發(fā)揮信息化在教學(xué)中的作用。

三、 小學(xué)生信息化條件的有效學(xué)習(xí)途徑

（一） 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念

信息化時(shí)代的到來(lái)為人們提供了諸多的便捷，同時(shí)也帶來(lái)了一定的安全隱患，例如不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生身心的侵害等。所以在小學(xué)教育階段為了確保學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師應(yīng)發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和價(jià)值，在教學(xué)中要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，這是發(fā)揮信息化在課堂教學(xué)中作用的關(guān)鍵，可以有效地避免學(xué)生在使用的過(guò)程中形成錯(cuò)誤的觀念。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)獨(dú)立自主進(jìn)行思考，然后再利用先進(jìn)的信息化技術(shù)輔助自身學(xué)習(xí)。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終滿足當(dāng)前信息化條件下小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二） 制定和完善教學(xué)監(jiān)督方案

由于小學(xué)教育階段的學(xué)生自控能力比較差，在借助信息化學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)盲目規(guī)劃的問(wèn)題，而這種情況會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)制定和完善教學(xué)監(jiān)督方案，簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)講就是要在學(xué)生使用信息技術(shù)的過(guò)程中給予一定的監(jiān)督，其目的主要是為了防止學(xué)生出現(xiàn)盲目規(guī)劃等問(wèn)題的出現(xiàn)，這對(duì)提高學(xué)生自控能力、主觀能動(dòng)性具有促進(jìn)作用。比如，教師可以在學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)根據(jù)他們的實(shí)際特點(diǎn)，為他們制定科學(xué)合理且符合他們身心發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好相關(guān)的信息記錄和總結(jié)。此外，還可以通過(guò)監(jiān)督幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，使其能夠改變傳統(tǒng)不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的目標(biāo)。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生使用信息化技術(shù)的過(guò)程中，還應(yīng)制定一套完整且可行的教學(xué)方案，因?yàn)榻逃哪康某艘獋魇趯W(xué)生大量的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，尤其是小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法十分重要，要引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)然教師也要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到終身學(xué)習(xí)對(duì)自身的重要性，進(jìn)一步促使他們能夠真正意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)提高學(xué)生綜合技能以及綜合素質(zhì)具有促進(jìn)作用。同時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生使用信息化技術(shù)的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)他們的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)中要采取形式多樣的信息化教學(xué)管理機(jī)制，因?yàn)橹挥羞@樣才能不斷發(fā)揮信息化的作用，如此一來(lái)既能實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，又能實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的目的。

（四） 制定和完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案

要想推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)蓬勃穩(wěn)定發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生使用信息化技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)制定和完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力和合作能力的有效途徑，而該制度的設(shè)立更重要的是為了引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性。當(dāng)然教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，還應(yīng)學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥羞@樣才能在掌握學(xué)生的實(shí)際情況下，給予他們最科學(xué)、最合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步使所制定的教學(xué)評(píng)價(jià)方案發(fā)揮真正的作用，使課堂教學(xué)效率達(dá)到預(yù)期的最佳理想狀態(tài)。此外，在學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和贊美，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生更應(yīng)該給予他們關(guān)心，因?yàn)樗麄兺鶗?huì)因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績(jī)不好而喪失自信心，而適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)會(huì)提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，從而使信息化下的學(xué)生都能夠收獲知識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化條件下的小學(xué)教育過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用信息化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用信息化引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念，并制定和完善教學(xué)監(jiān)督方案和教學(xué)評(píng)價(jià)方案，同時(shí)還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們能夠在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中更好地適應(yīng)社會(huì)，不斷提高自身綜合技能以及自主學(xué)習(xí)能力，最終推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：關(guān)巧，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校。