英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)素材的開發(fā)與運用

范湘菊

《新英語課程標準》明確提出， 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上的音視頻資料集文字、聲音、動作、表情、影像等于一身，在教學(xué)中能夠為學(xué)生提供一個接近真實的語言環(huán)境，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容、幫助學(xué)生掌握知識起到很好的補充作用。

筆者通過深入了解和廣泛調(diào)研，選取了一批優(yōu)質(zhì)英文網(wǎng)絡(luò)資源，作為課堂教學(xué)的輔助，取得了良好效果。

一、英語學(xué)習(xí)軟件

除課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)習(xí)英語還可以借助手機APP進行。目前市面上有很多適合英語學(xué)習(xí)的手機APP，筆者選取了三款兼具權(quán)威性、趣味性的英語學(xué)習(xí)APP推薦給學(xué)生，并在APP里組建小組，與學(xué)生互動學(xué)習(xí)。

其一，扇貝單詞是第一家獲得授權(quán)，將權(quán)威的柯林斯高階學(xué)習(xí)者詞典引入整體單詞學(xué)習(xí)流程的軟件。詞庫涵蓋學(xué)習(xí)的各階段：包括初中、高中、四級、六級、專四、專八、考研、托福、雅思、GRE、GMAT、SAT等適合各種目的的人群。和其他很多背單詞軟件不同，在扇貝背單詞不做四選一，因為選對答案和記住是兩碼事。在扇貝單詞里，學(xué)生必須自己判斷是否認識這個單詞，看單詞本身回憶不出來，就說明沒有記牢。APP會根據(jù)記憶曲線，讓學(xué)習(xí)者重復(fù)背誦，以取得更好的效果。學(xué)生甚至可以把這個APP當作一個社交網(wǎng)站，教師與學(xué)生一起建立學(xué)習(xí)小組，每天打卡，督促自己堅持。

其二，滬江開心詞場，延續(xù)了這個老牌英語學(xué)習(xí)企業(yè)的風(fēng)格，內(nèi)容豐富而且語料充足。所有單詞書均經(jīng)過精心選擇，詞條都經(jīng)過審核檢查，支持英語、日語、法語、韓語等多語種單詞書?！霸~場模式”通過音、形、意、例句不同方面，學(xué)習(xí)和背誦單詞，單詞記憶更合理、全面。背誦詞匯的選擇個性化，杜絕記憶假象，學(xué)生通過開心詞場背誦的單詞可將出錯率較高的單詞加入“生詞本”持續(xù)復(fù)習(xí)?？茖W(xué)記憶曲線，定時提醒復(fù)習(xí)背誦。復(fù)習(xí)背誦卡片模式，清爽、直觀。學(xué)生能夠每天看到自己的進步，一天背了多少單詞，目標是多少，“進步曲線”讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果一目了然。

其三，百詞斬是一款看圖背單詞軟件，適合擅長象形記憶的同學(xué)。在百詞斬的界面，每個單詞都會配有相應(yīng)的簡單且記憶深刻的圖片。學(xué)習(xí)之后當學(xué)生再見到單詞的時候，腦中也會條件反射般彈出含有單詞意思的圖片。

二、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

筆者常用的英文素材網(wǎng)站是“BBC英語教學(xué)頻道”，網(wǎng)站包含“隨身英語”“地道英語”“你問我答”“媒體英語”“英語小測驗”等欄目。

英語語言發(fā)展變化迅速，新詞不斷涌現(xiàn)，了解時興詞匯至關(guān)重要。在“地道英語”欄目中，我們可以看到“軟技能”“沙發(fā)沖浪”“數(shù)字排毒”“樂天派”等英國年輕人在日常生活、工作中常用的最新流行詞語的地道表達方式，這些表達在交流中能夠迅速提升好感度。筆者要求學(xué)生每天用2～3個“地道表達”寫一段英文短文，達到能夠熟練運用的目的。

“隨身英語”欄目介紹了當代英國生活，什么走俏，什么最酷。內(nèi)容包含新詞、語法和聽力閱讀練習(xí)，可在線使用，也可下載音頻文字。例如，現(xiàn)代人從餐廳或外賣店購買午餐已經(jīng)是家常便飯，但這種習(xí)慣可能正在對地球造成破壞。對于如何減少外賣帶來的垃圾，“隨身英語”用一段短文介紹了一些商家為了鼓勵減少一次性餐具的使用而向顧客推出的促銷活動。短文后配有與飲食相關(guān)的詞匯表：lunch break 午餐休息＼grab a bite to eat 吃點兒東西＼dish （一道）菜＼sandwich 三明治＼on the go 外帶，在路上吃＼appetite 食欲，胃口＼fare （尤指飯館里的）飯菜＼carton 硬紙盒，塑料盒＼wrapper 包裝紙，包裝材料＼cutlery 餐具（刀、叉、匙等）＼disposable 一次性的＼feast （諷刺的）“盛宴”＼packed lunch （自帶）盒裝午餐＼container （餐）盒，容器＼reusable 可重復(fù)使用的＼lunch box 飯盒等。此外，短文后還配有簡單的問答題，幫助學(xué)生理解文章主旨。文章附帶音頻文件，學(xué)生可下載作為練習(xí)聽力的素材。

互動欄目“你問我答”為學(xué)生解答在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的語法、詞匯、文化等方面的難題。例如，三個表示 “方式、方法” 的名詞way、method 和 means之間有什么不同？這三個詞語中，哪個最常用？在表達 “工具、方式、手段” 這幾個意思時，哪個詞所暗含的“方式” 是既定的、有步驟的？名詞 “means” 是單數(shù)還是復(fù)數(shù)？如何辨析近義詞 “scope” 和 “range”。這兩個詞語之間的主要區(qū)別是：“scope” 強調(diào)內(nèi)容涉及的范圍、領(lǐng)域;而 “range” 則表示具體數(shù)量或種類的幅度，比如“年齡段 age range”“價格范圍 price range”。

三、影視作品

英文影視作品是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的經(jīng)典素材，影視作品極具生動性和趣味性，作品中的語言表達精煉、規(guī)范，結(jié)合人物形象和場景氛圍，讓英語學(xué)習(xí)充滿帶入感。在影視作品中，學(xué)生能夠?qū)υ~匯意義、句式用法、語調(diào)變化有立體化的感知。學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)積累達到一定程度后，會借鑒更多樣化的表達。筆者篩選了以下幾部經(jīng)典作品引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

生活情景劇《老友記》——“別的劇是劇，這部是你6個老友”。這是一部美國電視情景喜劇，一共有10季，見證了劇中6個人的友誼、愛情、事業(yè)等。劇中大多數(shù)都是生活場景的再現(xiàn)，語言幽默風(fēng)趣，語速適中，是學(xué)習(xí)英語非常理想的選擇。

傳奇史詩類《權(quán)利的游戲》是一部中世紀史詩奇幻題材的電視劇，改編自奇幻小說《冰與火之歌》系列。這是一部場面壯觀，人物關(guān)系復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏的影視劇。筆者引導(dǎo)學(xué)生記錄劇中的經(jīng)典臺詞。學(xué)生在作業(yè)中記錄到：

The more people you love， the weaker you are.

你在乎的人越多，你就越脆弱。

Nothing someone says before the word? ?"but" really counts.

“但是”之前的話，都是毫無意義的。

The things we love destroy us every time.

我們愛什么，就總會毀在什么上面。

《實習(xí)醫(yī)生格蕾》，以醫(yī)學(xué)為題材，講述一群年輕實習(xí)醫(yī)生的奮斗歷程，劇情中有豐富的愛情元素，語言幽默。劇中涉及大量醫(yī)學(xué)詞匯，是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生值得一看的美劇。當然，這并不意味著非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就不能看懂這部美劇，劇中的愛情等元素，也能引起大多數(shù)觀眾的共鳴。

學(xué)生摘錄的經(jīng)典臺詞：

So pick me. Choose me. Love me.

那么就選我，愛我吧。

Sometimes， the key to making progress is to recognize how to take that very first step. Then you start your journey.

有時候，進步的關(guān)鍵是要知道如何走出第一步，然后才能開啟征程。

戰(zhàn)爭歷史劇《兄弟連 》是根據(jù)美國101陸軍空降師部隊E連的真實事跡改編，這部劇對于人性的挖掘非常獨到，刻畫了處于戰(zhàn)爭時期一群鮮活而令人難忘的士兵形象。從戰(zhàn)爭的視角去感知人對于生命的敬畏。

學(xué)生摘錄的經(jīng)典臺詞：

I remember my grandson asked me the other day， he said： "Grandpa， were you a hero in the great war？" "No"，I replied， "But I served in a company of heroes."

有一天我的小孫子問我： “爺爺，你是大戰(zhàn)中的英雄嗎？ 我回答：不，但我與英雄們一同服役?！?/p>

We stand alone，together.

我們孤膽，我們并肩。

值得一提的是，讓學(xué)生記錄經(jīng)典臺詞時，不僅是一個積累經(jīng)典表達的過程，也是考查學(xué)生理解能力的過程，能夠甄別出經(jīng)典的表達與普通表達的區(qū)別，也是學(xué)生英語理解能力提升的重要表現(xiàn)。

（責(zé)編? 李亞婷）