一體化教學(xué)模式在中職電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐探究

摘要：電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校電子信息工程類專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但目前該專業(yè)的教學(xué)模式存在許多問題，教學(xué)與實(shí)際需求差距較大?；诖?，本文主要介紹電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)模式，闡述了一體化教學(xué)的必要性和緊迫性，根據(jù)實(shí)際的情況制定科學(xué)、合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)滿足社會需求的技能型人才。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);電子電器應(yīng)用與維修專業(yè);運(yùn)用

隨著我國電子電器行業(yè)的快速發(fā)展，短短幾年的時間全國電子電器產(chǎn)品銷售翻了幾番，其售后壓力也是逐漸變大，專業(yè)電子電器維修人員存在很大的缺口，很多三四線城市對此類人才供不應(yīng)求，而真正優(yōu)秀的技術(shù)人員需要細(xì)心的培訓(xùn)教學(xué)，這就要求增加電子電器維修專業(yè)人才的數(shù)量的同時對其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。目前電子電器維修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀集中表現(xiàn)為不適應(yīng)電子電器產(chǎn)品后市場的發(fā)展，加上各個中職學(xué)校的實(shí)際情況千差萬別，很難找到可以借鑒的教學(xué)模式。在這種情況下，我校電子電器維修專業(yè)通過一定區(qū)域的調(diào)研分析，在廣泛聽取意見，不斷分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，最終提出了一體化的創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、 一體化教學(xué)概述

所謂一體化教學(xué)，通俗的理解是為了使理論與實(shí)踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來重新整合教學(xué)資源，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性和實(shí)踐性。一體化教學(xué)集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實(shí)踐操作以及技能訓(xùn)練于一體，集教師與學(xué)生雙向交流，小組討論協(xié)作于一體，可以有效地提高學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的興趣和實(shí)際操作能力，增強(qiáng)其今后走向工作崗位的適應(yīng)能力?？傮w來說，一體化教學(xué)模式就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接近真實(shí)的工作情況，在得到新的理論知識的同時又能及時應(yīng)用到實(shí)際的一種較為新型的教學(xué)模式。其教學(xué)的目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自己解決問題的能力，在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)科學(xué)的理論研究方法，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 一體化教學(xué)的特點(diǎn)

一體化教學(xué)是通過實(shí)際課題來創(chuàng)設(shè)“情景”，通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開展學(xué)習(xí)，是一種比較有效的教學(xué)方法。體現(xiàn)了能力本位的特點(diǎn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)變;從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變。其主要特點(diǎn)包括以下三個方面：

1. 教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體。

2. 教材一體化，即理論教材與實(shí)訓(xùn)課教材構(gòu)成了一體。

3. 教室一體化，即理論教室和實(shí)訓(xùn)教室構(gòu)成了一體。

三、 一體化教學(xué)應(yīng)用于電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)中職學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系顯得尤為重要，這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。一體化教學(xué)使實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處”的先進(jìn)教學(xué)理念，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學(xué)生自覺地將所學(xué)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

四、 一體化教學(xué)法在電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)中的構(gòu)建

職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)教育有所不同，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，解決了理論與實(shí)踐課程內(nèi)容重復(fù)較多的情況，盡可能地防止知識的脫節(jié)，最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一體化教學(xué)可以采取以下措施：

（一） 改革理論實(shí)踐教學(xué)一體化

針對我校中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對較為專業(yè)的電子電器理論知識無法完全理解掌握，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多以實(shí)際工件為基礎(chǔ)，在課堂上實(shí)物演示，講述工作流程和原理，讓學(xué)生直觀的進(jìn)行觀察理解。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要把理論知識融入實(shí)踐，同時還要將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，做到真正的理論實(shí)踐相結(jié)合，互相影響促進(jìn)。

（二） 建立以學(xué)生為主體的教學(xué)

建立電子電器應(yīng)用與維修一體化教學(xué)模式，其主要對象是學(xué)生，對其進(jìn)行實(shí)踐維修操作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在進(jìn)行課程和教學(xué)改革的過程中，要充分考慮學(xué)生的不同情況，堅(jiān)持以維修技術(shù)應(yīng)用為主，大力開展實(shí)踐教學(xué)方案，在保證一定專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，提高實(shí)踐課程的比例，從而有效提高學(xué)生的操作水平。

（三） 提高師資力量

建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作的“雙師型”專業(yè)化教師隊(duì)伍是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將教師送入合作企業(yè)鍛煉，教師通過在企業(yè)中的實(shí)踐，可以了解本專業(yè)的工藝、技術(shù)、設(shè)備的發(fā)展情況，在教學(xué)中可以合理利用這些資源，從而提高自身的教學(xué)水平。

（四） 完善實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

配備足夠的教學(xué)資源，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，使學(xué)生能夠在校外實(shí)訓(xùn)基地有更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在企業(yè)中有水平較高的能工巧匠進(jìn)行指導(dǎo)，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

五、 結(jié)語

一體化教學(xué)模式是目前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，符合培養(yǎng)高技能綜合性人才的需求。采用一體化教學(xué)模式能較好地解決電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少專業(yè)理論課以及專業(yè)理論課與實(shí)踐課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

楊洪，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省甕安縣中等職業(yè)學(xué)校。