中學(xué)生漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

摘 要：寫一手漂亮的漢字是對每一個(gè)中國人的基本要求，是一個(gè)接受文化熏陶、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨煉意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。但是當(dāng)前很多中學(xué)生的漢字書寫非常糟糕，他們在寫字姿勢、握筆方法和書寫習(xí)慣等方面存在著嚴(yán)重的問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書寫習(xí)慣不僅是學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)，也是對傳統(tǒng)文化的傳承以及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重大的意義。本文將結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)著重對當(dāng)代中學(xué)生的漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行探究，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，總結(jié)出一些對中學(xué)生良好漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成行之有效的方法，希望能夠?yàn)閺V大教育同行提供一點(diǎn)思路參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;漢字書寫;習(xí)慣養(yǎng)成

寫好漢字是學(xué)生從小學(xué)至中學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本任務(wù)，通過漢字書寫訓(xùn)練，可以確保中學(xué)生使用規(guī)范、端正、整潔的漢字進(jìn)行有效的書面交流，同時(shí)良好的漢字書寫也能為中學(xué)生學(xué)習(xí)語文及其他課程，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程改革對漢字學(xué)習(xí)和書寫提出了這樣的要求：在“以人為本”的發(fā)展思路指導(dǎo)下，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和正確的寫字姿勢，并具備一定的寫字速度，形成正確書寫漢字的能力。中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)漢字書寫能力的重要性，對培養(yǎng)他們正確書寫漢字的能力，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的意志品質(zhì)具有重要作用。通過漢字書寫練習(xí)，可以促使中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的行為規(guī)范。在寫好字的過程中，學(xué)會(huì)做好人，促進(jìn)學(xué)生品格素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，漢字書寫更是一個(gè)接受文化熏陶，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨煉意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。讓學(xué)生寫好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫字本身。但是當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生的漢字書寫習(xí)慣極差，他們對寫字練習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致書寫潦草、書寫速度過慢等突出問題。

一、 中學(xué)生書寫習(xí)慣出現(xiàn)問題的原因分析

通過綜合思考，筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致中學(xué)生漢字書寫潦草、書寫效率低下的原因是多方面的，既有學(xué)生自身的原因，也有教師和學(xué)校的原因。

（一） 對漢字書寫的正確認(rèn)識(shí)不足

很長一個(gè)時(shí)期以來，學(xué)生、教師和家長對漢字書寫都沒有足夠的重視，因?yàn)樵趹?yīng)試教育的大背景下，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握才是最重要的，其他對成績提升意義不大的學(xué)習(xí)都必須讓路，甚至是忽視。因此，漢字書寫練習(xí)一向不大被重視。首先是學(xué)生自己的問題，中學(xué)生一方面經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，漢字書寫習(xí)慣已經(jīng)大體成型，無論習(xí)慣好壞不加長期的外界力量介入和自己的有意識(shí)努力，他們的書寫習(xí)慣都很難再有更大的變化，更重要的是他們大多數(shù)都意識(shí)不到良好的漢字書寫對其今后生活、工作的長遠(yuǎn)意義，這也就導(dǎo)致他們很少能有主動(dòng)積極改善自身書寫習(xí)慣的意識(shí)和努力。其次，在對漢字書寫認(rèn)識(shí)不足這件事上，一些語文教師也有很大的問題，語文教師是培養(yǎng)學(xué)生良好漢字書寫習(xí)慣的第一責(zé)任人，新課改明確提出了對漢字書寫的具體要求，但是部分語文教師始終沒有重視和落實(shí)，固執(zhí)地認(rèn)為提高中學(xué)生的語言文字理解和表達(dá)能力才是正事，而對培養(yǎng)中學(xué)生的良好寫字習(xí)慣馬虎應(yīng)對。具體體現(xiàn)在語文教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，明明注意到其書寫質(zhì)量低下，但卻只批改有無錯(cuò)別字，基本無視漢字書寫是否美觀、規(guī)范。最后，中學(xué)其他學(xué)科的教師對學(xué)生漢字書寫習(xí)慣差也負(fù)有責(zé)任，他們想當(dāng)然地認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣是語文教師的任務(wù)，于是更加無視學(xué)生的書寫情況，最后導(dǎo)致中學(xué)生的書寫在長期的忽視中日漸糟糕。

（二） 中學(xué)生身心的局限

一方面，中學(xué)生的性格特點(diǎn)決定了他們依然比較好動(dòng)，因此他們很少能夠安安靜靜的長時(shí)間練習(xí)書寫，他們中的大多數(shù)都認(rèn)為書寫是一件枯燥的事情，由于身心發(fā)展和閱歷的缺乏，從而意識(shí)不到書寫是一件修身養(yǎng)性、陶冶個(gè)人情操的優(yōu)秀活動(dòng)，他們更愿意將自己的興趣愛好分配到體育運(yùn)動(dòng)和游戲競技上，這種性格特點(diǎn)顯著影響了中學(xué)生難以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。另一方面，中學(xué)生還沒有形成對漢字的欣賞能力，他們不能準(zhǔn)確分辨哪種書寫才是優(yōu)秀的書寫，怎樣的書寫習(xí)慣才能確保自身的書寫能力得到不斷提升。再加上一些語文教師自身就沒有規(guī)范書寫的能力，不能給予學(xué)生正確及時(shí)的指導(dǎo)，這就造成中學(xué)生書寫隨心所欲，沒有章法。

（三） 計(jì)算機(jī)運(yùn)用擠占書寫時(shí)間

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們生活的方方面面越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)能力突出的中學(xué)生更是如此，在家里有電腦，外出有手機(jī)，而且現(xiàn)在社會(huì)的節(jié)奏越來越快，全社會(huì)都形成了計(jì)算機(jī)打字加快效率的共識(shí)，從而在觀念上形成了對傳統(tǒng)書寫的忽視，這種觀念也影響到了當(dāng)代的中學(xué)生。他們在這種思維下除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，幾乎不會(huì)進(jìn)行傳統(tǒng)寫作。許多學(xué)生能夠熟練地使用電腦鍵盤敲字和手機(jī)打字，但是一用上筆寫字就變得東倒西歪鬼畫符，十分難看，也減少了養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

二、 培養(yǎng)中學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略和路徑

（一） 掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢

掌握正確的執(zhí)筆方法和寫作姿勢是培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的前提，教師在進(jìn)行書寫教學(xué)的過程中首先就要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

1. 執(zhí)筆方法

執(zhí)筆方法關(guān)系到筆的控制、運(yùn)筆靈活性、書寫速度，直接影響書寫效果。正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50°左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，書寫起來才能靈活運(yùn)筆。執(zhí)筆方法的正確與否直接影響學(xué)生的書寫形態(tài)和字面美觀。

2. 寫字姿勢

上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆;眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。良好的寫字姿勢不僅能夠規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，還能有效預(yù)防學(xué)生近視，是規(guī)范、快捷地書寫漢字的必要條件。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，中學(xué)生在小學(xué)階段沒能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并形成了較固定的寫作模式且難以改變，但也并非意味著不能改變，只要采取措施激發(fā)起中學(xué)生的漢字書寫興趣，輔之以正確的培養(yǎng)策略，也是能夠逐漸改善他們的漢字書寫習(xí)慣的。因此，中學(xué)教師要特別注重培養(yǎng)中學(xué)生的寫字練字興趣，只有通過激發(fā)他們對寫字產(chǎn)生興趣，中學(xué)生才會(huì)樂意去習(xí)字，才能真正養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣。教師可以將語文教學(xué)中的古詩文教學(xué)與漢字書寫教學(xué)結(jié)合起來，古代的著名詩人和文人幾乎個(gè)個(gè)都是書法一流的大家，他們的知名度和書法學(xué)習(xí)故事能激發(fā)學(xué)生對書寫的興趣，比如王羲之、岳飛等名人刻苦練字的歷史故事就是最好的例子。

（三） 教師加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)

在漢字書寫教學(xué)中，教師的作用就是要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而準(zhǔn)確的指導(dǎo)，當(dāng)然這種指導(dǎo)的前提是教師自身必須具備較高的漢字書寫素養(yǎng)和能力。因此，中學(xué)教師首先自身要堅(jiān)持不斷進(jìn)行書寫學(xué)習(xí)和練習(xí)，以給自己的學(xué)生樹立好榜樣，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的漢字書寫。

書寫姿勢是漢字書寫良好習(xí)慣的第一步，只有姿勢端正才能將漢字書寫端正。因此，教師首先要把正確的書寫姿勢示范給學(xué)生，并時(shí)刻提醒學(xué)生要在日常的書寫中堅(jiān)持做到姿勢端正。教師還應(yīng)利用課堂時(shí)間指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，在書寫開始前進(jìn)行要領(lǐng)提點(diǎn)，在書寫練習(xí)過程中進(jìn)行全程巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢。課堂上的書寫練習(xí)既是將書寫練習(xí)滲透到課堂的作業(yè)中，讓中學(xué)生在做作業(yè)中認(rèn)真寫字。其次，教師還需將書寫指導(dǎo)滲透到中學(xué)生的臨帖練習(xí)中，著重養(yǎng)成他們認(rèn)真觀察字帖的習(xí)慣。臨帖的重要前提是充分觀察字帖中的漢字，教師在學(xué)生臨帖之前要指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆鋒和筆勢等特點(diǎn)，然后再放手讓他們?nèi)ヅR摹，最后通過巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，進(jìn)行針對性的個(gè)別指導(dǎo)，并選取優(yōu)秀的臨帖作品進(jìn)行展示，以此加深中學(xué)生對習(xí)字的印象。最后，漢字書寫及其良好習(xí)慣不是一蹴而就的事情，它需要長期的堅(jiān)持和練習(xí)才能取得進(jìn)步。因此，教師還要重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生在漢字書寫上勤學(xué)苦練的習(xí)慣。要刻意磨煉他們堅(jiān)持書寫的毅力和嚴(yán)格要求的恒心。

（四） 各科老師、學(xué)校、家庭形成合力

中學(xué)生良好的漢字書寫及其習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，需要加強(qiáng)中學(xué)各學(xué)科教師、學(xué)校和家長的配合，形成監(jiān)督培養(yǎng)。首先，學(xué)生漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成，語文教師應(yīng)起到挑頭的責(zé)任，主動(dòng)積極地與各科老師進(jìn)行交流、協(xié)商，形成各科教師對學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的共識(shí)，爭取讓中學(xué)生在每一門學(xué)科和每一次作業(yè)中都能得到良好書寫的培養(yǎng)。其次，學(xué)校要積極營造書香校園，通過張貼不同流派的名人書畫、舉辦書寫比賽和展評等形式營造良好的書寫氛圍，給予中學(xué)生更豐富的書法欣賞作品，拓寬其書寫模仿途徑。最后，家長也要負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫良好習(xí)慣的責(zé)任。一方面，家長要堅(jiān)持每天督促自己的孩子嚴(yán)格按照老師的要求在家習(xí)字練字，一刻不能放松;另一方面，家長要注意管控學(xué)生使用電腦和手機(jī)的時(shí)間，不能因?yàn)榱?xí)慣鍵盤敲字而放棄傳統(tǒng)書寫。

（五） 完善評價(jià)機(jī)制

任何一項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)都需要有評價(jià)進(jìn)行反饋，合理恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是一門藝術(shù)，能夠起到激勵(lì)受評價(jià)者再接再厲、繼續(xù)前進(jìn)的巨大作用。因此，在培養(yǎng)中學(xué)生的良好漢字書寫習(xí)慣的過程中，教師要不斷完善成果評價(jià)結(jié)構(gòu)，采取有層次的、激勵(lì)性強(qiáng)的評價(jià)方式，一方面能夠正確反饋不同水平層次學(xué)生的書寫情況，另一方面能夠持續(xù)激發(fā)中學(xué)生養(yǎng)成良好漢字書寫習(xí)慣的興趣和熱情。通過教師的積極評價(jià)，中學(xué)生可以感受到自己的努力得到了肯定，形成對他們的正面引導(dǎo)，促使其在養(yǎng)成良好漢字書寫習(xí)慣的大路上繼續(xù)前進(jìn)。

三、 結(jié)束語

中學(xué)生要寫一手漂亮的漢字必須養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，教師要注重通過對學(xué)生課堂內(nèi)外的指導(dǎo)培養(yǎng)他們提筆即練字的意識(shí)，時(shí)刻保持嚴(yán)格的習(xí)字習(xí)慣，語文教師還要主動(dòng)聯(lián)系其他各科教師，促成各學(xué)科對學(xué)生漢字書寫培養(yǎng)的共識(shí)，學(xué)校要注重營造良好的校園環(huán)境，從而與家長的家庭監(jiān)督形成合力，共同促成中學(xué)生漢字書寫的良好習(xí)慣。

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作者簡介：楊光杰，甘肅省定西市，甘肅省岷縣岷陽初級中學(xué)。