淺談中職美術(shù)欣賞課的重要性

馬丁

[摘要]美術(shù)鑒賞課在培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美觀點，提高學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力方面具有不可替代的作用，在促進學(xué)生形成完美人格，實現(xiàn)人的全面發(fā)展、提高全面素質(zhì)也具有其獨特的作用。在高中階段，美術(shù)作為副科教學(xué)不被重視，欣賞課并沒有很好地起到提高美術(shù)文化素養(yǎng)的作用，忽視了對學(xué)生進行欣賞、審美的教育。尤其對于中職學(xué)生更需要糾正學(xué)習(xí)正確的審美教育。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)欣賞;重要性;中職

中職院校學(xué)生應(yīng)具備正確的審美能力，即發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。而美術(shù)欣賞教育是培養(yǎng)學(xué)生審美的重要手段，給學(xué)生提供了正確的方法和途徑。在我們的美術(shù)教育中，美學(xué)、美術(shù)欣賞、美術(shù)評論、美術(shù)史、美術(shù)創(chuàng)作是緊密結(jié)合的，美術(shù)欣賞教育一直是美育的一個重要環(huán)節(jié)，有著承前啟后的作用。在方法論上，美術(shù)欣賞教育需要一定的藝術(shù)理論作指導(dǎo)，而美術(shù)欣賞教育又豐富和發(fā)展了藝術(shù)理論。遠古時期，人們不是靠文字來傳遞信息，而是靠圖形、圖畫來傳播的，現(xiàn)代人只能通過圖形、圖畫來了解認識早期歷史。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，課堂注意力難以集中，學(xué)習(xí)積極性也不高，教師需要用更多有趣味性的手段來吸引學(xué)生的注意力。我校美術(shù)欣賞教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，在欣賞課中教師運用多媒體教學(xué)將聲音、圖像、文字、動畫融為一體，教師通過幻燈片或范畫作品等形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加直觀地感受美術(shù)作品。教學(xué)中還增加了手工和創(chuàng)意環(huán)節(jié)，營造了生動有趣、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、美育對推進人類文明和社會進步具有重大意義

高爾基曾經(jīng)說過“人人都是藝術(shù)家”。人們無論在什么地方，總是希望把“美”帶到自己的生活中。美術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的各個方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館參觀，如今，種類繁多的畫展也都貼近百姓的生活。

例如，在一次帶學(xué)生參觀畫展時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會一致稱贊寫實作品，而面對意象、抽象作品時就會提出一些疑問“這是什么??？它好在哪？”像畢加索、梵高這一類藝術(shù)大師的作品并不能被所有人真正理解和接受，導(dǎo)致這一結(jié)果的原因在于學(xué)生對藝術(shù)知識的欠缺。一個人的藝術(shù)素養(yǎng)如何，直接影響到他的生活品位，對學(xué)生們來說，在生活中都會接觸和談?wù)摰剿囆g(shù)，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生文雅的氣質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

二、美術(shù)欣賞教育的過程是發(fā)展學(xué)生非智力因素的一種途徑

中國有句名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不應(yīng)該是一個被動接受的過程，而應(yīng)該是主動參與的過程，只有主動參與，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。據(jù)說徐悲鴻小時候是看到“拉洋片”（西方引進的動畫玩具）而引起了對美術(shù)的興趣;文藝復(fù)興時期的大畫家提香在童年時代，無意間用花汁畫了一個圣母人像，父親發(fā)現(xiàn)他有繪畫才能，便把他送到威尼斯去學(xué)畫。這種偶然的動機或興趣會成為一個畫家經(jīng)歷的開端。

現(xiàn)代的美術(shù)欣賞課就是利用色彩繽紛的幻燈片、內(nèi)容豐富的范畫等作品通過直觀的感受引起學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣。我在備課時，第一堂課設(shè)計的是“具象藝術(shù)”，這節(jié)課雖然內(nèi)容好理解，但想把它講得有聲、有色、有新意的確有些難度。在上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高，我連續(xù)放了三幅古代時期的美術(shù)作品后，只剩下少數(shù)學(xué)生能夠認真聽課，學(xué)生們對于枯燥的講述毫無興趣。于是，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集了許多冷軍的極端寫實作品和一些攝影作品，把它們組合在一起讓學(xué)生們選擇哪張是繪畫作品哪張是攝影作品，這樣一來，學(xué)生們的注意力全部集中在幻燈片上，并能認真仔細地分析探討作品，為了讓所有人參與進來，我將全班學(xué)生分成四組來競賽，看哪一組能夠給出正確答案。學(xué)生們積極主動地發(fā)言，認真地探討問題，得出正確答案之后，學(xué)生們自發(fā)的對給出正確答案的小組報以熱烈的掌聲，并且學(xué)生還向我提出疑問“冷軍的作品是怎樣畫的？用什么方法能畫的那么逼真？”聽到這些提問我特別高興，因為學(xué)生們問的問題正是我要講的下一內(nèi)容，以這種形式講課既實現(xiàn)了師生互動，又激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。美術(shù)欣賞教育比其它學(xué)科更形象，更有吸引力，因此，美術(shù)欣賞教育的過程是發(fā)展學(xué)生非智力因素的最佳途徑。

三、美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美觀點

當(dāng)前，中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，基本都以古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品居多，經(jīng)過藝術(shù)家們的艱苦奮斗，創(chuàng)造出燦爛多彩的文化。我在講解中國繪畫時，為學(xué)生們放映了大量的圖片，不僅有傳世的卷軸畫，還有彩陶紋樣、青銅器紋飾、帛畫、漆畫、畫像磚、畫像石、壁畫、民間年畫等，學(xué)生們被這些豐富多彩、舉世矚目的藝術(shù)瑰寶吸引住了，并為之震撼。

欣賞祖國豐富的美術(shù)作品，使學(xué)生了解了我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，懂得了應(yīng)當(dāng)珍惜人類優(yōu)秀文化成果，領(lǐng)會古代藝術(shù)美。實際上，教師每一種創(chuàng)新都是在繼承的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，長期欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的美感，積累豐富的審美經(jīng)驗，而且能提高辨別美丑的能力，樹立正確的人生觀。可見美術(shù)欣賞課，在培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美觀點，在學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力方面功不可沒。

四、中學(xué)美術(shù)欣賞課對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)作用

第一，美術(shù)欣賞課可以幫助學(xué)生建構(gòu)起感覺敏銳、思想活躍、想象豐富的生命個體。我在教育實習(xí)時期的第二節(jié)課是“意象藝術(shù)”，在講到齊白石的《蛙聲十里出山泉》這幅畫時，我沒有直接放映圖片，而是先講了這幅畫的由來（老舍給齊白石出題目，用寫意畫來表現(xiàn)這句詩）給學(xué)生們留下想象空間，讓他們來布置畫面，學(xué)生們都顯得異常興奮，踴躍發(fā)言說出自己的設(shè)計方案，當(dāng)我揭示出這幅畫的真面目時，學(xué)生們集體舉手稱贊。所以，個性主體的張顯，調(diào)動起個人內(nèi)在能力的潛質(zhì)，是素質(zhì)教育要求，也是藝術(shù)審美教育的目的之一。

第二，在欣賞美術(shù)作品時，讓學(xué)生們嘗試臨摹作品，從中體會作品的內(nèi)涵，可以使學(xué)生進一步深刻理解作品，通過美術(shù)教育使學(xué)生在繼承發(fā)展本國本民族優(yōu)秀文化的同時，了解其它國家的不同文化，進而促進不同國家文化之間的交流與合作。

五、從我的教育實踐過程看當(dāng)前美術(shù)欣賞教育的發(fā)展?fàn)顩r

目前，我國美術(shù)欣賞教育現(xiàn)狀不容樂觀，在當(dāng)前應(yīng)試教育并沒有真正地轉(zhuǎn)變，高考壓力依然如故的影響下，美術(shù)并沒有獲得與數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科同等的地位。在實踐教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)并不被重視，美術(shù)欣賞課可有可無的現(xiàn)象時有發(fā)生，沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。美術(shù)課上能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，學(xué)生對美術(shù)欣賞課沒有興趣，有的教師為了讓學(xué)生集中精力聽課，就會講些作品以外的花邊逸聞，而忽視了作品真正的內(nèi)涵、意義。同時，由于硬件資源的匱乏，很多學(xué)校還沒有足夠的先進設(shè)備為欣賞課提供條件，教師只能憑借教科書教學(xué)，其片面性、主觀性是顯而易見的。

如果說數(shù)學(xué)、語文能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉快，那是教學(xué)水平的話，藝術(shù)教學(xué)讓學(xué)生在愉快中進行學(xué)習(xí)，則是對教學(xué)的一般要求，美術(shù)教學(xué)不僅要講清楚，更要講藝術(shù)。有人認為“欣賞就是拿作品給學(xué)生看很輕松！”其實不然，在當(dāng)前應(yīng)試教育并沒有真正轉(zhuǎn)變的情況下，美術(shù)教師只能付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科魅力，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教學(xué)效果、創(chuàng)新求實，才能使學(xué)生提高興趣，從而實現(xiàn)審美教育的目的。

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，應(yīng)堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，采取多樣化靈活的方法，才能不斷優(yōu)化美術(shù)教育教學(xué)。強化美術(shù)欣賞教育，可使學(xué)生逐步形成正確的審美觀，還有助于擴大學(xué)生的知識面，提高道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]程明太，鄧福星.美術(shù)教育學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，2000.

[2]徐恒醇.美育書簡[M].北京：中國文聯(lián)出版公司，1984.

[3]顧建華， 曹治國.藝術(shù)議論[M].哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，

[4]顧爺.小顧聊繪畫[M].北京：中信出版社，2014，（11）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）