淺談高中生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力缺乏的原因

辛建宇

[摘要]在深化新課程改革的背景下，針對(duì)目前部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，高中生學(xué)習(xí)倦怠狀況比較嚴(yán)重，高中生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力缺乏的主觀及客觀原因進(jìn)行的分析，提出了具體策略。從中指出，主觀原因主要是網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑、談戀愛現(xiàn)象、對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦心理及逆反心理四個(gè)角度進(jìn)行分析，客觀原因主要包括科技發(fā)展對(duì)學(xué)生的誘惑、家長(zhǎng)的思想、附加的壓力及學(xué)生對(duì)大學(xué)吸引力下降等四方面進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力;激發(fā)興趣;采取對(duì)策

在深化新課程改革的過程中，高中生的綜合素質(zhì)教育得到提高。但是還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足，主要表現(xiàn)為學(xué)生不喜歡學(xué)、不愿意學(xué)、被動(dòng)學(xué)等情況。學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力直接影響著高中生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。通過調(diào)查研究顯示：目前高中生的學(xué)習(xí)倦怠狀況比較嚴(yán)重，其因素分為情緒耗竭、低內(nèi)驅(qū)力、低效能感及人際敏感四大方面。本文從主觀、客觀兩方面實(shí)際分析高中生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的原因，并提出具體策略。

一、高中生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力缺乏的原因

1.主觀原因

（1）網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Ω咧须A段的孩子吸引力是巨大的，我們也經(jīng)常從各大媒體中了解到因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而造成學(xué)習(xí)退步、考試成績(jī)不合格的學(xué)生被迫退學(xué)的案例，這種情況屢見不鮮。相關(guān)數(shù)據(jù)表明：目前網(wǎng)絡(luò)玩家中每天玩3小時(shí)以下的僅占26.17%，玩3到6個(gè)小時(shí)的占28.17%，而每天玩到六個(gè)小時(shí)以上的竟高達(dá)45.65%。為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲有的學(xué)生可以不吃飯，不睡覺，甚至是不去上學(xué)，把大部分時(shí)間放在了玩游戲上，分散了個(gè)人的精力，弱化了學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣銳減，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。

（2）高中生正處于心理和生理的發(fā)育期，他們的生理日趨成熟，但是人生觀、世界觀、價(jià)值觀還不夠成熟和穩(wěn)定，大多數(shù)學(xué)生在戀愛過程中不能做到學(xué)習(xí)和戀愛兼得。他們正處在高考的重要階段，如果把談戀愛放在首位，浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)走神分心，上課聽課狀態(tài)不佳，這種現(xiàn)象必然影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）畢竟學(xué)習(xí)比較枯燥，是一件需要意志力和控制力很強(qiáng)才能堅(jiān)持做下去的事，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總是會(huì)受到外界各種因素的打擾，學(xué)習(xí)專注力不夠。另外，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大，對(duì)知識(shí)的理解和掌握需要花費(fèi)大量的時(shí)間和功夫，部分學(xué)生往往被這樣的“軟”困難嚇倒，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，影響學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低。

（4）逆反心理。心理學(xué)研究顯示，孩子的叛逆期開始于初二年級(jí)，會(huì)持續(xù)到高中階段。每個(gè)父母都有這樣的體驗(yàn)，覺得孩子總和自己作對(duì)，并且毫無辦法，很多的時(shí)候不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，貪玩，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象;不愿意與父母、老師及其他長(zhǎng)輩溝通，喜歡我行我素，甚至和長(zhǎng)輩頂嘴、對(duì)抗;背著父母老師偷偷談戀愛、上網(wǎng)，無心向?qū)W;在班級(jí)拉幫結(jié)派，嚴(yán)重時(shí)甚至打架鬧事等情況時(shí)有發(fā)生等。高中生心理叛逆的特點(diǎn)就是喜歡和長(zhǎng)輩對(duì)抗，不聽家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)。

2.客觀原因

（1）依賴教輔資料。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)輔助產(chǎn)品的開發(fā)和利用已經(jīng)進(jìn)入新的階段，各種學(xué)習(xí)機(jī)、視頻教學(xué)碟片、數(shù)字化參考資料、工具書等都相應(yīng)出現(xiàn)，哪怕對(duì)學(xué)習(xí)只有很小的幫助，家長(zhǎng)都會(huì)買給孩子。我們不能否認(rèn)工具書、資料和補(bǔ)習(xí)班在某種程度上可以輔助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子提高成績(jī)。但是恰恰有學(xué)生以此為依靠，在課堂上學(xué)習(xí)反而懶惰，處處依賴工具書、學(xué)習(xí)機(jī)等學(xué)習(xí)輔助產(chǎn)品，而缺乏了自我認(rèn)知、自我思考、自我探索的能力，導(dǎo)致題做得都對(duì)，但是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，這種現(xiàn)象也廣泛存在于各個(gè)中學(xué)，孩子對(duì)于知識(shí)的掌握能力、認(rèn)知能力都不足夠支撐孩子去看所謂的學(xué)習(xí)機(jī)，教輔資料中所給出的解析，會(huì)使孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及題目的理解模棱兩可，從而導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)興趣下降，這也是造成孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的一大因素。

（2）生活條件優(yōu)越?，F(xiàn)在的學(xué)生家庭生活條件好了，很多家長(zhǎng)不舍得孩子吃苦，孩子在家里要什么家長(zhǎng)就會(huì)給他們什么，過慣了所謂衣來伸手飯來張口的生活，導(dǎo)致高三階段的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，總是叫苦叫累不愿意學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)用比較物質(zhì)的刺激方法去拉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣是不科學(xué)和不負(fù)責(zé)的，孩子更需要的是精神上的支持，家長(zhǎng)需要多陪孩子聊天，了解孩子現(xiàn)在的壓力，更好地給予孩子支持與鼓勵(lì)。

（3）附加的壓力。大部分學(xué)生都是源于父母和老師的期望而努力學(xué)習(xí)，沒有正確認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)給自己帶來的益處，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是為了他人而學(xué)的，與自己無關(guān)，無形中給自己產(chǎn)生了很大的附加壓力，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度不高，學(xué)習(xí)到的知識(shí)可能大部分都是被動(dòng)的，而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的幫助是微乎其微的，甚至學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，討厭學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)并沒有任何幫助，只是徒增壓力。

（4）大學(xué)的吸引力下降，就業(yè)形勢(shì)并不好。針對(duì)目前社會(huì)對(duì)人才的需求量，大學(xué)生的就業(yè)難，難就業(yè)，勢(shì)必會(huì)對(duì)高中生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)和不學(xué)，上不上大學(xué)沒有什么區(qū)別，甚至一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅只是為了應(yīng)付當(dāng)前，而對(duì)未來起不到任何幫助，對(duì)于大學(xué)的向往程度與日俱減。另外，很多高職高專院校招收錄取分?jǐn)?shù)不高，錄取學(xué)苗質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也會(huì)考上大學(xué)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為大學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單考上相當(dāng)容易，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理，降低了對(duì)大學(xué)的向往這也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力下降的一大因素。

二、高中生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力激發(fā)的對(duì)策

對(duì)高中生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力缺乏的原因分析，是找出激發(fā)高中生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力對(duì)策的前提，因此，可以從以下幾個(gè)方面提出具體措施。

1.社會(huì)方面

引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，從社會(huì)發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用周圍的合理資源為學(xué)習(xí)所用，杜絕學(xué)生出入一些不必要的甚至是不應(yīng)去的社會(huì)場(chǎng)合，以減少對(duì)學(xué)生的消極影響，更重要的是社會(huì)應(yīng)積極引導(dǎo)青少年去擁有一種陽光積極的心態(tài)去面對(duì)生活。

2.學(xué)校方面

首先，加大教師對(duì)學(xué)生的管理權(quán)限，提升教師素質(zhì)，幫助教師樹立正確的教育教學(xué)觀，使教師本人成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的推進(jìn)劑。了解學(xué)生的需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)獲取能力，學(xué)生的知識(shí)整合以及掌握能力，約束和矯正學(xué)生學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生通過做題來認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)方面的不足，確定哪里會(huì)哪里不會(huì)，從而做出一定的判斷以及規(guī)劃，確定一個(gè)可望可及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，學(xué)校要明確教師的工作內(nèi)容和職責(zé)，激發(fā)教師教學(xué)熱情，使教師能夠以積極的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己所任教的學(xué)科。另外，學(xué)校要注重教育改革，讓課程、教材更加貼近學(xué)生;注重課堂教學(xué)改革，注重課堂效率，用問題體系、情景式教學(xué)、啟發(fā)討論式教學(xué)，使師生交流互動(dòng)，在交流過程中共同探究、求異、創(chuàng)新，最終達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.家庭方面

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)成績(jī)，積極鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，使其正確認(rèn)識(shí)自己。家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子為了更美好的明天而學(xué)習(xí)，也就是為了考個(gè)好大學(xué)必須要努力學(xué)習(xí)，讓孩子認(rèn)為考上好大學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，那么，他們就會(huì)從心底里對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，努力發(fā)展自身長(zhǎng)處。讓孩子從內(nèi)心提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，以一種極高的熱情去對(duì)待自己的學(xué)業(yè)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，與實(shí)際相結(jié)合，腳踏實(shí)地，量的積累終究會(huì)引起質(zhì)的變化，家長(zhǎng)需要給孩子做充分的思想工作，讓孩子從心底產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

4.學(xué)生自身方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要量體裁衣地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和需要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)要適合自己，從實(shí)際出發(fā)，每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃逐步努力。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生要找到適合自己的方法和學(xué)習(xí)策略，更要在自己的學(xué)業(yè)與游戲產(chǎn)生沖突的時(shí)候，以學(xué)業(yè)為重，提高自己的內(nèi)動(dòng)力，以內(nèi)動(dòng)力來約束自己，不斷努力學(xué)習(xí)，這樣才可以成就一番事業(yè)。

綜上所述，了解高中生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力缺乏的原因，提出有針對(duì)性的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)，完善學(xué)校制度，推進(jìn)主動(dòng)性、參與性和研究性學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）