學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)探析

秦金桃

“戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試”是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，課程專業(yè)性高且教學(xué)內(nèi)容多，很多學(xué)生感覺(jué)理解難度較大，部分教師在教學(xué)過(guò)程中也存在著過(guò)度重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題。在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高技術(shù)水平實(shí)用性人才的背景下，如何在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為現(xiàn)階段我們需要解決的問(wèn)題之一。本文以戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試課程中學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)為研究方向，分三部分進(jìn)行分析論述。

一、學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

“戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試”以空氣—水中央空調(diào)系統(tǒng)、全空氣中央空調(diào)系統(tǒng)以及多聯(lián)式中央空調(diào)系統(tǒng)三者為主要教學(xué)內(nèi)容，課程幾乎覆蓋了所有的暖通空調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，綜合性強(qiáng)、信息量大且內(nèi)容繁多。

一方面，“戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試”課程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作多為空調(diào)設(shè)計(jì)、制造和維修，均為制造業(yè)，對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐能力的要求極高，因此培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力符合社會(huì)崗位能力要求，也是學(xué)生在畢業(yè)后可以游刃有余地完成工程設(shè)計(jì)、安裝工作的基礎(chǔ)。另一方面，實(shí)踐能力培養(yǎng)也有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。對(duì)于戶式中央空調(diào)課程相關(guān)專業(yè)的從業(yè)人員而言，吃苦耐勞精神和實(shí)踐動(dòng)手能力是其十分重要的職業(yè)素養(yǎng)。

二、當(dāng)前學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

受到諸多方面不利因素的影響，戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)情況并不樂(lè)觀，具體主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）工程圖學(xué)課程壓力大，影響后續(xù)課程教學(xué)

“戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試”課程要求學(xué)生必須具備一定的制圖能力，對(duì)于學(xué)生的CAD識(shí)圖能力、繪圖能力要求很高。因此，教師在講解戶式中央空調(diào)課程之前應(yīng)該設(shè)置充足的課時(shí)，對(duì)學(xué)生的CAD能力進(jìn)行深入培養(yǎng)。然而，伴隨著中職學(xué)校教學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，目前CAD教學(xué)部分的課時(shí)被極大壓縮，導(dǎo)致目前只能對(duì)學(xué)生開(kāi)展CAD理論層面的教學(xué)，難以深入到實(shí)踐能力培養(yǎng)領(lǐng)域。長(zhǎng)此以往，學(xué)生所掌握的識(shí)圖、制圖能力不能滿足其對(duì)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，勢(shì)必影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)技能的提高。

（二）課程難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

“戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試”課程不僅十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，而且知識(shí)涵蓋面廣，學(xué)習(xí)難度大，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)則過(guò)于抽象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，且課程內(nèi)容又極為枯燥，很多學(xué)生都難以調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)也效果不佳。

（三）教學(xué)方法滯后，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)

“戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試”課程的種種特征要求教師所采用的教學(xué)方法必須能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐深度結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段很多中職學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，體驗(yàn)式、協(xié)作式等可以有效提升學(xué)生工程實(shí)踐能力的教學(xué)方法應(yīng)用較少。此外，雖然教材的每一章節(jié)在講解完畢后都配置有一定的試驗(yàn)課時(shí)，但課程內(nèi)容本身和空調(diào)的工程設(shè)計(jì)存在著一些差異，導(dǎo)致實(shí)踐課程和工程實(shí)際之間存在著脫節(jié)。

三、學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑分析

在“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略背景下，我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)于具有高專業(yè)水平的實(shí)踐性人才需求顯著增加，中職院校迫切需要加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）依托職業(yè)崗位要求，合理設(shè)置課程體系

想要有效培養(yǎng)戶式中央空調(diào)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，教師首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身進(jìn)行優(yōu)化，基于學(xué)生畢業(yè)后的崗位要求對(duì)課程體系進(jìn)行設(shè)置，保障學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就是工作崗位任職所需的知識(shí)。此外，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校企合作的方式，讓企業(yè)也參與到課程體系和內(nèi)容的建設(shè)中來(lái)，保障課程設(shè)置的合理性。就現(xiàn)階段而言，學(xué)校首先需要將CAD課程的課時(shí)予以延長(zhǎng)，增加實(shí)踐操作部分的占比，保障學(xué)生具備基本的識(shí)圖、制圖能力。同時(shí)，“戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試”的試驗(yàn)課程也需要基于崗位實(shí)際需求適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)兩者脫軌的情況。

（二）靈活利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)“戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試”課程難度較高和內(nèi)容枯燥導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低的情況，教師可靈活利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在備課階段，教學(xué)組需要精心完成多媒體教學(xué)課件的制作工作，開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合資料庫(kù)，搜集典型案例動(dòng)畫(huà)材料，在課堂上播放工程實(shí)例的錄像照片以及戶式中央空調(diào)工程施工現(xiàn)場(chǎng)資料等素材，通過(guò)實(shí)際案例將抽象的知識(shí)以動(dòng)畫(huà)、圖片的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

（三）采用一體化課程，理論聯(lián)系實(shí)際

一體化課程是指在“戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試”課程教學(xué)中將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)實(shí)現(xiàn)一體化融合，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)以及錘煉實(shí)踐技能。一體化課程以工程案例為基礎(chǔ)，以多媒體教學(xué)為呈現(xiàn)方式，以小組合作的方式開(kāi)展工作，首先對(duì)實(shí)踐所需的理論知識(shí)進(jìn)行講解，然后教師提出實(shí)踐目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)時(shí)間，在實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)。

（四）工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是現(xiàn)階段高校教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的最佳方式之一。學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，引企入校、校企融合，聯(lián)系戶式中央空調(diào)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)或建筑設(shè)計(jì)院等單位，將學(xué)校的教學(xué)資源和企業(yè)的資源進(jìn)行整合，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有效提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。

（本文系2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“技能大賽背景下中職學(xué)校高效技能培訓(xùn)模式的研究——以制冷專業(yè)為例”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2017B112）

（責(zé)編? 張德廣）